新概念作文（精选10篇）

新概念作文的目的是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性的路，让语文充满崇高的理想情操、充满创造力。壶知道为您带来了10篇《新概念作文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

新概念作文 篇一

美，什么最美？是一次次为梦所付出的努力，对梦积极的态度，还是尽力地打拼之后所感到的神采飞扬，活力十足的感觉，是你，是我，是他对于一个人的感觉。

因为有梦，我就会变得更加的精神，更加的美丽——

梦之一

时间：2008年8月8日

地点：北京

身份：记者

事情：

“北京奥运万岁！”远远的就传来大家的欢呼声。

“大家好，在这里北京奥运的现场，我是温州的日报的记者。”带着激动的心，随着潮流，顺便采访一些人，听听他们的心声吧！

“老奶奶，你高兴吗？”我挤过一群年轻人，找到了这位衣着艳丽的老奶奶。

“高兴，很高兴！”她连连点头。

刹那间，老奶奶就随流飘逝了。

“气球，快看好多的气球呀？”茫茫人海它们也是一大亮点。

挤进一看原来是一个年轻人在那里卖。

“你好，请问能回答一个问题吗？”

“好的。”他笑了笑。

“这两天生意一定很好吧！”我开玩笑地问。

“不是，不是为生意，我等一下会把这气球放上天空，让它们给北京的上空多添点色彩……”看他衣着朴素，既说出这样的一番话。

接着，我又被——

能在这个神圣的，光辉的日子里知道大家的心声，让大家知道每个人的感言，我感觉自已好厉害，对生活充满希望。

一阵风吹来——好凉爽，好惬意！

因为我有梦，并为之努力，所以我美丽。

梦之二

时间：2020年9月10日

地点：学校

身份：老师

事情：

“上课，同学们好！”与往常一样，我夹着备课本，满脸笑容地站在讲台上。

拿一支粉笔，正转声，黑板上写着六个大字“老师，您辛苦了！”

顿时，我很想流泪，但强忍着问：“大家知道教师节用英语怎么说吗？”

说着，便在黑板上写了“teacher’s day”

粉笔灰，随风飞舞，我的心也——

“大家跟我念……”

……

能在这对于一名教师来说感到自豪的日子里，播撒着一粒粒希望的种子，给每一个人，我感觉自己好伟大，对生活充满信心。

一束光照进来，好温暖，好实在！

因为我有梦，并以积极的态度去对待，所以我美丽。

梦之三

时间：2090年3月20日

地点：太空

身份：游客

事情：

努力了这么多年，积极奋斗了这么多年，也该享受享受了。

万物皆有变，年迈的我，在我生日这天，带着孙子，孙女去太空游一圈儿。

“奶奶，奶奶，你小时候时候也来这里玩吗？”小孙子嚷着问我。

“哪能呀。现在科技发达了，我们才有机会来玩。”我笑着摇了摇头。

“以后呀，你们可能住这儿了。”我拄着拐杖下了火箭。

“真的吗，真的吗！那我们以后会好好孝顺您的。”他们围着我，异口同声地说。

“哈哈……”

他们在太空上玩滑梯，捉迷藏，笑得那么美，那么甜，我的心也跟他们去了。

能在这个——（我出生的日子）里给后辈们带来一丝丝的快乐，让他们幸福，我感觉自己好快乐，对生活充满自信。

一颗流星划过——好轻松，好自在。

因为我有梦，并为之尽力打拼，所以我美丽美。

新概念作文 篇二

——题记

镜子破了有再合的时候，聪明的我，坚信人倒下了也会有再站起来的时候。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”一位诗人轻轻地告诉我。

曾几何时的我，是那么丑陋，那么自卑，花季时期人，个个爱美，爱强，个个论美论强，美丽而又无知，整天与我一起的女生们，最爱欢迎的话题就是“美丽，帅气”。在她们身边的虎背熊腰的我，是如此自卑，每当身边的伙伴们个个都兴高采烈地讨论着“谁怎么样美，谁身材好……”时，只有我，只有我一言不发，恨不得有个缝给我钻进去，有意地逃避。

乐观面对缺陷，我的美，虽然我是那么自卑与丑陋，但是我，还是以乐观的精神去面对眼前的事实，有时候，我问心自问：“我这是怎么了？”始终找不到合理的解释，直到我经过一番自我调解之后，心中的解终于迎刃而解，“虎背熊腰又如何呢？只要我能以乐观心理去对待，身体上的缺陷又算得了什么，心灵美才是真正的美。”就这样，我站起来了，克服了对身体上缺陷的自卑心理。

14岁的我，是最美丽的，因为克服了艰巨的困难，以“爱伤”到“站起”。

习惯与失败为伍的我，心变得麻木了，一次次的坠落，使我对成功的喜悦不再抱有幻想，独自一个坐在空无一人的教室里目不转睛地盯着试卷，任凭泪水落在试卷上，发出“咚咚”的声音，这是我心灵在哭泣的声音，一次次的失败，以至于我丢了我最不该丢的东西——信心，我想找回它，无论天涯海角，但它躲得远远的，不愿与我相约一起，走过花季，走过人生，似乎我与成功无缘，当我听到“镜”掉在地上摔得粉碎的声音时，我开始走近绝望子边缘。

但是，当我站在人生的十字路口时，我犹豫了，往事像电影似的在脑海中影：当我被挖苦的时候，是好友向我伸出抚慰的双手，使我的心变得甜甜的，使我懂得什么是友谊；当我被父母数落得落泪时，是弟弟递给柔软的手怕，使我的眼睛亮亮的，使我懂得什么是亲情……让我的心灵找到归宿，我捡起一片片的碎镜，重新拼凑……校园里也就少了一个游手好亲感伤孤苦的身影，又出现了一个勤奋苦学的身影。

14岁那年中中期，痛改前非的我SO勤奋，我坚信一分耕耘，一分收获，为了能从灰姑娘变成白雪公主，成绩名列前茅，每天3/5的时间都花在学习上，与往日的好友渐渐疏远了。

曾几何时形影不离的好友的身影渐渐消失了，虽然我已甩掉了身体上的自卑，学业的自卑，但我仍陷入了隐藏零丁的校园生活，以前的我，身边有着好友，是我自己选择孤独，而现在的我，是在我无意间推动了好友，推动友谊，陷入孤苦，第天最高兴，最快乐的时间只有我在上课，在学习的时候，书就是我的朋友，给我带来快乐，下课后的我，好像被束缚在一个小空间似的，SO忧郁，身旁的同学们个个牵手欢乐地去娱乐，里面包括我住日的好友，只有我一个人无人陪伴，那时的我，别人的一个眼神，一个微笑，甚至是一句“出去玩吧！”我都是那么渴望，那么心满意足，那种无奈谁能体会到？

夜晚的我，总是陷入深思中，“难道我是选择学业上的成功而抛弃友谊吗？推动友谊的痛苦难以忍受，学业失败的痛苦也难以忍受，不，我要快乐，我要得到两样，学业和友谊兼得。所以，我要展现出自己美丽——珍惜友谊，欲望。”

在接下来的时间里，我减少了学习的时间，便花时间与同学们交流，让她们理解我以前的所作所为，令人欣慰的是，往日的好友都给予我满意的答案，并且答应我要重归于好，成天沉迷于学习上的我不见了，迎接我的一个崭新的我，是一个友谊与学业并重的我，往日我与好友们的欢声重新在校园里回落，增添了一分色彩。

花季的旅途中，满路荆棘，除去了这路的荆棘，那路的荆棘又生了，真所谓野火烧不尽，春风吹不生，瞧，面临着我的是路尽头的荆棘——任务沉重，现在的我们正处于火热的学习状态，同学们如密树般互相轩邈，争高直指，个个都生活在无销烟的战争中，不是“你死，就是我亡，”不进则退，谁分数高，谁就是胜利，每当试卷发下来，有人欢喜有人悲，有人欢笑有人哭泣，形成了战在不同区域的人，作业如果实般落下压在我们的身上，让我累得连气都喘不过来了，坐在教室里的我们，心中充满着对外界美好大自然的渴望，又充满着对成功的渴望，处于矛盾的空间里虽然坐在教室里的人多，但是能够坚持到底的人却寥寥无几，作为其中的一员，看着自己的同学一个个“归隐山林”，放弃对学业成功的渴望，上课无言，下课活跃，为了完成任务，做找袭工作，每天无忧无虑，嬉皮笑脸，我的信念有点摇动了，羡慕他们这样的校园生活，也想要回到从前，但是，我的美丽——坚持不懈，吃苦耐劳，是坚不可摧的，永远闪烁着。

