《富饶的西沙群岛》教学实录

时间:2023-01-30 13:00:54 | 来源:作文库

《富饶的西沙群岛》教学实录(精选12篇)

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇1

  投影出示:中国地形图

  师:同学们,我们的祖国地大物博,这是首都北京,我们南宁啊,在这!再往南走,这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。

  放录像:西沙群岛

  师配合画面:那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。

  师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!

  出示:

  海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪

  肥料 守卫 建设 必将

  师:把你今天才认识的生字读一读。

  生读。

  师:有些生字以前还不认识,一起读一读,注意字音。

  生读。

  师纠正字音。

  学生连词读。

  师:这些生字还要在课文里不断的见面,会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

  投影出示画面。

  师:我们来到大海边,哇!这里的大海有蓝的,绿的,淡绿的,青的,杏黄的。来,我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。

  生:深蓝的,青的,绿的。

  师:还有哪个词。

  生:瑰丽无比。

  师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比。(板书:五光十色 瑰丽无比)读一读。

  生读。

  师:多美的海水啊!想象着,再读。

  生读。

  师:那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读,不出声。不明白的举手老师帮助你。

  生读。

  师:谁来说?

  生:为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?

  师:我也想问一下。

  生:表示鱼很多,水也很多。

  师:你明白了吗?这鱼很多,真有点夸张,他说一半是水,一半是鱼(板书:一半是水 一半是鱼)鱼多,你还能从哪看出来呀?

  生:各种各样的鱼数不清。

  师:嗯,这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。

  生:鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。

  师:感受到什么?

  生:鱼非常多。

  师:从成群结对感受出鱼很多。同学们,不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子,待会儿读给大家听。

  生读。

  师:谁来说说你喜欢的句子。

  生:我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”

  师:这句话带给你怎样的感觉,你就怎样读。

  生读。

  师:你还喜欢哪句话?

  生:有的……有的……

  师:这句话很长,来,喜欢这句话的同学一起来读一读。

  生读。

  师:听到同学们读书的声音,这些鱼就游来了,我们一起轻声呼唤。

  生读:有的……有的……

  师纠正读音。

  生再读。

  课件:鱼笑了。

  师:瞧,鱼笑了,好玩吗?

  生:好玩。

  师:这些鱼不光好玩,还能帮助我们记住课文。来,读一读,记一记。

  生读。

  师:来,我们一起来读一读。

  生读。

  师:我们刚才先看到了成群结对的鱼,总的感觉——

  生:多。

  师:接着介绍了四种美丽的鱼,最后总的感到鱼确实多,真的感到一半——

  生:是水,一半是鱼。

  师:这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。

  生背。

  师:来,我们一起来背一背。会背的就大点声,不会背的地方看一看书。

  师生共背。

  师:这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼,现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读,也可以像导游一样给大家介绍,还可以就把自己当作海参向大家介绍,如果能借助查到的资料就更好了。总之呀,用你喜欢的方式。开始吧,也可以找同伴。

  生自由读。

  师:好,开始吧。

  生:我叫海龟,我在水里游得可快了,谁都比不上我,还有我的皮可以做,四五月份时还到海滩上产卵,可可爱了。

  师:这海龟多可爱呀。谁来?

  生:我喜欢第二段,我来读一下:“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。

  师:喜欢吗?

  生:我很喜欢。

  生:我是海底霸王大鲨鱼,晚上能发亮,许多小鱼向我游过来,就直接送到我嘴里来了。

  师:你是从哪知道的?

  生:课外书。

  师:你是个爱读书的好孩子。

  生:我喜欢第五段“各种各样的……”

  师:喜欢贝壳是吧,读得真好。

  生:我是电鳗,只要大鲨鱼来侵犯,我就放电,强烈的电会把鲨鱼电致死。

  师:还有谁?

  生:我喜欢课文第七段,我给大家读一遍“岛上的英雄……”

  师:景物美,作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来,读一读。

  生读。

  师:都很熟了,那就赶快摘抄你最喜欢的词语。

  生摘抄词语。

  师:来,谁想来读一读。

  生读。

  师:还有吗?

  生:我抄的是“那里风景优美,物产丰富是个美丽的地方”

  师:看来这美丽的风光,真是给我们留下了深刻的印象,你们想不想再看一看。

  生:想。

  放西沙群岛录像。

  师:在我们就要告别西沙的时候,你想说些什么?

  生:再见了,美丽富饶的西沙群岛。

  生:再见了,美丽又迷人的西沙群岛。

  生:西沙群岛再见了,我还会再来看你的。

  生:再见了,难忘的西沙群岛。

  生:再见了,美丽的西沙群岛,我希望你以后更美丽更富饶。

  师:是啊,我们的心情和作者一样,让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将

  师生:更加美丽,更加富饶!

  师:好,下课。

  结束。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇2

  一、激趣导入,回顾所学。

  师:上课之前,我们先来看一幅地图,这就是我国的南海海域,在距离海南岛330多公里的地方,有一群岛屿,像朵朵星莲,颗颗珍珠,伏于万顷碧波之上,它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗?

  生:想。

  师:这节课我们将继续走进22课。(板书课题:22、富饶的西沙群岛)请同学们齐读课题。(生齐读课题)

  师:上节课学习过的生字想和大家打招呼,请一列火车开起来。(生开火车领读词语)

  师:通过检查,老师知道大家生字认得非常好,那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下,课文主要写了什么内容?

  生:课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方(板书:风景优美   物产丰富)

  师:作者都游览了西沙群岛的哪些地方?

  生:作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。(师板书:海面  海底   海滩   海岛)

  二、精读品悟2、3、4自然段,感悟西沙群岛的富饶。

  1、海面部分

  师:此时此刻,我们就站在西沙群岛的大海边,这就是西沙群岛的海水,你感觉海水怎么样呢?

