《富饶的西沙群岛》教学实录

　　五、指导有感情地朗读课文

　　1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）

　　⑴　指4人分句分段朗读评议指导。

　　⑵　齐读。

　　⑶　出示小黑板句子：（第4段的最后一句）

　　①　说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

　　②　说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）

　　2、感情朗读5、6段：

　　⑴　指导感情朗读。

　　⑵　出示句3西沙群岛也是鸟的天下。

　　说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）

　　课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）

　　3、齐读第7段：

　　⑴　说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

　　⑵　知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）

　　4、小结：（见板书）

　　全文用总述──分述──总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛

　　六、资料、图片交流

　　1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；

　　2、课上鼓励介绍资料、图片；

　　3、小组交流；

　　4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

　　七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

　　〖板书设计〗

　　22、富饶的西沙群岛

　　小黑板　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　挂图

　　总述：风景优美物产丰富

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）

　　海滩：贝壳海龟鸟（多）

　　总述：更加美丽更加富饶

　　第三课时

　　〖教学目的〗

　　1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。

　　2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学重难点〗

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　〖教具准备〗

　　生字卡挂图

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述──分述──总述）

　　二、学生质疑，讨论解疑

　　重点：海水为什么会五光十色？

　　引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。

　　三、指导有感情地朗读课文

　　1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

　　2、重点指导朗读第3段：

　　有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气

　　海参…….语气要低粗、稍慢

　　大龙虾……要读出威武的语气

　　四、背诵自己喜欢的段落

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

　　4、互背。

　　五、学习生字

　　1、出示生字卡，边读边看偏旁；

　　2、自记字小组讨论易错字；

　　3、质疑指导书写难字：

　　威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。

　　武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

　　插：右边的笔顺。

　　4、学生练习书写师巡视指导。

　　5、评议表扬书写认真的学生。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇6

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点 

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程 

　　一、创设情境、激情导入  。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业 

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点 

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程 

　　一、以旧带新，导入  新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业 

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计 

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇7

　　富饶的西沙群岛

　　教学目标：

　　1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。

　　2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。

　　3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，流利有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解2—6自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

　　教学模式：情景教学

　　教具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、齐读课题两遍。(出示课题)

　　2、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。

　　3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。

　　（板书：风景优美、物产丰富、可爱）

　　这是在“总说”西沙群岛。

　　下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

　　二、学习课文2—6自然段

　　（一）自由朗读2—6自然段，边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）

　　四人小组自由选择学习2—6自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？

　　汇报情况：（一）海水

　　1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？

　　2、那些词可以看出来？

　　（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）

　　你能读出海水的美么？（同桌读一读—请人读）

　　3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？

　　（投影海底结构简图）

　　请人朗读，老师指导。全班读。

　　1、刚才哪个小组去海底潜水的？

　　四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？

　　你可以读出它的特点么？

　　“懒洋洋”、“威武”怎样读出来？请人读一读。

　　想读的站起来读，加上动作。

　　有的……有的……有的说明什么？

　　还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”

　　你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）

　　同桌读—请人读—全班读

　　2、海滩有人去了么？

　　四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

　　贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

　　那些词可以看出来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图）

　　你认为应该怎样读？自读—指名读

　　3、海岛

　　愿意读海岛的同学自己起来读

　　海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说

　　从哪些词表现出是“鸟的天下”？

　　主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。（播放海岛的画面）

　　男孩，女孩比赛读。

　　五、朗读竞赛、作品展示

　　1、自由组合、自由选择2——6自然段来读

　　比一比，看谁读得好。

　　2、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。

　　3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

　　六、学习第七自然段

　　抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。

　　七、总结全文

　　带着感情朗读

　　【教学内容】

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》第二课时。

　　【教材简析】

　　这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【教学目的】

　　【教学重点】

　　了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　【教学难点】

　　描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、 激趣导入，揭示课题

　　1、 同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。

　　2、 出示地图，介绍西沙群岛的概况。

　　“岛”是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。

　　二、 欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？

　　（学生自由发言）

　　过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

　　三、 集体探索第一自然段：

　　1、 指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？

　　汇报：风景优美，物产丰富。（板书）

　　2、 过渡：西沙群岛的海水是什么样的？

　　四、 探索讨论第二自然段，提练学习方法。

　　1、 默读课文。

　　2、 讨论：

　　（1）海水显示了哪些色彩？

　　（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？

　　（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。

　　板书：海水五光十色瑰丽无比

　　3、 在课文中画语句。

　　从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。

　　4、 有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）

　　5、 练习背诵。（出示背诵方法，学背）

　　6、 小结学法：

　　（默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵）

　　五、 小组合作探索第三、四、五、六自然段。

　　1、 请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

　　2、 出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。

　　第三自然段学习提纲：

　　a、 读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？

　　b、 找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？

　　c、 找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。

　　d、 找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么？

　　e、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　f、 有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。

　　（突出“全身披甲”）

　　g、 质疑。

　　第四自然段学习提纲：

　　a、 默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？

　　b、 鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？

　　c、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？

　　d、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　e、 用你喜欢的语气读读这一自然段。

　　f、 质疑。

　　第五自然段学习提纲：

　　a、 默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？

　　b、 找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

　　c、 找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？

　　d、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　e、 有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

　　f、 质疑。

　　第六自然段学习提纲：

　　a、 默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？

　　b、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下？

　　c、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

　　d、 有语气地朗读。

　　e、 质疑。

　　3、 小组汇报探索学习情况。

　　（1） 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。

　　（2） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（3） 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。