聆听着老师们真诚地鼓励，看着父母期待的眼神，使我的信念更加坚定了，我坚定要做一个“咬定青山不放松，立根缘在破岩中”的人，接受所有的压力，“繁重的作业又算得了什么，吃得苦中苦，方为人上人，要想成功就是得接受挑战与挫折，只要我能熬过这一关，眼前的美景近在眼前，阳光总在风雨后”，这话一直在我脑中回荡，最终，坚强的我走过了这一路，满路的荆棘，并没有阻档我光明的前途。

花季的我，身体上的缺陷，我乐观面对，学业上的不足，我克服了，友谊的破碎，我拼凑好了，这一切的一切，使我变得列加美丽，现在，回头看看这美丽的我所走过的长满荆棘而又充满希望的花季，是那么美好，那么令人回味。

新概念作文 篇三

一、中学生在自主学习中存在的问题

新课改的目标之一就是要改变学生的学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生从原来的被动学习、依赖学习转变为自主、合作与探究性学习。而自主学习作为当前新课改中极力提倡的一种新的学习方式，它在学生的学习生活中占据着越来越重要的地位。然而，笔者发现在学生自主学习过程中却存在着诸多方面的问题需要解决。而概念图的引入则为学生提供了一个辅助学习的有效工具，为自主学习问题的解决提供了一条捷径。

尤其是对于高中生来说，他们面临的是高考，纯粹是为了考试而学习，每天面对的是填鸭式的教学、做不完的作业和试题。尤其进入高三后，长期以来对他们的学习方式实行的一直是题海战术，每天考试、死记硬背那些条条块块。虽然高中生本身有一定的自主学习能力，但是有的学生自主学习效率和效果仍然得不到提高，而且课堂笔记知识散乱，复习的时候无法理清所记的知识点之间的联系，所以，对有些学生来说，学习虽然很努力，但是却很少取得好成绩。因此，我们迫切需要有一种能够帮助他们记忆知识、整理学习资料、理清知识点之间的联系的一种有效的学习工具。而概念图就是其中的一种。

二、概念图概述

1．概念图的定义

概念图（Concept Map）是康奈尔大学的诺瓦克（J．D． Novak）博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术。诺瓦克博士认为：“概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。”[1]

我国教育学者黎加厚教授认为：所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。可以认为，人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。[2]

简单地说，概念图就是以节点表示概念，连线和连接词表示概念之间的关系，是一种有效的知识可视化工具。概念图技术的应用对教师的教和学生的学都有积极的促进作用。目前概念图已经成为一种教学工具、学习工具、教学评价工具、远程学习工具等。本文仅从学生的角度，探讨概念图在促进学生自主学习中的应用优势。

2．概念图在国内的研究现状

近年来，概念图被当作一种有效的工具而应用于各个领域，如学科教与学、远程教学系统及网络课程的开发、计算机、电子信息技术等。笔者在中国期刊网全文数据库、中国优秀博硕学位论文全文数据库中以“概念图”为题名，对2012年以前发表的论文进行了检索与统计（如表1）。

表1 概念图及其在教与学领域研究概况

由表1可以看出，与概念图（不包括有机概念图）有关的论文，在中国期刊网全文数据库和中国优秀博硕士学位论文数据库总计有784篇，其中，关于教与学方面的论文达488篇，占了62．2％。研究范围触及到教与学的各个层面，在学习上，概念图的应用主要涉及到这样几个方面：促进概念的学习和理解，进行有意义的学习；建立知识网络结构，作为复习时整理知识的工具；作为研究性学习的导向；制作概念图对认知方式的影响；培养创造性思维的有效工具；交流的有效方法，促进对话和合作；是外显知识和内隐知识相互转化的一座桥梁；学习的测评工具等等。[3]可见，概念图作为一种学习的有效工具，它的强大功能在学习领域正日益显现出来。

三、概念图应用于中学生自主学习中的优势

概念图为教育教学改革注入新的活力，极大地提高了人们的理解和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维的培养都有巨大帮助。通过使用概念图，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，对知识进行系统化，并和教师积极地对话。它的优点主要表现在：

（1）会自动地激发学生对学习的兴趣，知识更易于为学生所接受，学生在学习中更有合作精神。

（2）会让学生的学习更出自自发行为，更有创造性。

（3）因为概念图只把相关材料以非常清晰和容易记忆的形式提出来，因此，学生倾向于在考试中获取更好的成绩。

（4）与线性文本不同的是，概念图不仅显示了一些事实，而且把事实之间的关系也列出来，这样就让学生对课题有更深的理解。

四、概念图在中学生自主学习中的应用探讨

概念图作为一种学习的有效工具，能够促使学生整合新旧知识、建构知识网络、完善知识结构，从而使学生从整体上理解知识、把握知识，促进学生的有意义学习和探究性学习，最终使学生学会学习，进而提高学生的自主学习能力、创造性思维能力和自我反思能力。笔者从以下几个方面阐述了概念图在学生自主学习中的广泛应用。

1．辅助学生整理知识概念，促进新旧知识的整合

由于概念图能够清晰地展现概念间的关系，可以帮助学生理清新旧知识间的关系，所以，不管学生尤其是自主学习为主的学生在感到需要进行新的学习以前已学到什么，都需要认识到先前的知识对获得新知识的价值。对于自主学习为主的学生来说，概念图有助于明确他们所学的关键概念或命题，也突出了新知识和他已掌握的旧知识之间的联系。[4]具体地讲就是，概念图首先能够帮助学生理解所学内容的关键概念，并在各个概念间建立起有意义的联系，然后用具体的知识或事实充实相应的概念。学生进行的学部分都是在已有的知识中对概念和命题进行归类，学习新知识就是吸收新的概念和命题，修改原来的认知结构。这样新知识就获得了意义，旧知识也因为得到了新的修饰而获得了新的意义，从而使得新旧知识得到整合。

2．辅助学生整理、加工信息

学生在通过各种方式收集和整理资料时，可使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助学生从大量繁杂的信息中找到信息间的联系。[1]学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构。通过制作概念图，能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。另外，也使他们在制作概念图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习之目的。

3．促进学生高级思维发展，提高解决问题的能力

首先，制作概念图是一种创造活动，它有助于培育学生的创造性。因为，学生要制作出好的概念图就必须搞清楚哪些是已有概念、哪些是不同概念、不同概念之间是什么关系且相关到什么程度等问题，而这实际上是要求学生在概念水平上思考问题，属于高级思维，因此，绘制概念图有助于这一思维的发展。概念图实际上为这一高级思维搭建了一个“脚手架”，它帮助学生整理资料整合知识形成某主题的已有知识图在已有知识结构中嵌入新概念在头脑记忆系统中固定学习内容修正与完善。[5]

4．改变学生的认知方式

认知方式是个体对外部世界稳定的知觉组织形式和概念归类模式（Heath，1964；Tamir，1985），它是人对所输入的各种信息的一种处理策略。据研究，学生在学习中优先选择的认知方式有记忆（Recall）、规则（Principles）、质疑（Questioning）、应用（Application）。[6]一般认为，优先选择规则（P）进行认知的学生比选择其他认知方式的学生在进行有意义学习时更具优势，因为，概念图能形象地展示和说明概念的含义及概念间的相互关系，即概念间的意义联接，而运用概念图策略，学生多采用的是规则（P）的认知方式，即在学习新概念时，总是习惯于去分析概念之间的关系，并加以理解和记忆；而在传统学习中，学生采用的主要是记忆（R）为主的认知方式，即总是无数遍地去背诵整个概念，用死记硬背的方式来处理新学的概念。因此，学生如果运用概念图策略进行学习，那么经过不断地训练，其认知方式将会受到影响而发生改变，从而提高他们的学习成绩。

5．促进交流

因为概念图能够以清晰、简明扼要的形式展示出学生的认知结构，表现学生对概念的理解，所以，学生很容易地利用概念图进行交流。通过与人交流，学生能够及时发现自己知识掌握的薄弱之处，从而可以通过进一步学习弥补知识缺陷，促进自己的学习。因而，概念图作为一种认知策略，还可以提高学生的自主学习能力、自我反思能力，有利于培养合作精神。