  生:美,太美了!

  师:作者怎样写的,自己读读吧。(生自由读海水的句子)

  师:谁来用文中的话说说海水的特点?

  生:五光十色,瑰丽无比。

  师:“五光十色”说明了什么?

  生:颜色多。

  师:都有哪些颜色?

  生:深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。

  师:这么多颜色,用另外一个词形容叫        ?

  生:五颜六色。

  师:为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”?

  生:因为“五光十色”说明水颜色多,还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

  师:说的真棒,你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨,太阳出来时,灿烂的阳光往海面上一照,海面就出现了各种色彩,真是         。

  生:五光十色。

  师:西沙群岛的海水就是这么美,没有哪里的海水能超过它的,书上用一个词语来表达,是什么?

  生:瑰丽无比。

  师:这样的海水你喜欢吗?喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢?(抽生读)

  师:老师提议,在读表示海水颜色词的时候,最好读得有高有低,听老师来读一下(师范读,生再练读)

  师:谁愿意展示读?(一生站起来展示读)

  师:读的真好,给掌声(生鼓掌)

  师:谁还愿意读?(生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)

  师:你平常见过的海水是什么颜色?

  生:蓝色

  师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢?读一读课文第2自然段,其实答案就藏在其中。找到的同学请举手,请你来回答(抽生汇报)(用“因为……所以……”这一句式来说)

  师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原因。

  2、海底部分

  师:欣赏完瑰丽无比的海水,我们该去哪儿了?

  生:海底

  师:请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(生自由读3、4段,圈画生物)

  师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报)

  生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)

  师:你们想认识它们吗?

  生:想

  a、师:这就是珊瑚,好看吗?

  生:好看

  师:你想用什么词来形容。

  生1:各种各样的珊瑚

  生2:千奇百怪的珊瑚

  生3:形状各异的珊瑚

  生4:多姿多彩的珊瑚。

  生5:五颜六色的珊瑚。

  ……

  师:大家说得好,课文写得更美,快快读一读吧(生自由读)

  师:这是什么句?

  生:比喻句,把珊瑚比作绽开的花朵,又比作分枝的鹿角。

  师:观察图片,珊瑚有的像绽开的花朵,(让生做手势表示“绽开”),有的像分枝的鹿角,在图中找出“分枝的鹿角”,还有的像什么呢?

  生1:还有的像一串串紫色的葡萄。

  生2:还有的像一团团跳动的火焰。

  生3:还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

  ……

  师:同学们的想象真丰富,这么多形态各异的珊瑚,课文中哪个词写出了珊瑚的特点?

  生:各种各样(师板书:各种各样)

  师:你能读出珊瑚的美吗?(抽生汇报读)

  b、师:这是海参,读读这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?(生自由读)

  生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。

  生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。

  生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)

  师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)

  师:学生评价他读的怎样?

  生1:读得太快

  生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)

  师:哪个词写出了海参的特点?

  生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)

  c、师:快看,这是大龙虾。有什么特点?找一个词形容。

  生:威武。

  师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)

  师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武?(抽一男生读,声音特低)

  师:老师只能说你长得威武,但读的不威武,谁想挑战他?(再抽一生读)

  师:在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?喜欢美丽珊瑚的举手,喜欢懒洋洋的海参的举手,喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

  (分角色读)

  d、师:作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段,其它同学闭上眼睛来体会。此时,你最大的感受是什么?

  生1:鱼太多了!

  生2:鱼好美啊!

  师:默读4自然段,从哪儿看出鱼的多呢?用“      ”画出来,从哪儿看出鱼的美呢?用“~”画出来。

  (抽生汇报)生1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

  生2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

  生3:我从“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,这句话中知道了鱼很多。

  师:鱼真的是一半吗?

  生:不是,是为了突出鱼的多。

  师:这是一种新的修辞手法叫夸张。(出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大)你能把这句话夸张地读一读吗?(生读这句话,重读“一半”)

  师:生活中,你见过夸张手法的运用吗?

  生:这几天公交车上的人太挤了,都快把我挤成夹肉饼了。

  师:人怎么能成了夹肉饼,这就是在夸张,突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

  生4:我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。

  (师生对读这一段话,合作填空背诵)

  师:哪句话既写出了鱼的多,又写出了鱼的美?

  生:第一句话。

  师:这一句话放在整段的开头,我们叫它总起句,又叫中心句。这四段文字,语言美是一个特点,在写作上也有一个特点,那就是围绕中心句把话写完整,写具体了,接下来,我们就仿照这种写法来个小练笔。

  小练笔:围绕中心把话写具体、写完整。

  1、我们的新学校真美啊!                           

  2、秋天的公园是一幅美丽的图画

  3、下课了,操场上真热闹啊!    

  三、合作学习,游览海滩和海岛,再次感悟西沙群岛的富饶

  师:刚才老师带领大家,欣赏了海面和海底的美景,接下来的海滩和海岛交给同学们,一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤,合作学习5、6自然段。

  出示合作学习要求:

  一读,整体感知,说说大意。

  二读,圈画景物,找出特点。

  三读,抒发感情,升华中心。

  (生合作学习并汇报学习成果,师随机点拨引导)

  四、升华中心,积累拓展

  1、师:这节课,老师带领大家一起游览了西沙群岛,通过游览,你想说些什么?

  生1:西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。

  生2:西沙群岛真富饶啊,我多想去看看。

  生3:朋友,如果你想旅游,就去西沙群岛吧。

  师:(笑着说)你都给西沙群岛做起了宣传广告。

  生4:我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶(师板书:更加美丽,更加富饶)

  师:让我们带动着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段(生齐读最后一段)

  师:看板书,这篇文章的结构分明,是          ?

  生:总—分—总(师板书:总—分—总)

  2、天天积累(课件出示四字词语和一些短语,生齐读两次)

  3、作业超市

  1、搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。

  2、为西沙群岛写一篇导游词。

  3、搜集一些名山大川的谚语。

  板书设计:

  22、富饶的西沙群岛

  海面  海水:五光十色  瑰丽无比

  风景优美    海底  珊瑚:各种各样  海参:懒洋洋  大龙虾:威武

  鱼:多、美                                更加美丽更加富饶

  物产丰富

  海滩  贝壳:千奇百怪   海龟:有趣

  海岛  鸟的天下(树多、鸟蛋多、鸟类多)      

  总                         分                                  总

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇3

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

  认知目标

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  能力目标

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感目标

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排(2课时)

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点 

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程 

  一、创设情境、激情导入  。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词。

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑。

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业 

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点 

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程 

  一、以旧带新,导入  新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业 

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  板书设计 

  富饶的西沙群岛

  海水 五光十色

  海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

  海滩 贝壳 海龟

  海岛 鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇4

  下面是招教考试小学语文说课稿范文《富饶的西沙群岛》,欢迎借鉴!

  一、教材分析

  今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。

  二、教学目标

  根据《新课标》的要求和学生的实际,我把本课的教学目标定为:

  1.学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2.体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。

  三、教学重点

  本课的教学重点是:理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

  四、教学难点

  本课的教学难点是:引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

  五、教法和学法

  本课我将采用以下教和学的方法:

  1.引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。

  2.自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。

  六、教学理念

  本课要突出这样一个教学理念:简简单单教语文,简简单单学语文,让学生在简单的教学中提高语文能力。

  七、教学过程

  本课书可分为两个课时,我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是:谈话到入,激发兴趣——整体感知,扫清障碍——指导阅读,突出重点——主题升华,布置作业。

  1.谈话导入,激发兴趣

  蒙田说过:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则,只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。”教学伊始,我先向学生播放西沙群岛的风光图,让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片,自然激发起学生的兴趣和求知欲:这么美丽的风光究竟是什么地方呢?使学生急于从文章中找到答案,自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛,有利于教学的进行。

  2.整体感知,扫清障碍

  激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,教师放手让学生自学生字,只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课,主要是让学生明确学习目标,并培养他们自学的能力。接着我将让学生听录音在一次仔细阅读课文,边读边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。

  3.指导阅读,突出重点

  新课标非常注重培养学生的阅读能力,根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上,每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。

  在指导阅读“海水的颜色”这一段时,主要是让学生读出赞美之情,让人感受到海水的五光十色;在指导朗读“海底”这一段时,让学生读出珊瑚的美丽,海参的懒洋洋和龙虾的威武。

  在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。

  4.升华主题,布置作业

  当学生对课文有个比较清晰的认识后,我趁机提出这样的问题:你喜欢西沙群岛吗?为什么?让学生通过讨论交流使主题得到升华,课文得到延伸。

  为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸,我布置了以下作业:

  a.抄写本课的生字并扩词。

  b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗?请试一试,写下来,下节课交流。

  好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的:先板课题:富饶的西沙群岛,然后在下边板出它的两个特点:风景优美,物产丰富。简单明了,起到了有效辅助教学的作用。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇5

  【教学目标】

  1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

  4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学难点】

  读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

  【教学时间】

  三课时

  第一课时

  〖教学目的〗

  1、认识本课生字新词,联系上下文理解词语的意思。

  2、知道西沙群岛的地理位置,了解西沙群岛的特点:风景优美,物产丰富。

  〖教学重难点〗

  初步感知课文,对课文有个总体印象。

  〖课前准备〗

  1、生字卡2、挂图3、地图4、布置学生预习

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)

  2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?交流一下,好吗?(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。)你们还很想知道什么?

  3、今天我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写──富饶的西沙群岛的。

  二、学生自学

  1、读课文;

  2、圈画、自学生字词,读准字音;

  3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?

  三、检查自学情况

  1、出示生字卡指名认读生字纠正读音

  2、读生词

  3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。

  四、学习课文

  1、齐读第1自然段:

  画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。

  2、怎样风景优美,物产丰富?

  ⑴ 自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。

  ⑵ 小组讨论每段内容;

  ⑶ 说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;

  ⑷ 结合板书小结。

  〖板书设计〗

  风景优美    海水:五光十色瑰丽无比

  海底:珊瑚海参大龙虾鱼

  有的像……有的像……有的像……

  物产丰富    海滩:贝壳海龟鸟

  第二课时

  〖教学目的〗

  1、感情朗读课文。

  2、学习2~7自然段,了解内容。

  3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

  4、鼓励学生查找有关资料。

  〖教学重难点〗

  1、感情朗读课文,理解课文内容;

  2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。

  〖课前准备〗

  1、挂图2、小黑板(课后第2题)3、布置学生查找图片、有关资料

  〖教学过程〗

  一、复习导入:(见上节课板书)

  二、提出本节课内容、要求

  学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。

  三、学生自读3~6自然段

  1、自渎自了解;

  2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富?

  四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)

  五、指导有感情地朗读课文

  1、重点指导3、4段(出示挂图,指指海底有些什么)

  ⑴ 指4人分句分段朗读评议指导。

  ⑵ 齐读。

  ⑶ 出示小黑板句子:(第4段的最后一句)

  ① 说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);

  ② 说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)

  2、感情朗读5、6段:

  ⑴ 指导感情朗读。

  ⑵ 出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

  说说句子的意思(西沙群岛的鸟多)

  课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)

  3、齐读第7段:

  ⑴ 说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”

  ⑵ 知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)

  4、小结:(见板书)

  全文用总述──分述──总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题:富饶的西沙群岛

  六、资料、图片交流

  1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;

  2、课上鼓励介绍资料、图片;

  3、小组交流;

  4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。

  七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?