总之，概念图作为一种有效的学习工具，已经引起教育领域有关学者的重视和关注，已越来越多地被应用到教学的各个环节。概念图策略虽然有利于学生的自主学习，促进知识建构，从而使学生从整体上理解知识、把握知识，促进学生的有意义学习和探究性学习，最终使学生学会学习。但是，学生首先必须学会制作概念图，其次，就是需要有教师的正确指导，概念图才会发挥出它应有的优势。

[参考文献]

[1] 概念图知识教程．上海教育资源库网．

[2] 与黎加厚教授谈概念图．齐伟的博客．

[3] 张丽萍，吴淑花，何琪．我国概念图研究概览[J]．现代教育技术， 2007,(5)：34－35．

[4] 约瑟夫·D·诺瓦克，D·鲍勃·高温著，方展画主译．学会学习[M]． 武汉：湖北教育出版社，1989,6：21－22．

新概念作文 篇四

飘着棉絮的蓝天下，一颗入秋的梧桐，周围是一望无际的空阔，洋洋洒洒地飘散着，落叶对繁枝的不舍。他静静的靠坐，那被秋脱去繁华的外壳，食指与中指的僵持，让风去贪婪地吸食一缕烟的没落。

他喜欢天空的颜色，喜欢让风打乱头发的那一刻，喜欢看着落叶归根的默默。因为，他的性格是忧郁的蓝色，他眼前的世界被乱发分割，他总觉得落叶的逝去美过流星的陨落……

二　他

他不敢想象自己忍受了16年的可爱形象——平头。于是，在高二时，背着长辈的百般阻挠，留起了“似周又非周”（周杰伦）的酷酷头发，他觉得，发梢截开的世界，颓废却很潇洒，但他又不会像流氓痞子一样弄得“花红柳绿”、“卷曲360”，他只会时不时的去挽挽头发，于是，他的同学总会时不时去逗逗他，而他也很配合地念出那些经典台词：“你污辱我，不~可以，因为你轻视了我的人格；你想摸我头发，更不

~可以，因为你弄乱了我的发型！”接着便是一阵大笑。他觉得，人总要时不时地自恋一下，就像阿Q认为要时不时地坐一下牢，人生才能完美一样。

他有个外号，“老胖”，可实际上，他并不胖，也许只是由于他的朋友都太瘦了，才显得他胖，而每当一双双“罪恶”的手伸向他肚皮，并夹杂着那不太雅观的外号时，他总回蹦出那句，“我不胖！我只是比较丰满！！！”于是，大家一齐作“呕吐+喷饭+狂倒”状！便又是一阵嬉闹。

他很任性，那种可以让人接受的任性。他会叫同寝室的人半夜起来拿毛巾、关电扇、拾被褥，并用“凶凶”的口气说，“你不做，就不和你好了~”此法总会在“对视——嘟嘴”后奏效。

他的同窗好友，总是令他难以割舍。

三 他的多愁

他不觉得“多愁”只属于少女，它同样属于伟岸的男子汉。当然，不是那种西施般的病态愁眉，更不是因为看韩剧而浪费木材的欧巴桑的廉价眼泪。

他的愁云，总是在黑夜来临……

他对生死的冥想挤过眉，他对战争的杀戳切过齿，他为爱情的忠贞流过泪。当他的心情指数只满两格时，他总会一个人，走向黑色的夜。他觉得，黑色可以吞噬喧闹，尽管释放了寂寞，却只有那种黑色的沉淀，才平静得了那颗颤动的心，因为可以有一方黑色的净士，令他自由地吞吐……

他说：

也许只有哭到微笑才算痛快可我没有理由让泪水滂沱

那薄如蝉翼的未来经不起谁去拆

在这黑暗中诗化的悲哀 有冷风将它覆盖

摇头无奈——一枝繁花的凋落是无声的对白却有绿菌等待

入林寻花的期待只得一行青苔却寻不来不遥远的感慨

原来一切都会成为黑色的原来……。

信誓旦旦给了承诺 两鬓斑斑 留给了我

黑色的墨在黑色的夜 焚香化作白色的顽抗在飘散

上梢的琥珀却不会停留遥看

它的衰落

时间也会差错让沧海被自己淹没

当岁月成为蹉跎

黑色便成了白色……

每次在黑夜中走回教室，总会有几张纸条，静静地躲在桌角，他知道，那是他的红颜知己给他的开导和解脱。在他一边惊叹“信息时代的快速”和适应瞳孔的收缩之时，无数的感动便已将惆怅赶走，只剩下一拂微笑和对适才的多愁暗暗羞愧。

他把所有的字条保留着一盒、两盒……

他的红颜知己，总是令他汗颜满额。

四

他的善感

他是医盲。

但他知道难受，终于一天，他起床，两脸夹“难受”极了，肿得只能用“那种”动物形容，所以，只能请假去医院。于是，验血、打针、打针……他不怕那根东西肉里的刺痛，可他害怕看见那根针一半皮下，一半还潇潇洒洒地留在外头，你一动，那搅动血浆的感觉，真不好受。4天，在医院忙来忙去，课落下了，没关系，他是高手；可脸上的肿，却“雷打不退”！“告别”学校“许久”，有些令他茫茫然了起来……

第五天早晨，他睁开眼，两行温乎乎的东西从眼角滑下，停在耳窝中打转，热乎乎的，并且痒痒的，怎么了？他回想……

那个梦！

对了，他在第4天的晚上，梦见自己早已坐在教室，同大家一起学习了，但不知哪来的几个老师，硬生生地闯进，要将他隔离开来，于是，他挣扎，他们拉；他哭泣，他们拖；他央求，他们抬……

很无知，很可笑的一个梦，那“离别镜头”仿佛与“新白娘子传奇”里的法海与白蛇存有几分相似，“‘老师’是‘法海’，同学是‘许仙’，我是‘白娘……’，呸呸，什么乱七八糟的。”他想。

泪水还在耳窝里打转，只不过冰凉了下来。

那何必哭呢？奇怪，他想把那埋藏在心底的“潜意识”重新挖掘出来，隔离……分开……不情愿……哭泣……分离……难过……伤心……

分离——痛苦！

蓦地，他发现自己对同窗竟有这样一份情谊，他一直以为，朋友，只是在你旅途上的一个个过客，偶尔给你微笑，抑或给你一个灵犀般的启示，终究，他们都会轻盈离开，而后，再去寻求另一些过客。

原来，他错了。

耳窝里的晶莹，早已干涸，留下两行湿湿的轨迹，没有蒸发……

他这一生，流过无数次泪，但只有两次，是那么的珍贵。

初中，是让他难以忘却的时段，当中考结束，他如愿地考上省一级重点中学后，面对的是一个暑假的抑郁。他在一个烈日横行的午后，骑上车，回到那间熟悉却空荡的教室，仿佛怀念已故老人的悲伤般，静静地，搬起一把椅子，放在最后一排的桌子上，小心地坐上去。

很空，很静，很祥和；很虚，很冷，很寂寞。

回忆将一个个知己放回了座位，一个不落，鼻子很酸，眼睛很湿。他觉得，世界上最美的三个字，不是情人的“我爱你”，不是母亲的“宝宝乖”，而只是平凡简单的“在一起”。他懊恼时光的匆匆，他还没来得及数清每个同窗脸上的黑痣，还没看清每个老师额头上的皱纹，还没走过校园的每个角落。而这，在那张毕业照的“咔嚓”之后，已成奢望。他爱那个“家”，他想永远的回放那三年的每一刻……