  〖板书设计〗

  22、富饶的西沙群岛

  小黑板                                   挂图

  总述:风景优美物产丰富

  海水:五光十色瑰丽无比

  分述:海底:珊瑚海参大龙虾鱼(非常多)

  海滩:贝壳海龟鸟(多)

  总述:更加美丽更加富饶

  第三课时

  〖教学目的〗

  1、在读中品词品句,体会作者用词准确、生动形象。

  2、初步认识西沙群岛的美丽富饶,教育学生热爱大自然,热爱祖国宝岛。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  〖教学重难点〗

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  〖教具准备〗

  生字卡挂图

  〖教学过程〗

  一、复习导入

  自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述──分述──总述)

  二、学生质疑,讨论解疑

  重点:海水为什么会五光十色?

  引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

  三、指导有感情地朗读课文

  1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?

  2、重点指导朗读第3段:

  有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气

  海参…….语气要低粗、稍慢

  大龙虾……要读出威武的语气

  四、背诵自己喜欢的段落

  1、自背。

  2、指名背。

  3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?

  4、互背。

  五、学习生字

  1、出示生字卡,边读边看偏旁;

  2、自记字小组讨论易错字;

  3、质疑指导书写难字:

  威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。

  武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。

  插:右边的笔顺。

  4、学生练习书写师巡视指导。

  5、评议表扬书写认真的学生。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇6

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

  认知目标

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  能力目标

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感目标

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排(2课时)

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点 

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程 

  一、创设情境、激情导入  。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词。

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑。

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业 

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点 

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程 

  一、以旧带新,导入  新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业 

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  板书设计 

  富饶的西沙群岛

  海水 五光十色

  海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

  海滩 贝壳 海龟

  海岛 鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇7

  富饶的西沙群岛

  教学目标:

  1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。

  2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。

  3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

  教学重点:

  理解课文内容,流利有感情的朗读课文。

  教学难点:

  理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

  教学模式:情景教学

  教具:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习引入

  1、齐读课题两遍。(出示课题)

  2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。

  3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

  (板书:风景优美、物产丰富、可爱)

  这是在“总说”西沙群岛。

  下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

  二、学习课文2—6自然段

  (一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)

  四人小组自由选择学习2—6自然段。要求是:每到一处你都见到了什么?他们的特点是怎样的?你能读出他们的特点么?

  汇报情况:(一)海水

  1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?

  2、那些词可以看出来?

  (此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)

  你能读出海水的美么?(同桌读一读—请人读)

  3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?

  (投影海底结构简图)

  请人朗读,老师指导。全班读。

  1、刚才哪个小组去海底潜水的?

  四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?

  你可以读出它的特点么?

  “懒洋洋”、“威武”怎样读出来?请人读一读。

  想读的站起来读,加上动作。

  有的……有的……有的说明什么?

  还有那些词看出鱼多?“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”

  你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)

  同桌读—请人读—全班读

  2、海滩有人去了么?

  四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?

  贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)

  那些词可以看出来?“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)

  你认为应该怎样读?自读—指名读

  3、海岛

  愿意读海岛的同学自己起来读

  海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说

  从哪些词表现出是“鸟的天下”?

  主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。(播放海岛的画面)

  男孩,女孩比赛读。

  五、朗读竞赛、作品展示

  1、自由组合、自由选择2——6自然段来读

  比一比,看谁读得好。

  2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。

  3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

  六、学习第七自然段

  抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。

  七、总结全文

  带着感情朗读

  【教学内容】

  九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。

  【教材简析】

  这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

  用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。

  【教学目的】

  【教学重点】

  了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。

  学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

  【教学难点】

  描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、 激趣导入,揭示课题

  1、 同学们,你们知道吗?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿,如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。

  2、 出示地图,介绍西沙群岛的概况。

  “岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。

  二、 欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?

  (学生自由发言)

  过渡:那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

  三、 集体探索第一自然段:

  1、 指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?

  汇报:风景优美,物产丰富。(板书)

  2、 过渡:西沙群岛的海水是什么样的?

  四、 探索讨论第二自然段,提练学习方法。

  1、 默读课文。

  2、 讨论:

  (1)海水显示了哪些色彩?

  (2)为什么会显示出那么丰富的色彩?

  (3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。

  板书:海水五光十色瑰丽无比

  3、 在课文中画语句。

  从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。

  4、 有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)

  5、 练习背诵。(出示背诵方法,学背)

  6、 小结学法:

  (默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)

  五、 小组合作探索第三、四、五、六自然段。

  1、 请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

  2、 出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。

  第三自然段学习提纲:

  a、 读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?

  b、 找出描写珊瑚的句子,说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?

  c、 找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。

  d、 找出描写大龙虾的句子,说说大龙虾什么样?有什么特点?想象大龙虾威武的样子,会对其它小动物说什么?

  e、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  f、 有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。

  (突出“全身披甲”)

  g、 质疑。

  第四自然段学习提纲:

  a、 默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?

  b、 鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?

  c、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼,一半是水”?这一段运用了什么方法?

  d、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  e、 用你喜欢的语气读读这一自然段。

  f、 质疑。

  第五自然段学习提纲:

  a、 默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?

  b、 找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。

  c、 找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?

  d、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  e、 有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

  f、 质疑。

  第六自然段学习提纲:

  a、 默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?

  b、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下?

  c、 说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。

  d、 有语气地朗读。

  e、 质疑。

  3、 小组汇报探索学习情况。

  (1) 出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。

  (2) 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

  (3) 出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。

  (4) 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

  (5) 理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

  这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。

  (6) 小组有感情地朗读第四自然段。

  (7) 出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。

  (8) 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

  (9) 出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。

  (10) 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?