啜气，像孩子一样，用手背擦拭眼窝，在教室的那个角落，留下一汪带不走的苦涩……

耳窝里又浪漾着温乎乎的热泪，顺着那行轨迹，不过，是那样的不能停遏……

那封尘已久的感动，再次让他动容。他不知他这一生的第三次珍泪会不会等到一年后在这样一个教室落下，为了那一张张更难忘却的笑靥……

他的班级，总是令他为之颤动。

五 最美的风景

他觉得，那一路沿途的风景

最美的

不是晨曦的蓬勃，不是骄阳的烈火，不是红日西下的萧瑟

也不是雨燕飞过眼睑的惊愕，不是鲤鱼入水溅起忐忑，不是鸿雁成行南飞的雄壮离歌，更不是一片白色衬托下万籁的寂寞。

最美的

是那一双双手与你紧握；是一张张画面定格，点缀在你的那条银河；是那一声欢笑，一抹憾泪，在一个个暖春盛夏，无私地陪你走过……

六 后记

一棵梧桐一场萧瑟一抹黄昏一片寂寞

一杆笔轻盈滑落

他说

他写下了

在那条臻志之途上

最美的

新概念作文 篇五

关键词：新概念；作文；反思

1998年12月，由上海《萌芽》杂志社和北京大学、复旦大学、南京大学等七所全国重点大学联合举办的号称“挑战中国语文应试作文教育”的首届及后几届全国“新概念作文大赛”引起了全社会特别是语文教育界的极大关注，媒体称此为“中国语文教学制度改革的第一道曙光”。新概念作文大赛以“新思维、新表达、真体验”的旗号，以“创造性、发散思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束；不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词；真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体验生活”为宗旨，一反传统的作文命题模式，鼓励学生打破旧观念、旧规范的束缚，寻找自我，感受生活，大胆想象，开拓创新，确实具有突破传统作文模式的一面。它以全新的姿态激烈地冲击着中学作文教学乃至整个语文教育界，的确给沉闷的中学语文教育界带来了一股强劲的春风。然而，我们认真反思其用意，似乎又觉得它并非救治作文教学弊端的良方，在某种程度上，它也许比传统作文教学走入了更深的误区。

一、“新概念”内涵的界定不清

何为“新概念”？组织者这样阐释：“新概念”就是两新一真：新思维、新表达、真体验。新概念强调创造性、发散型思维，鼓励打破旧观念、旧规范的束缚。在写作上不受题材、体裁的限制，希望青少年使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，特别是反对千人一面，众口一词。而做到这一点，更关键的还是取决于有真实的体验，真切、真诚地关注、观察、体察生活。

“新概念作文”提倡的“两新一真”的概念，不就是当前作文教学所要求学生的观念吗？中学的作文教学，从来提倡要写真实的体验，要有个性的发现，并且也从来就有不少符合“新概念”要求的好作品。试问，传统的作文教学何时反对过“个性化的语言”？何时不强调“真实的体验”？那么，这个“新概念”何新之有？从大赛获奖作品来看，其概念也不见得是和“篇幅短小精悍，内容幽默风趣，紧密结合生活”的“新概念作文”之“概念”一以贯之的。

“新概念作文大赛”高举所谓创新大旗，试图大刀阔斧地进行改革，以“鲜明地和目前中学语文教学中的作文区分开来”，并可对“已面临巨大的危机，已经远远不能够适应时代的需要”的中学语文教育“提供正确的导向作用”。然而，由于忽视传统语文教育所重视的作文基础教育，欠缺公正客观地认识语文教育的客观现状，并且割裂了创新与传统的不可分割的联系，因而最终导致其对自身认识的不明确，当然只能对概念作笼统的阐释了。细究根源，创新只是一面大旗，“新概念”绕了一个圈，仍旧回到了原地。你能说“卖豆腐”的作文题与传统的材料作文有多大区别？那“啃了一口的苹果”也许只能使大多数中学生不知所措。参加大赛的无锡一中高三学生韩智勇在他的复赛作文《关于“卖豆腐”》中有一段这样的话：“但究竟所谓‘新概念’怎么个新法，我怀疑不但我们每个考生不明了，评委们也未必能有个准确的定义。所以我要做的，是迎合评委们的口味，他们说新就是新了。”“旧概念”有旧框框，“新概念”却竟成了“评委们的口味”？

不过，有识之士的分析还是很客观的，中科院院士江欢成说：“我认为基本功最重要，而思想活跃，开放程度与整个社会、时代有关，不是一门语文课可以代替的，也不是单纯学校教育可改变的。……想象力、创造力的培养是综合的，不是写文章本身能造就的。……这不是语文课的问题。”这就站得更高，因而看得也更全面。

二、指导思想定位的欠佳

“新概念作文”倡导者的目的，是“为了文学后备人才的发现和培养”。《萌芽》举办“新概念作文大赛”，“这样，具有语文创造活力的优秀作品……也可为中学语文教育提供正确的导向作用。”组织者一开始就把大赛与文学联系在一起，定位在“发现和培养文学后备人才”上，并试图以此指导中学语文教育，这个指导思想无疑是与中学作文教学的规律相悖的。

中学作文教学处于基础地位，夯实基本功是教学的根本，这个基本功便是利用作文这一交际工具进行交流的能力，再具体点，就是能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，做到观点明确、内容充实、感情真实健康，并力求有创意。“新概念作文大赛”的参赛对象是中学生，而文学创作不是中学作文教学的主导。作文教学是一个循序渐进的过程，进行文学创作必须具备相当的生活体验、知识积累、文化底蕴和人格涵养。高中语文新教材虽然增加了大量的文学作品，但仍侧重于阅读和鉴赏的层面，并未上升到创作的高度来作要求，这是很科学的。我们还是提倡中学生应多写些说理性的、评价性的、鉴赏性的文章，以利于写作能力、思维能力、鉴别能力的提高。当然，也不能一概排斥文学作品的创作，少数学生有这方面的天赋爱好，也不妨一试，它确实有利于发展学生的想象力和艺术审美力。但绝不可舍本逐末，本末倒置。

把作文大赛定位在对文学新人的培养，以之来否定学校的作文教学，这本身就违反了中学作文教学的目的要求，再要求整个语文界按此办理，这样，就把“新概念作文”引向一个与中学作文教学不甚相干的死胡同去。每一个学生学有所长，发展前景各不相同，作文于他们而言，功用也各不相同，怎么能都以文学新人的标准去要求他们呢？中科院院士孙敬良在讨论时说：“我不反对这项竞赛，但觉得其想法有点理想化。我觉得文学是人的喜好，我就喜欢一些富有情感的、寓情于景、见景生情的文字，（文学创作）是需要一定功底的。需要多读书。”不考虑作文教学本身的规律，不考虑写作主体本身的特点，何以“给语文教育工作者提供教学新思维”？何以“为中学语文教育提供正确的导向作用”？

三、对写作能力的误导

写作能力的提高决不是一朝一夕的事，它需要多项积累：课外阅读、生活观察、情感体验、思维训练、写作技法等等。积累是有过程、有层次的，积累是多方位、多形式、多内容的。积累越深厚，提高越迅速。作文教学，即便是记叙文教学，各个年级的要求也不同，从初中生的观察到描写，到高中记叙的双线结构到描写、议论、抒情相结合，教学有一个渐次展开加深的过程。因此，从选择材料、结构文章到语言表达等方法，都需要日积月累的训练。这正是作文教学应遵循的规律。离开了这个前提，任何形式的创新都只能是空中楼阁。

四、新课标背景下作文教学的思考

对于新概念作文，著名作家王安忆曾在华东师大答小记者问时指出：“总体来说好像不是太满意，我觉得他们里面有一点特别时尚性的东西，非常时髦、非常潮流化。彼此都很像的那种表述的方式和情感的方式……现在有很多句子都是不通顺的。”中国历代的文学创作从一个误区走进另一个误区的遗憾在不断上演着，从西昆酬唱集到江西诗派，从应试作文到新概念作文，这教训难道还不深刻吗？为此，我作了一番深刻思考。

思考一：文要“载道”

中学生的大脑要比小学生更成熟，但正因这个时期，中学生的言行也比小学生来得偏激，他们容易看到事物的阴暗面，并因此而愤愤不平。作为育人者，就有必要引导学生作客观的思考，对生活中的事作多层次的剖析，教会他们用最真、最善、最美的眼光去发现生活中的闪光点，从阴暗面走到明亮处来。著名的雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，美，无处不在。佛家有语：心中有灯，自见光明。只有心中有真、有善、有美，才能使身心健康发展，才能写出健康的文章。不能只见树木不见森林，否则势必导致孩子们的思想观念质的退化，因为他们一方面不满，一方面容易潜移默化地效法于反面的榜样。当然，这并非都是由于文章的影响，但杂志、影视作品与老师们的思想倾向一直是学生所关注的，特别是同龄人的一些文章，对他们更是影响甚大。古人云：“文以载道。”不管文章对矫正社会风气能起到多大的作用，它都必须发挥它的本职功能，尽最大的努力让孩子们去领略美，沐浴美，也促使他们去创造美，这样，我们的作品才是有正能量的，我们的孩子才是有希望的。由华东师大主编的《中学语文教学法》中“作文教学”一章讲到：“要帮助学生去发现生活美，挖掘本质美，以高尚的审美情趣去分辨真善美和假丑恶，写出积极向上，思想感情健康的文章。”我想，它的本意应也在此。

思考二：文要“以内养外”

文章的形式要为内容服务。一篇文章的形式要服从于内容的需要。鲁迅先生的怒斥，要通过杂文来体现深度；闻一多先生的悲愤，只有直接演讲方显力量；而三毛的深情与孤寂，则非散文无以抒怀……任何一种内在的情感，都要通过特定的形式予以展现，这是自“诗言志”的《诗经》到“我口写我手”的“诗界革命”的发展规律。诚然，新奇的形式容易吸引读者的眼睛，但，它的生命力是不强的，历史上流传至今的千古佳作，哪篇靠的是新奇的形式？一个人的气质要比外貌更让人动心，何况是文章呢？当然，为师者要引导学生的作文从“气质”到“外貌”都表现到最佳。这就需要加强对学生课外阅读的指导。多学习中外佳作的长处，提高作文的

能力。

思考三：文要“气盛言宜”

所谓言为心声，语言只是文章的物质外壳，语言的运用，要出于文章和情感的需要。一代文学宗师韩愈曾在《与李翊书》中谈到：“气，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也。气盛则言之短长与声之高下者皆宜。”可见，适宜的语言来自于作家内在精神修养的浩然之气，而非一些学生盲目追求的乖僻的词汇。如果一味地在语言文字上翻新出奇，就必然造成另一种浮华的文风，那是非常不可取的，南宋江西诗派的冷僻字运诗，不就是一个例子吗？许多语文界前辈还要求教师要“加强对学生课后阅读的指导，语言功底深厚，与大量阅读，广取博采是密切相关的。”新概念作文提倡的是“使用自己的个性语言”，个性化语言不等于奇异的文字，不等于可以用“太棒了”来表达的时候却偏要用一个“哇噻”一个“cool”！个性化语言依然必须依靠深厚的语言功底，唯有如此，笔尖流淌的才能是有灵性的话语。如王安忆所言：“首先还是要把语文的基础学好，现在有很多句子都是不通顺的。”处在新时代，适当的吸收具有浓郁的时代气息的新词汇是应该的，但切不可误用、滥用，否则，这个“新”，便只能是滥竽充数、名不副实了。

倡导健康文风，解放学生的创造力和想象力，培养学生具有人文性、审美性、灵活性、创造性，这才应该是新概念作文所提倡的。作为学生的指导者，我们有必要教会学生用审美的眼光去观察，用理性的思维去分析、去评议，指导学生真实、真切、真诚、真挚地去关注、感受、体验生活。语文课程标准要求的鼓励有创意的表达，应是灵活地创造，而不是盲目排斥！新作文要想具有永恒的生命力，就不应盲目追求时尚。“鱼肉”很好，“青菜”应也不错。偏食，只会导致营养不良，日渐消瘦。一篇真正“长寿”的文章，应该是从骨子里头都是活的。而这个“活力”，依靠的应是感受独特的心灵。

参考文献：

新概念作文 篇六

项斯微说：有一种烦恼是莫名其妙的。

这句话在我身上不准。因为我有成千上万的烦恼都是莫名其妙的。比如我常常担心下辈子我要是变成一条金鱼那我的尾巴是很长很漂亮还是很短很难看；比如我还会担心高考的时候我会不会突然把背得滚瓜烂熟的公式给忘了；比如我还担心要是明天没有太阳，那么面对悠长悠长而又寂寞的黑夜，我应该去逢一个像丁香一样结着愁郁的姑娘，还是应该好好睡觉。

我可以像滔滔黄河水一样连绵不绝地“比如”下去，可是席慕容告诉我不能浪费青春，所以我适可而止。

黄河也有断流的日子。

二

嗯成都的夜/黑不黑/有没有青城的寺庙黑/有没有青石板路黑/嗯我问你嗯/是我的长发黑/还是我的思念黑

我在榕树下看小引的诗，结果看到了这样一首山歌一样的“黑”诗，我想告诉小引：成都的夜，非常黑。

我从成都飞来上海，飞机离地升空，整个城市在我脚下星星点点闪烁不已，每盏灯火就是一个家，里面有我们追求的小幸福。

我头顶的是星空，脚下也是星空。美丽的是幻觉。

安妮宝贝说：夜幕降临，我的指尖开始蠢蠢欲动。我是个很爱崇拜别人的人，所以我也试着在晚上写文章，结果我也养成了一个不怎么好的习惯，凌晨时分在电脑键盘上不断key in, key in.

假如明天没有太阳，我想我就可以写很长一篇文章，可以赚很大一笔稿费了。那我看中很久的那支羽毛球拍就可以买了。

我是个很爱假如的人，我最常做的一个“假如”就是：假如时光倒流三年。

假如时光倒流三年我想我不会上这个应该被诅咒的高中。我会随便挑所中专然后随便挑个专业然后轰轰烈烈地生活，并且义无反顾。我会像北大那个特疯狂的学生一样做好“选修课必逃，必修课选逃”的准备。我会写很多的稿子，然后交给我所熟悉的编辑。我会学会弹钢琴，让自己的十指变得无比灵性，而不是像现在这样从各种各样匪夷所思的角度扭曲自己的双手来使用左手定则，右手定则。

可爱因斯坦告诉我：你的假设失败。

假如明天没有太阳，这好像也不太可能。

三

假如明天没有太阳，那明天的黑夜会有多么庞大？

安静的夜里我习惯一个人躺在床上，透过高大的玻璃窗我可以看到城市间隐隐浮动的霓虹，可以看到大朵大朵的云散发着清凉的气息飘过黑蓝的天壁。

所有的声音都退得很远，只剩下无边无际膨胀的漆黑。而这种漆黑要么让我疼痛，要么让我热血沸腾。而这种状态很是歇斯底里我是知道的。

在让我疼痛的夜晚，已经沉淀的往事又会被搅动起来，一个一个排成队从我心里爬过，所过之处一片喧嚣。而当一切骤然退去的时候，心上搁浅下来的东西会让我唏嘘。

而在让我热血沸腾的晚上，我总是在电脑上疯狂地打字，一直打到黑了，然后倒在床上筋疲力尽，然后幸福地抽筋。

我想我是个疯狂的人。

四

上帝要把一个人毁掉必先令其疯狂，可我疯狂了这么久上帝为什么还不把我毁掉？

还有还有，世界末日的前一天太阳不会升起，可后天又不是世界末日，那么为什么明天的太阳还没有升起？

我想上帝他老人家一定在专心致志地修他的手指甲。

五

有个笨蛋曾煽情地说：“噢，朋友，假如明天没有太阳，请别忧愁，因为你还有月亮。”

说什么屁话！太阳都没了哪儿来的月亮啊？

我想我骨子里还是喜欢阳光的，只是偶尔依赖于黑夜的保护色。就正如我曾经以为自己骨子里是个聒噪的人只是偶尔莫名其妙地安静，后来朋友告诉我，其实你骨子里是个安静的人只是偶尔莫名其妙地聒噪。

我想我是喜欢阳光的。我总是在有空的时候就搬把沙滩椅坐到阳台上，在如水一样流淌的阳光里翻我的牛津英文词典，看那些一条一条很长的词条。对面阳台上的那个梳着细长辫子的女生也总是在阳光里努力地背单词。她背单词的时候很认真，像我初中的同桌小溪，小溪也是梳两条细长的辫子，但她的样子我却记不起来了。况且我手边也没有一块橡皮什么的供我回忆起同桌的她。