  (11) 小组有感情地朗读第六自然段。

  (12) 默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。

  六、 学习最后一自然段。

  1、 默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?

  2、 议论小结:

  明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。

  3、 有感情地朗读。

  七、 总结全文。

  1、 这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

  2、 全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。

  3、 用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。

  4、 课外延伸。

  (1) 假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。

  (2) 假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

  附板书:

  布 满彩色的条纹有的头 上长 着一簇红缨有的周 身像插着好些扇子有的身 上长 满刺儿

  3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?

  4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

  (1)、自学提纲:

  a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。

  b、哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点,你对哪些词感兴趣,请你划出来?

  (2)、学生分层朗读。

  (3)、交流画出的词语,教师板书:

  贝壳 :拣不完、颜色不一、千奇百怪

  海龟 :有趣、庞大

  5、西沙群岛不仅是鱼的乐园,是贝壳、海龟的家,他还是鸟的天下,默读课文第6自然段,划出这一段的中心句,看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么?

  (1)、学生自学,教师巡回指导。

  (2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。

  “鸟的天下 树多 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多”

  (3)、指导感情朗读。

  6、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

  三、 感情朗读最后一节,学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇8

  第一课时

  (一) 教学目标:

  1、学会本课10个生字,会写13个生字,正确读写“威武、风景优美等新词。

  2、初读课文,理清课文叙述顺序,了解课文是从哪些方面描写西沙群岛的美丽和富饶。

  3、学习1、2两段,知道西沙群岛的地理位置,初步感受西沙群岛的美丽。激发学生对西沙群岛的喜爱之情。

  (二) 教学重难点:

  重点:理清课文叙述顺序,初步感受西沙群岛的美丽。

  难点:对海水色彩的美缺乏感情认识。

  (三) 课前准备:课件

  (四) 教学过程:

  一、录像导入,揭示课题

  1、导语:(课件呈现中国版图)同学们,认识它吗?是啊,我们的祖国就像一只昂首高歌的雄鸡。我们的国土陆地面积达960万平方千米,这一片辽阔的海洋面积大约有475万千米呢。依次认识渤海、黄海、东海、南海。在我国南海上,大大小小的岛屿星罗棋布,依次介绍东沙、中沙、西沙、南沙群岛。(放大西沙群岛版图)

  (播放西沙群岛影片)老师配合画面介绍:峡谷、山崖、珊瑚、海参等。

  2、看了影片,西沙群岛给你总的印象是怎样的?今天这节课,我们就随着作者去西沙群岛旅游一番。板书:“富饶的西沙群岛”。读题,理解“富饶”

  二、整体感知课文

  1、自由读课文,把课文读正确,尤其要把生字读准确。

  2、学习生字

  出示生字词:蓝、懒、披、划、威、武、卵、拣、颜、形、状、渔、料、辈、饶、屿、栖、粪、参

  ①指名学生读生字,其他学生跟读生字。听清生字的读音,注意“饶、卵、栖”、多音字“参”和“懒洋洋”的读音。

  ②开火车读

  ③解字义:拣――捡  渔――鱼

  4辨字形:威、武、渔、辈,并书写示范。

  3.将生字带入课文中,分组朗读课文,引导学生读长句,将课文读通顺。

  4.读了课文后,西沙群岛给你留下怎样的印象?(风景优美、物产丰富、可爱)课文哪一个自然段也写了这部分内容?读第一自然段,老师引读:西沙群岛是――,是――,那里――,是个――。

  5.作者从哪几方面来写出西沙群岛风景优美、物产丰富呢?请大家自由读课文,拿出笔来画一画,有不明白的地方,出可以标上“?”号。

  6.反馈。

  三、欣赏“海水”

  1、认真读课文第二自然段,想一想西沙群岛的海水是怎样的?

  2、作者写西沙群岛海水美丽,运用了什么词来形容?还有吗?(板书:五光十色 瑰丽无比)这么多颜色,你还能想出什么词来形容?用这些词好还是用“五光十色”好?为什么?

  3、朗读指导:多美的海水啊!整个海面如同一块巨大的彩色绸缎在舒展韵动,不同的颜色相互交错,置身其间,陶醉之感油然而生。同学们,让我们想像着它的美,美美地读一读,读时要注意把“的”读轻声,声音可以柔缓些。

  4、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色?请你用“因为……所以……”来说一说。

  5、西沙群岛的海水这么美丽,这么神奇,让我们有感情朗读这一段。

  六、小结:

  西沙群岛是我国南海上一群岛屿,是一个美丽、富饶的地方,它的美不仅仅表现在海面上,还有海底、沙滩、岛上都呈现出它的美。下节课我们继续与作者一同旅游。为了使我们旅行的更加有趣,请大家回家后认真读课文,也可以查一查西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料,下一节课老师还要从我们班选几个小导游来给大家介绍介绍呢!大家有兴趣吗?

  七、作业布置

  1、熟读课文,查阅有关西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料。

  2、抄写生字

  板书:

  海防前哨

  西沙群岛  海水  五光十色  瑰丽无比

  海底

  沙滩

  岛上

  第二课时

  教学目标

  1.有感情朗读课文,了解西沙群岛的美丽和富饶,背诵自己喜欢的自然段。

  2.通过在读中品词、品句,感悟课文内容,学习作者的表达方法,积累好词佳句。

  3.激发学生喜爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学重点:理解课文内容,有感情朗读课文。

  教学难点:理解景物的特点,学习作者的表达方法。

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:上一节课,我们欣赏了西沙群岛一带的海水,那海水可真――美啊!今天我们继续沿着作者旅游的线路,再次踏上这迷人的西沙群岛。下一站我们去哪儿啦?