我的初中时光被遗忘在某年某月的某个黄昏。

某个一去不再回来的暖色夕阳。

是悲哀啊是悲哀，不管我把拳头握得再紧，闪亮的时光照样从指缝中流走，不费吹灰之力。

红了樱桃，绿了芭蕉，你走你的独木桥，我唱我的夕阳调。谁的孤独，像一把刀，杀了我的外婆桥，杀了我的念奴娇。

杜拉斯说，人一开始回忆，就已经开始变老了。

我在努力地回忆，或者说，我在努力地变老。

六

我有个朋友叫前世，网络上的，我们最开始认识是因为他想把我的几篇文章弄到他的网站去，他很负责地发E－MAIL过来给我说一声。

前世是个诗人，他说他就是不希望有阳光的，他说，他前世就是黑夜里开在黑色沼泽里的黑色曼陀罗，暗香涌动。

我问他我前世是什么，他说你是钟上面的一枚针，一边孤独地原地转圈，一边看时光一去不返，而你无能为力。

前世总是这么一针见血地刺伤我，很多时候我都是马上关掉电脑，然后喝上一大杯开水，告诉自己别怕别怕，今晚好好睡，今晚好好睡，可大脑总是坚持苏醒。

诗人说：在黑夜中坚持苏醒的人代表着人类最后的坚守，可这种人往往容易最先死掉。

黑夜有时令我恐慌，我希望明天还是阳光普照。

七

旧历的年底毕竟最像年底。鲁迅说的这句很像病句一样的话其实很有道理。

我在故乡以外的城市看着街上灯笼越来越多，我真的很想回家。

太阳的光芒一天淡似一天，我有点担心会不会哪一天它就转身消失不见了。

日历越撕越薄，而我文档里存的文字却越来越多。文档里有我各种各样美丽的幻觉，像是个美丽的垃圾场。当我飞来上海的前一天，当我整理我的文字的时候，我觉得自己是一个幸福的小乞丐。

八

我写了八个小节，这是个吉祥的数字。

我知道明天没有太阳那是假的。

可是我看到头顶脚下的星空，我写的文章，我的羽毛球拍，我的牛津字典，我的同桌小溪，对面阳台的女生，越来越薄的日历，这些统统都是真的。

而现在我想回家过年，我想快点快点，回家。

新概念作文范文 篇七

一、国产高概念电影发展现状

（一）国产高概念电影概念的深度解析

本文理解的国产高概念电影有四高，首先必须具备高视觉形象吸引力，其次，必须具备高市场商机，再次，必须具备高情节主轴配合高剧情铺陈，最后，也是最重要的，必须具有高观众关注度与高渴求度。具备上述四高，方能称之为国产高概念电影。为达成高视觉形象吸引力就必须诚邀名导与明星鼎力加盟；为达成高市场商机，就必须在前期、后期着力于曝光宣传；为达成高情节主轴与高剧情铺陈就必须保持情节轴线清晰，既不混乱亦不烧脑，剧情铺陈精致且易沉浸；而为达成观众高关注度与高渴求度，就必须与曝光宣传相配合，不断挖掘观众需求，将观众对电影的需求不断抬升，从而形成一种对于电影的渴求，实现饥饿式营销。例如《京城81号》深度运用了这种营销方法，反植入式地以电影为原型在全国各地广泛营造了《京城81号》密室逃脱。同时，尤为重要的一条，就是必须把准时展脉博，使得电影本身既要继承流行文艺的优良特质，又要能够与艺术性、流行性、时代性等形成多重互文性衍生。

（二）国产高概念电影发展现状的两极分化

国产高概念电影源于好莱坞成功的电影制作工业化、程式化、集约化、系统化的商业大片模式，从某种程度而言，好莱坞的这种电影制作的文化工业化模式，其本质上是一种后馈式的以营销为主导的电影制作成功范式。这种成功范式既需要强大的营销刺激市场，又需要强大的媒介宣传由刺激观众需求演化为观众的强烈渴求。同时，名导效应与明星硬卡司效应亦不可或缺。好莱坞的这种大投入高回报、大制作高铺排、大营销高曝光、大市场高排片的四大四高已经成为后现代国产电影发展的一条固化式发展模式。然而，纵观国产的高概念电影现状，我们却看到了一种近乎不可思议的两极分化。一方面，国产高概念电影在不断地创造着高投入与高票房；而另一方面，国产高概念电影却在不断地承受着欠佳的负面评价，显然，这种两极分化为国产高概念电影发展提出了新问题与新诉求。例如《京城81号》即存在着这种两极分化现象。

（三）国产高概念电影发展现状的问题与诉求分析

国产高概念电影的发展现状有目共睹，片面追求最大化营销，必然导致资源的整体配置全面失衡，电影的整体资源过度倾斜至营销环节，以及名导明星等诸多环节，显然会使得电影所依托的情节根本出现某种程度的动摇，进而将极大地削弱电影的内涵意象，这种失去情节根本与内涵意象的问题，才是导致国产高概念电影已经开始“叫座不叫好”的关键。此外，就社会背景而言，中国的社会背景早已今非昔比，开放的网络时代，直接造成了最终端的观众亦能够较为轻松快捷地，与好莱坞等世界级大制作电影信息进行最直接的接触。而国产与好莱坞的巨大距离，自然会为最终端的观众带来巨大的视觉落差、感受落差、心理落差。勿庸讳言，国产高概念电影的四大四高并未能够与好莱坞的文化工业化等量齐观，因此，不可避免地在主旨表现、风格类型展现、创作技法表达等诸多方面等而下之。[1]

二、国产高概念电影发展创新

（一）国产高概念电影发展创新问题

客观而言，国产高概念电影在好莱坞引进大片面前明显处于文化输入的弱势地位，面对优势文化的强输，以及文化领域的不断开放，事实上，国产高概念电影繁荣的表面隐藏着巨大的危机，国产电影在好莱坞的高概念电影的强烈冲击下，可以说是几乎盲目地照搬照抄着好莱坞的高概念模式。可见，国产高概念电影问题的关键症结，恰恰在于艺术内涵的力所不及之处，盲目且无奈地借助于形式加以拙劣地弥补。而解决方略恰在于更宜以中国式的独特生活经验与生存智慧，给出影视光影的全新解读，从而透过光影令全球观众能够借以触碰到跃动着的中国式的根性灵魂。从而以根性灵魂究极化建构普世化的博爱自由等互文式的影视内涵，这样的根性创新才是国产高概念电影的唯一出路。而动辄数以亿计片酬请来的好莱坞明星，绝对不可是国产高概念电影发展的票房良药，从大市场定位的国产高概念电影的国际化发展战略而言，好莱坞明星中国式影视意识形态的弥合恐怕尚需假以时日。

（二）国产高概念电影发展创新方略

国产高概念电影目前并不存在文化厚度与资本极度缺乏问题，而至于技术与其他方面的短板，则均可以透过文化厚度与优势资本加以综合解决。例如，《京城81号》中即创新性地引入了恐怖、剧情、爱情等多种形式的深度融合式探索，为国产高概念电影作出了创新的可喜的尝试。因此，国产高概念电影更宜奉行一种内倾性的宏观发展方针，由内倾性宏观发展方针制定出微观、内省、挖掘型的整体化发展政策，应以自体内向式发展取代单纯、片面、机械式和外向型盲目效仿。应夯实影视文化发展的可持续化基础，唯有影视文化良性循环下的可持续发展，方能成为国产高概念电影长足发展的根本促进力量。同时，影视文化良性循环下的可持续发展，亦是国产高概念电影创新式发展的不二法门。从西方发达国家优势影视文化的发展创新历功经验可见，好莱坞赖以支撑的最主要的中坚力量，其实并非其表象化的影视产业本身，而是其畅销且流行全球的文化支撑。因此，国产高概念电影的创新，更期待着影视艺术化的灵魂絮语的全新民族化解读，由东方懵懂迷思而东方唯美情思，由东方唯美情思而东方永恒哲思才是国产高概念电影创新的终极方略。

（三）国产高概念电影发展路径

国产高概念电影在好莱坞的影响之下方兴未艾，然而，中国电影的浅表式的浮于表象上高概念却深受国际影坛评论的抨击。很显然，国产高概念电影仍处于初级的奇观与情节之间杂合的阶段，尚未能达致好莱坞式的奇观、情节、故事并举的完美式高概念标准。简言之，国产高概念电影，必须形成一种国产高概念电影所独具的核心竞争力，而这一目标的达成，必须依托于东方故事。其实仅从《功夫熊猫》的轰动效应即能看到东方故事的全球文化吸引力，但重要的是国产高概念电影中的东方故事的细节尚需加以精雕细琢，例如故事悬念、情节安排、戏剧设计、沉浸体验等等方面尚存较大缺陷。而这些又显然需要深厚的文化底蕴的支撑，才能够最终落到实处。例如《京城81号》一片即为国产高概念电影的发展路径进行了高级审美与文化核心竞争力的探索。由此可见，国产高概念电影的发展路径其实就是一种以更高级的审美力量，创造一种文化核心竞争力，同时，这种文化核心竞争力所左右的时空向度，亦是为国产高概念电影赋予灵性的一种发展救赎，并且，这种发展救赎更能够视同为一种国产高概念电影在文化支撑下的腾飞期许。[2]