  二、学习课文,研读感悟

  (一)学习“海底”部分

  1、默读二、三自然段,用“__”画出作者描写了海底哪些物产?

  2、交流。板书:珊瑚  海参  大龙虾  鱼

  读完这部分内容之后,给你留下最深刻印象的是什么?为什么?

  预设一:

  体会鱼多的词有哪些:数不清(这里鱼类有四百多种呢)成群结对(练习说话:鸟儿――在空中飞翔;下课了,同学们―――)一半是水一半是鱼(真有点儿夸张,但使我们真真切切地感受到――鱼的数量多)同学们,不同的词语同样让我们感到鱼多。除了鱼多,你还感受到鱼――美。

  (1)指名学生读文。

  (2)反馈,抓住“有的……有的……有的……有的……”这不仅写出鱼儿美,还写出鱼的什么多?(鱼的种类多)句式进行指导。

  a.喜欢这一句的同学地起来读一读。

  b.指导朗读。听到同学们朗读,这些鱼游过来了,我们再一次轻声地朗读,别惊跑了这群鱼儿。

  c.体会写法,指导背诵。

  鱼美吗?不仅仅鱼儿美,这样的句式还能帮我们记住课文呢。自己读一读,记一记。

  齐读。我们刚才先看到成群结对的鱼,总体感觉――鱼多,接着介绍了四种美丽的鱼,最后感觉西沙群岛一半是―― ,一半是――。这种写法我们在写作时也可以运用。

  听老师的引读,我们一起来背一背这部分写鱼的部分,会背的同学声音大一些,不会背的地方看一下课文。

  鱼成群结对地在珊瑚丛中_____,好看极了。有的________;有的______;有的________,________;有的_______,______,________。各种各样的鱼______,正像人们说的那样,西沙群岛海里一半____,一半____。

  预设二

  珊瑚:珊瑚美在哪?读一读,你是怎么体会的。

  海参:你体会到海参什么特点?读出懒洋洋的样子。

  大龙虾:全身披甲,像什么?读出威武的样子。

  (二)学习“海滩、海岛”部分

  1、自主学习课文,看一看作者还给我们介绍了哪些风光和物产?我们用刚才学习的方法,先读一读、想一想、画一画。你对其中哪一项最感兴趣?擅长朗读的同学可以读一读,喜欢做导游的同学可以结合自己查找的资料做一番介绍。

  2、学生学文,反馈。

  (三)引导仿写

  1.可爱的西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富。海水五光十色、瑰丽无比,有___,____,____,____。各种各样的鱼好看极了,有的________;有的______;有的________,________;有的_______,______,________。

  老师在想啊,沙滩上的贝壳是不是出十分美丽呢?拣不完的贝壳颜色不一,形状千奇百怪。老师今天从西沙群岛带来了一些贝壳,小游客们,你们不是也到了西沙群岛吗?发挥想像,请你们给大家作一番介绍好吗?请按这样的句式来写:

  海滩上有拣不完的贝壳,颜色不一,形状千奇百怪。有___,____,____,____。有的________;有的______;有的________,________;有的_______,______,________。

  2.展示作品。

  三、总结:

  学完了课文,你现在想在西沙群岛前加哪些词?

  是啊,美好的时光总是这样步履匆匆,追随着作者的足迹我们领略了西沙群岛美丽的风景、富饶的物产。就在我们即将告别西沙群岛的时候,你想对西沙群岛说些什么?还有什么祝福的话没有说呢?让我们与作者共同祝愿西沙群岛必将更加――美丽,更加――富饶。

  四、作业

  1、背诵自己喜欢的自然段,摘抄课文中的好词佳句。

  2、学习课文第四自然段的写法,围绕一句总述句把一处景或一个物写具体。

  板书:

  22.富饶的西沙群岛            

  风景优美  海水  五光十色  瑰丽无比

  物产丰富  海底   珊瑚  海参

  大龙虾  鱼

  沙滩   贝壳  海龟

  岛上   海鸟

  《富饶的西沙群岛》教学设计

  《富饶的西沙群岛》是小学语文课本第五册的一篇精读课文.学习本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言积累好词佳句.

  一,导入新课:

  1.出示祖国疆域图,简介西沙群岛.

  同学们,你们知道这是一幅什么图 对,这是中国地图.(师指地图的最南端)在祖国的南海上有一群岛屿,它由许多小岛组成,是我国的海防前哨,祖国的南大门.这里风光美丽,物产丰富,被称为宝岛,小朋友们一定非常想进一步了解它.今天,老师就和大家一同去游览《富饶的西沙群岛》.(板书课题:10 富饶的西沙群岛)

  2.解题:

  ①齐读课题,然后让学生说说"富饶"的意思.

  ② 读课题后你知道了什么 (课题既指出了描写对象是"西沙群岛",又点明了课文的中心是写西沙群岛的"富饶".)

  二,初读课文,整体感知.

  1.播放配乐配画朗读课件,让学生欣赏西沙群岛的风光和物产,说说对西沙群岛的印象.(板书:风景优美,物产丰富)

  2.学生自由读课文,解决生字,读通句子.

  3.指名挑自己喜欢的段落读一读,随机正音.

  4.快速浏览课文,标出自然段,说说课文是按怎样的顺序介绍西沙群岛的风光和物产的 (板书:海水,海底,海滩,海岛)

  三,细读课文,理解课文内容.

  (一)引导学习第2自然段

  1.利用课件进行情境导入:(课件展示西沙群岛五光十色的海水画面)

  当我们乘着游轮来到西沙群岛时,首先看到的就是那五光十色,瑰丽无比的海水.作者是怎样描写这美丽景象的呢 找一找,课文哪一段是写海水的.

  2.自由读第2自然段,看看有几句话.想一想,每句话之间有什么关系

  3.理解"五光十色","瑰丽"的意思.(板书:五光十色,瑰丽无比)

  4.指名说一说每句之间的关系.(第一句是概括地说,后面几句围绕第一句进行具体描写."因为……"一句说明了海水五光十色的成因.)

  5.指导学生带着欣赏,赞美的心情朗读第2自然段.

  6.小结学习方法.(读一读,想一想,说一说,再激情朗读

  (二)研究学习第3,4自然段

  1.情境导入:游完海面,让我们进入潜水艇,到海底去参观.在神奇的海底我们会看到什么呢

  2.运用学习方法同桌之间研究学习.

  3.检查研究学习情况.

  ①说说海底有哪些物产.

  ②说说"各种各样"的意思;"有的像……有的像……"一句说明了什么(板书:各种各样的珊瑚)

  ③拓展训练:

  用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚颜色多说具体.

  ④找两名学生到前面表演"懒洋洋","威武",理解词语的意思.

  (板书:懒洋洋的海参,威武的大龙虾)

  ⑤有感情地朗读第3自然段.

  4.读写鱼的句子,并出示课件中鱼多的画面,说说自己最大的感受.

  ①哪些词写出鱼的数量多,种类多 (板书:成群结队的鱼)

  ②"有的……有的……有的……"写出了鱼的哪些特点

  ③说话训练:海底还有很多鱼,(课件出示几种鱼的画面,)请根据画面或生活中所见过的,或者是你收集到的资料,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点.

  ④有感情地朗读第4自然段.

  5.说话训练:介绍海底的物产.

  刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙的海底世界,现在请你把在海底看到的向大家介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像,当然,如果你在海底浏览时,看得特别认真,仔细,已经把自己看到的记到脑海中,那么你完全可以凭着记忆说.

  (三)四人小组讨论学习第5,6自然段.

  1.运用学法小组学习时,每人轮流当一次老师来提出问题让别人回答.

  2.模仿前面几段的板书,为5,6自然段设计板书.

  3.汇报学习情况.

  (四)独立学习第1,7自然段.

  1.弄清每个自然段与1,7自然段的关系.(总起--分述--总结)

  2.设计出第7自然段的板书.

  3.今天,我们一起游览了祖国的宝岛--西沙群岛,你喜欢西沙群岛吗 你还到过祖国的哪些地方,看到了什么样的景色,你认为我们的祖国怎样,说给大家听听.

  四,本课小结:

  请同学们谈谈学习本课的收获.

  五,布置课后作业:

  课后把西沙群岛的美丽景象和丰富物产讲给你的亲朋好友听.

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇9

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文,了解内容。

  2、学会本课的生字新词,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

  教学过程 :

  一、启发谈话。

  西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。

  1.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

  2.同学们交流有关西沙群岛的资料。

  二、教师范读课文。

  三、自学生字,并检查自学情况。

  1.指名读课文,纠正读音。

  “海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。

  “划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。

  “瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。

  “富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。

  建议:可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

  2.指导学生识记字形。

  建议:可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

  峡 滩 义 设

  狭 摊 意 没

  防 哨 饶 料

  纺 稍 浇 科

  3.生字中部首难确定的有:

  甲(查“丨”部) 威(查“戈”部) 武(查“一”部)

  必(查“心”部) 将(查部)

  4.理解词义。

  富饶:形容物产很多。(饶:富足,多。)

  蠕动:像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

  庞大:极大。本文指海龟很大,一般都在上百公斤。

  威武:威风,勇猛的样子。

  绽开:裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

  栖息:本文指鸟类停留、休息。

  海防前哨:课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

  守卫:防守保卫。

  建设:创立新事业,增加新设施。

  五光十色:形容色彩鲜艳、颜色繁多。

  瑰丽无比:奇特的美,没有什么能相比。

  千奇百怪:指贝壳的形状各式各样。

  四、读课文,了解课文内容。

  五、作业 :生字、词,读书三遍。

  第二课时

  教学目的:

  抓住重点词句,联系上下文理解。能理解课文内容。

  教学过程 :

  一、以游客身份,激趣导入  。

  1.同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!

  2.快速读文,自主定向。

  游览中我们重点观看了海水,海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?

  二、自主读书,提高能力。

  说明:这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。

  (一)自读感悟。

  学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。

  1.轻声读文,划出不理解的词语和句子。

  (“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)

  2.学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。

  板书:一半是水,一半是鱼

  3.教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。

  (1)指名读1—3句,你从中体会到什么?

  (从中体会到鱼很多。)

  (2)放课件一:配有音乐的海底世界。

  请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。

  (3)发散练习:

  用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。

  (4)小结:“一半是水,一半是鱼”是什么意思?

  (鱼多,多得数不清。)

  我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。

  (这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)

  板书:联系上文

  (二)自读尝试。

  1.指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。

  2.学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。

  (如:“栖息”、“鸟的天下”等)

  3.学生讨论归纳汇报:我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

  板书:联系下文

  (三)自读运用。

  1.学生自己归纳学习方法:

  (1)划出不理解的词语。

  (2)读书理解,组内质疑、答疑。

  2.自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。

  通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

  3.学生总结方法:联系句子我们又理解了词语的意思。

  三、师生共同归纳理解词语的方法。

  1.联系上文。

  2.联系下文。

  3.联系句子。

  四、作业 :

  1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

  2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

  板书设计 

  22.富饶的西沙群岛

  抓重点——————————悟方法

  一半是水,一半鱼 联系上文

  鸟的天下 联系下文

  绽开 威武 有趣 联系句子

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇10

  教学目标

  1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、积累优美词句。

  教学重点

  读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教具准备

  挂图

  教学过程

  一、谈话。

  通过上节课的学习,我们初步了解西群岛是一个美丽富饶的地方,但还没留下深刻的印象。这节课我们再次走进西沙群岛进一步感受那里的富饶和美丽。

  二、学习2—6自然段。

  师:用最优美的语调朗读2至6自然段。

  (一)指名分段朗读。师:听了同学们的朗读,海面、海底、海滩、海岛的景色就象一幅幅美丽的图画展现在我们的眼前。知道写得这么美的原因吗?(生:用词优美。)

  师:这些词语就象一颗颗美丽的珍珠等着你去发现。现在我们组成海面、海底、海滩、海岛四个旅游团去寻找那些美丽的珍珠。你喜欢到哪去旅游呢?