三、国产高概念电影未来展望

（一）需求支撑

中国所拥有着的数以十亿计的天量人口资源，为中国国产高概念电影提供了钻石般宝贵的强大的需求根柢。从观众的视角而言，随着网络时代的到来，欣赏世界各国的影视作品已经变成易如反掌，加之我国国内网络视讯从业者的努力，中国电影与世界电影之间早已形成了透明化的效应。一方面，国产高概念电影期待着来自国民本体的更加强劲的需求支撑，而另一方面，事实上，中国的数以十亿计人口也正在期待着来自国产高概念电影的本土化的艺术性反哺。以中国所拥有的世界最多人口的强大潜在需求计算，即便是中国经济发展继续低迷，而国产高概念电影未来发展的前景仍将极为广阔，国内外的关于中国电影正趋于饱和的论调显然是无稽之谈。之所以出现国产高概念电影需求不够旺盛的根本原因，恰恰在于国产高概念电影与需求之间的供需交错。而实际上，一旦国产高概念电影与国产天量人口影视需求进行恰到好处的对位，则国产高概念电影所期待着的数以十亿计的天量需求阀门将哗然打开。[3]

（二）动力支撑

绝大多数电影界专家倾向于不认同国产高概念电影的本土化，然而，纵观中国整个电影发展历史，我们能够清晰地看到，中国电影之所以能够在世界影坛引起关注，其根本原因恰恰在于中国高概念电影的本土化风格。同时，唯一能够与中国本土化风格相同步的国产高概念电影，植根于本土化的制作经验更是弥足珍贵，本土化的诗意化生存与本土化的性情滋养等，其实已经为国产高概念电影提供了中国电影重新崛起于世界影坛的基本性格灵魂保障和强大的深植勃发动力。实际上，只有中国式的灵魂低语，方能恰到好处地引导起国产高概念电影情感的流畅渲泻，国产高概念电影必须由大他者误区跳脱出来，以中国式的个体生存体悟可持续地发声。世界任何国家影视行业的兴盛发达，究其根本原因都源于其根性灵魂的动力支撑，中国亦不例外，因此，即便是照搬照抄好莱坞式成功模式，亦应内求于根性灵魂的动力支撑，才能真正实现整个中国影视行业未来的无极化发展。

（三）文化支撑

影视艺术是远比阅读更加深入的一种直观体验，这种直观体验由光影所系牵动着人类纤细的情思与哲思，而这种直观体验的细腻反应显然需要强大的文化支撑。中华传统文化有着世界任何发达国家与地区都不具备的文化底蕴，这种上下五千年的深厚文化底蕴为世界所有文明所尊敬、所仰慕、所艳羡。因此，影视艺术在紧靠流行文艺的同时，更要紧靠传统文化底蕴，以形成一种中国高概念电影的强势文化话语权，进而形成影视艺术所不可或缺的中国式的独特的根性灵魂，并以这种根性灵魂演化成为中国影视艺术高踞世界艺术之林的牢不可破的文化壁垒，最终形成一种真正的文化意义上的中国制造标签化的国家意象，而不是纯粹表象化的物资、器材、人力、资本的简单机械式堆砌。[4]显然，唯有文化的支撑力量与文化聚变的能量，才能将国产高概念电影由光影之中跳脱般地释出，以文化之翼带向世界影坛前列。

结语

从国产高概念电影发展的现状加以深度观察，我们便不难得出这样的结论，艺术更应关注本民族的本土化的根性灵魂，而不是在优势文化的强势浸袭下被动地人云亦云。国产高概念电影更应成为本土根性灵魂的风景画家，更应成为本土观众影视需求的本土化满足者，而不是逆反者，更应以本土根性灵魂的中的时空意识，采撷本土根性灵魂中的国家意象，并将这种由根性灵魂所驱策着的国家意象，凝结成为世界影坛上的一道靓丽的永恒光影。

参考文献：

[1]吴昊，詹秦川。国产“高概念”电影的美学特征[J].电影评介，2009(4)：25.

[2]张华君。浅谈国产高概念电影的互动营销[J].新闻研究导刊，2015,(7)：133.

[3]远牧。国产“高概念”电影：喧嚣背后的苍白[J].粤海风，2013(2)：65-67.

新概念作文 篇八

南宋《三字经》有“人之初，性本善”，说明人刚出生好比这团干布，可以严谨地律已；接触社会这水，哪怕是清水，也会不由自主如害羞草的掞叶，本来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被来的严谨也会慢慢被舒展开，渐渐被浸润透。思想便向列子*近。

中国人向来品性如钢，所以也偶有洁身自好者，硬是撑到出生后好几十年还清纯得不得了，这些清纯得不得了的人未浸水，不为社会所容纳，“君子固穷”了。写杂文的就是如此。《杂文报》、《文汇报》上诸多揭恶的杂文，读之甚爽，以为作者真是嫉恶如仇。其实不然，要细读，细读以后可以品出作者自身的郁愤——老子怎么就不是个官。倘若这些骂官的人忽得官位，弄不好就和李白一样了，要引官为荣。可惜现在的官位抢手，轮不到这些骂官又想当官的人，所以，他们只好越来越骂官。

写到这里，那布已经仿佛是个累极的人躺在床上伸懒腰了，撑足了杯子。接触久了，不免展露无遗。我又想到中国人向来奉守的儒家中庸和谦虚之道。作为一个中国人，很不幸得先学会谦虚。一个人起先再狂傲，也要慢慢变谦虚。钱钟书起初够做，可怜了他的导师吴宓、叶公超，被贬成“太笨”和“太懒”，惜后来不见有唯我独尊的傲语，也算是被水浸透了。李敖尚好，暂时磨不平他，他对他看不顺眼的—一戮杀，对也照戮不误。说要想找个崇敬的人，他就照照镜子，但中国又能出几个这类为文为人都在二十四品之外的叛才？

然而在中国做个直言自己水平的人实在不易。一些不谦虚的人的轶事都被收在《舌华录》里，《舌华录》是什么书？——笑话书啊！以后就有人这么教育儿子了：“吾儿乖，待汝老时，纵有一身才华，切记断不可做也，汝视《舌华录》之做人，莫不作笑话也！”中国人便乖了，广与社会交融，谦虚为人。

中国看不起说大话的人。而在我看来大话并无甚，好比古代妇女缠惯了小脚，碰上正常的脚就称“大脚”；中国人说惯了“小话”，碰上正常的话，理所当然就叫“大话”了。

敢说大话的人得不到好下场，吓得后人从不说大话变成不说话。幸亏胡适病死了，否(文秘站：)则看到这情景也会气死。结果不说大话的人被社会接受了。

写到这里，布已经吸水吸得欲坠了。于是涉及到了过分浸在社会里的结果——犯罪。美国的犯罪率雄踞世界首位，我也读过大量批评、赞扬美国的书，对美国印象不佳；但有一点值得肯定，一个美国孩子再有钱，他也不能被允许进播放黄带的影院。

中国教育者是否知道，这和青少年犯罪是连在一起的，一个不到年龄的人太多沾染社会，便会——中国教育者把性和犯罪分得太清了，由文字可以看出，中国人造字就没古罗马人的先知，拉丁文里有个词叫“Corpusdelieti”，解释为“身体、肉体”与“犯罪条件”，可见罗马人早认识到肉体即为犯罪条件。