  (二)分小组学习。要求:自读课文,圈出精彩词句,结合词语卡片、图片或朗读与本组同学交流自己的体会。

  (三)小组交流。

  (四)全班交流。

  1、海面旅游团的汇报:(以词语卡片的形式进行汇报)

  ①重点词语:五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、有深有浅

  ②有感情朗读。

  2、海底旅游团的汇报:(以图片的形式进行汇报)

  ①珊瑚:绽开的花朵、分枝的鹿角

  海参:懒洋洋、蠕动大龙虾:划过来、划过去、威武(结合动作表演进行理解)

  ②鱼:有的……有的……有的……有的

  师:书中用四个“有的”对海底的鱼进行了具体描述,海底只有这四种鱼吗?还有哪些词体现出鱼多呢?

  生:成群结队、一半是水,一半是鱼引导学生认识总—分—总的段落。

  ③说话练习。

  ④引导背诵。

  3、海参旅游团

  ①重点词语:千奇百怪、四角朝天

  ②有感情朗读。

  4、海岛旅游团(有感情朗读)

  三 、学习最后一段

  师:旅游归来,我们不但饱览了西沙群岛的美景,还捡到许多美丽的珍珠,我们的收获可真不少。

  让我们带着美好的祝福朗读最后一个自然段。  师:马上要和西沙群岛说再见了,你想对西沙群岛说些什么?

  板书设计:

  富饶的西沙群岛

  海面:五光十色     瑰丽无比

  海底:珊瑚     绽开花朵      分枝鹿角

  鱼 (总述)     成群结队

  (分述)有的……有的……有的……有的

  (总结)一半是水,一半是鱼

  海滩:贝壳      海龟

  海岛:鸟的天下

  (更加富饶      更加美丽)

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇11

  九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前,更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

  全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

  一、整体抓要点,明确题意。

  《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的描写中,随时可见,无处不有美的表述。

  二、纵向抓结构,理清脉络。

  纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。

  三、横向抓句群,悟出规律。

  段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。

  四、点上抓语句,引导迁移。

  1.把概括性句子写具体。(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

  2.比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。

  3.运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。◆ 

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇12

  《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇,作者用准确、鲜明、生动的语句,按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产,抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

  认知目标

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

  3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

  能力目标

  1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

  2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

  情感目标

  通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。

  课前准备

  学生查找有关西沙群岛的资料

  课时安排(2课时)

  第一课时

  教学要求

  1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字“参(shēn)”。

  2、小组合作学习,通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

  3、初步理解课文内容,学习第1、2自然段。

  教学重点

  在理解字词的基础上把课文读通读熟,初步了解西沙群岛的美丽富饶,产生对西沙群岛的喜爱之情。

  教学难点 

  理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思,培养学生大胆质疑的能力。

  教学过程 

  一、创设情境、激情导入  。

  1、播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,说说歌中唱的是什么地方?

  (配录像,教师解说“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?读一读。?”那么,第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。)

  2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。

  二、初读课文,解决字词。

  1、小声读课文,画出生字和不懂的词。

  2、小组合作学习,提自学要求。

  读准字音,记住字形。画出不懂的词,小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

  (这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的机会,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

  3、教师检查,小组汇报。

  (1)以字带词,理解字义。

  检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。

  (2)以词带句,加强朗读。

  五光十色

  1、问:“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。)这么美,我们怎么读?

  2、再读,思考:西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?

  (通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。)

  各式各样

  1、问:想想什么意思?(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。)

  2、问:怎么读?

  3、学生读词后,出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。

  三、再读课文,整体感知,质疑。

  1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。

  2、思考:你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生回答板书。)

  四、布置作业 

  1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。

  4、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学要求

  1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。

  2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。

  2、理清第三自然段的结构并背诵。

  教学重点

  理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。

  教学难点 

  理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。

  教学过程 

  一、以旧带新,导入  新课。

  1、出示“五光十色”一词,问:“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。)

  2、你还想了解西沙群岛的什么?

  (这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

  二、整体入手,重点突破。

  (一)学习第三自然段

  1、默读,思考:这段介绍了什么?

  2、小组学习,出示自学提示。

  自学提示:海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)

  (让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。)

  3、汇报展示

  学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问:你是怎么理解的?能再读一下吗?

  4、以读促背,配录像,加强记忆。

  (学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。”)

  5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。)

  二、自主学习,选择学习内容。

  1、创设情境、学生换位思考。

  如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。)

  目的:在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

  2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?再读出自己的感受。

  3、以导游的身份向大家介绍。

  4、情感升华,齐读最后一段。

  三、总结:游览了西沙群岛你最想说什么?

  四、布置作业 

  1、根据自己的情况抄写生字、生词。

  2、背诵第三自然段。

  3、出一期以西沙群岛为主题的小报

  板书设计 

  富饶的西沙群岛

  海水 五光十色

  海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

  海滩 贝壳 海龟

  海岛 鸟的天下