新概念作文 篇九

1、流年狠狠的冲刷记忆的彼岸，曾经花香肆意弥漫，而现在，岁月凋敝了鲜艳，一地落花，满眼狼藉，几次沦陷。

2、做一个童话中个性鲜明的角色，要么是好人，要么是坏人。多简单，多好。

3、我是个小丑，原来我斑斓的鼻子开不出和你在一起的夏天。

4、我不过是你转身就遗忘的路人甲、凭什么陪你磋砣年华到天涯。

5、这个世界这么脏，我们还有什么资格谈悲伤。

6、也许成长的过程就是在不断失去，失去那些原本属于自己的东西，最后变成的那个人或许自己现在无论如何也想象不到，却只有无可晚会地一直走下去。

7、这些摇曳的生命，他们到了哪里，他们在哪里熠熠生辉？

8、她并不是害怕孤独，而是无法承受那种字这个世界上没有任何一个人和她有关联的感觉，那种感觉，太绝望拉。

9、锁，多么虚有其表，以为一块烂铁就可以锁得住拥有，锁得住失去了么。它充其量不过是能虚张声势，唬唬别人，唬唬自己而已。

10、再见再见，再也不见。

11、如果还有梦想，旅程就不会结束。当你离梦想最近时，从这里出发的路程最远。

12、依然行走，只是与时间的方向相反。()

13、我不是不知道我喜欢什么，只是我更清楚我要什么。

14、我不清楚坚强和麻木的界线是什么，有时候似乎什么都不在乎，可只有自己知道，那是因为太在乎了。

15、活着的时候要快乐点，因为你将会死很久。

16、有时候坚强只有在特殊情况下才会炼成。

17、人们越向她投来鄙视的目光，她就越要坠落下去。她用这种极端的行为向过去诀别，坠落已然成为她抵抗这个世界的最后武器。

18、生命是一场华丽的葬礼。

新概念作文 篇十

【关键词】作文；新概念；写作教学；反思

一、新概念作文内涵探析

新概念作文提倡“二新一真”——即新思维、新表达、真体验。它主张写作应鼓励创造性、发散性思维，反对照搬照套旧模式老框框；写作不应过多地受题材限制，应当写中学生自己熟悉的生活；提倡有真情实感，反对说套话假话。这些主张，都切中当前中学写作教学的弊端。比如说，为文矫情的现象在前几年的高考作文中就比较严重。不少考生为了得高分，不惜让父母姐妹暂时“死”一回，以求得一个“艰难困苦”的生活学习环境，使自己能在这样的逆境中“锤炼”成坚韧的品格。因此可以说，《萌芽》杂志推出的这一“新概念作文”符合语文学科工具性与人文性相结合的特征，体现了培养创新意识和创新能力的育人目标，有助于“面向新世纪，培养新人才”。

当然，“新概念作文”有它自身的特点，从事中学写作教学的教师且不可照搬照抄。

首先是它的宗旨，仅为“培养文学新人”。也就是说，它仅仅是为了替国家替社会发现和培养极少数几个文学尖子，使之能成为明天的作家、诗人。这与我们语文写作教学提高最广大的中学生写作水平的目标有很大距离。

其次，它进行的仅仅是专业性比赛，写作不受任何限制，提倡完全自由发挥，字数多达五千。这与我们平时进行的基础性训练、选拔性考试的写作教学，无论是目标还是方式都完全不同。

中学写作教学当然不排除培养写作专门人才，但中学写作教学更有个发展（素质）功能与选拔功能（应试）并重的问题。也就是说，既要培养写作人才，更要提高绝大多数学生的写作水平，让他们能运用语文写作这一工具，去为掌握其他科学知识服务。日常的教学活动既要考虑作文综合性特点，又要分阶段有重点地进行，不能不根据训练的要求对作文的内容、形式、字数、时间作一定的限制。特别是全国统一考试，为了制定统一的、规范的、可以计量的评分标准，这种限制要更严一些。总之，新概念作文应当与现行考纲相一致。

二、新概念作文对中学写作教学的反思

新概念作文的提出，对传统的语文教学，尤其写作教学，确实是一次极大挑战。当前，我们的老师对传统写作教学的利弊得失确实值得深刻反思：对其“二新一真”的写作要求，不妨借鉴、学习。

（一）新思维方面——兹有的立意

作文的写作，它体现的不仅仅是学生对于语言文字的驾驭能力，更要求从中反映出学生的理性思辨能力，即其对事物的观察是否具有深刻性、独创性。受前些年高考指挥棒的影响，考场材料作文的立意浅显明了，不需要考生自行提炼，因此平时的写作训练，老师也淡化对材料作文立意的训练。其实多出一些可以让学生进行多种立意的题目，这对训练和培养学生进行发散性思维、求异性思考很有好处。

前卫的观念。新的时代要求我们有新的思想，死抱住传统并非好事。比如有些老师经常让学生做《有钱就有幸福》的作文，却不敢让他们谈《有钱就有幸福》的道理。可以出题《小草精神可赞》，却不敢出《小草精神可叹》……这样的例子很多，这说明我们许多老师的观念确实跟不上时代前进的步伐。笔者曾让学生做过《有钱就有幸福》的作文，学生照样说得很在理，并没有宣扬什么“金钱万能论”。

丰富的想象。“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一”。（高尔基语）照理说，青少年是最爱想象也是最善想象的群体，他们风华正茂，才情横溢，完全可以凭借想象的翅膀，上天入地，搜奇探奥，在写作的大舞台上表演许许多多瑰丽奇特的话剧。而事实上，现今的中学生由于长期受传统教育束缚，不敢想也不会想；定势思维、惯性思维甚至僵化思维完全扼杀了他们这个年龄本应具备的丰富想象力。中学写作教学要想出现欣欣向荣、繁荣兴盛的新局面，唯有重新激活这种想象力。可喜的是语文教育工作者对此已有共识，并在去年的高考作文试题中有所体现。

广博的知识。作文水平的高低，是一个学生全面素质的体现；没有一定的人文科学知识与自然科学知识，无法写出内容丰满厚实的好文章来。《新概念大赛作品选》中那些获奖作文，之所以能写得那么大气那么漂亮，除小作者挥洒自如的文笔外，他们本身所具有的宽泛的知识底蕴（包括政治、史地、文体、高科技等），是同样不可或缺的成功要素。

（二）新表达方面——文体的多样性

平时的写作训练，抑或应试作文，文体都限得很死，要么只能写记叙文，要么只能写议论文，不让学生越雷池半步。善写记叙文的，面对议论文题目会无所作为；善写议论文的，面对记叙文题目也会表现平平。这是很不公平的。一个学生不可能任何文体都写得好。一题多体，一题任体，淡化文体便能为学生提供充分展示自己写作才华的机会。

1谋篇的灵活性

文无定法，不少语文教师尽管也懂得这个道理，但由于种种原因，在写作时却常常要求学生按死框框构思，以收立竿见影之效。应鼓励学生面对文题巧妙切入，努力去寻找新颖别致的视角；布局不仅科学合理，而且富有独创性。

2语言的生动性

这是“新表达”的一个十分重要的特征。只有生动活泼的语言，才能真切地表达观点，扣动读者心弦。而现状是学生在作文中语言如同某些领导干部的总结汇报，满篇套话空话，千人一面，众口一词，很少有几句新鲜独到、属于自己的话。其实这也是个文风问题，同志当年在期间就批评过了，可惜时至今日仍在犯这个毛病。

论据的独特性。一篇好的文章，尤其议论文，除了立论正确，论证充分外，好的论据绝对不可或缺。所谓“好”，是指典型、新鲜，人家没有援引过的，你用了，就能给人以耳目一新之感。现状是学生举例老是沿用旧例，动辄张海迪、陈景润……缺乏新意。

（三）真体验方面——以真为美

一是提倡亲历亲为，反对为文造情，说假话骗人；二是做到真切真诚，真挚地关注、感受、体验生活；三是全新感觉；四是健康格调。既有一定的限制，又有足够的灵活度和自由度，给学生充分表现自己才能的空间，这才是我们所需要的适应教学和考试的新概念作文。具体说来，它应具有如下特点：

第一，生活化，个性化，贴近时代，贴近学生生活实际和思想实际，便于学生抒写自己的真情实感。

第二，有冲突，有争议，有潜藏的内涵，能激起学生求异思维和创造性思维的波澜，便于学生发表自己独到的见解。

第三，可联想，可引申，可想象，给学生广阔的思维空间，尽可能多地发挥余地。

第四，淡化文体要求，可以任选体裁或混用体裁，减少作文体式对学生的束缚。

总之，把“新概念作文”引入中学写作教学，是适应21世纪中学语文教学的需要，是提高大多数中学生写作素质的需要，是为国家培养和选拔适应知识经济时代创新人才的需要。

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