　　（4） 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

　　（5） 理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　（6） 小组有感情地朗读第四自然段。

　　（7） 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。

　　（8） 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？

　　（9） 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

　　（10） 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？

　　（11） 小组有感情地朗读第六自然段。

　　（12） 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

　　六、 学习最后一自然段。

　　1、 默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？

　　2、 议论小结：

　　明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

　　3、 有感情地朗读。

　　七、 总结全文。

　　1、 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

　　3、 用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

　　4、 课外延伸。

　　（1） 假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

　　（2） 假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。

　　附板书：

　　身布 满彩色的条纹有的头 上长 着一簇红缨有的周 身像插着好些扇子有的身 上长 满刺儿

　　3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：

　　a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：

　　贝壳 ：拣不完、颜色不一、千奇百怪

　　海龟 ：有趣、庞大

　　5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）、学生自学，教师巡回指导。

　　（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

　　“鸟的天下 树多 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多”

　　（3）、指导感情朗读。

　　6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

　　三、 感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇8

　　第一课时

　　（一） 教学目标：

　　1、学会本课10个生字，会写13个生字，正确读写“威武、风景优美等新词。

　　2、初读课文，理清课文叙述顺序，了解课文是从哪些方面描写西沙群岛的美丽和富饶。

　　3、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。激发学生对西沙群岛的喜爱之情。

　　（二） 教学重难点：

　　重点：理清课文叙述顺序，初步感受西沙群岛的美丽。

　　难点：对海水色彩的美缺乏感情认识。

　　（三） 课前准备：课件

　　（四） 教学过程：

　　一、录像导入，揭示课题

　　1、导语：（课件呈现中国版图）同学们，认识它吗？是啊，我们的祖国就像一只昂首高歌的雄鸡。我们的国土陆地面积达960万平方千米，这一片辽阔的海洋面积大约有475万千米呢。依次认识渤海、黄海、东海、南海。在我国南海上，大大小小的岛屿星罗棋布，依次介绍东沙、中沙、西沙、南沙群岛。（放大西沙群岛版图）

　　（播放西沙群岛影片）老师配合画面介绍：峡谷、山崖、珊瑚、海参等。

　　2、看了影片，西沙群岛给你总的印象是怎样的？今天这节课，我们就随着作者去西沙群岛旅游一番。板书：“富饶的西沙群岛”。读题，理解“富饶”

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文，把课文读正确，尤其要把生字读准确。

　　2、学习生字

　　出示生字词：蓝、懒、披、划、威、武、卵、拣、颜、形、状、渔、料、辈、饶、屿、栖、粪、参

　　①指名学生读生字，其他学生跟读生字。听清生字的读音，注意“饶、卵、栖”、多音字“参”和“懒洋洋”的读音。

　　②开火车读

　　③解字义：拣――捡　　渔――鱼

　　4辨字形：威、武、渔、辈，并书写示范。

　　3.将生字带入课文中，分组朗读课文，引导学生读长句，将课文读通顺。

　　4.读了课文后，西沙群岛给你留下怎样的印象？（风景优美、物产丰富、可爱）课文哪一个自然段也写了这部分内容？读第一自然段，老师引读：西沙群岛是――，是――，那里――，是个――。

　　5.作者从哪几方面来写出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？请大家自由读课文，拿出笔来画一画，有不明白的地方，出可以标上“？”号。

　　6.反馈。

　　三、欣赏“海水”

　　1、认真读课文第二自然段，想一想西沙群岛的海水是怎样的？

　　2、作者写西沙群岛海水美丽，运用了什么词来形容？还有吗？（板书：五光十色　瑰丽无比）这么多颜色，你还能想出什么词来形容？用这些词好还是用“五光十色”好？为什么？

　　3、朗读指导：多美的海水啊！整个海面如同一块巨大的彩色绸缎在舒展韵动，不同的颜色相互交错，置身其间，陶醉之感油然而生。同学们，让我们想像着它的美，美美地读一读，读时要注意把“的”读轻声，声音可以柔缓些。

　　4、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？请你用“因为……所以……”来说一说。

　　5、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

　　六、小结：

　　西沙群岛是我国南海上一群岛屿，是一个美丽、富饶的地方，它的美不仅仅表现在海面上，还有海底、沙滩、岛上都呈现出它的美。下节课我们继续与作者一同旅游。为了使我们旅行的更加有趣，请大家回家后认真读课文，也可以查一查西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料，下一节课老师还要从我们班选几个小导游来给大家介绍介绍呢！大家有兴趣吗？

　　七、作业布置

　　1、熟读课文，查阅有关西沙群岛的海洋生物、海鸟等相关资料。

　　2、抄写生字

　　板书：

　　海防前哨

　　西沙群岛　　海水　　五光十色　　瑰丽无比

　　海底

　　沙滩

　　岛上

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情朗读课文，了解西沙群岛的美丽和富饶，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.通过在读中品词、品句，感悟课文内容，学习作者的表达方法，积累好词佳句。

　　3.激发学生喜爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容，有感情朗读课文。

　　教学难点：理解景物的特点，学习作者的表达方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：上一节课，我们欣赏了西沙群岛一带的海水，那海水可真――美啊！今天我们继续沿着作者旅游的线路，再次踏上这迷人的西沙群岛。下一站我们去哪儿啦？

　　二、学习课文，研读感悟

　　（一）学习“海底”部分

　　1、默读二、三自然段，用“＿＿”画出作者描写了海底哪些物产？

　　2、交流。板书：珊瑚　　海参　　大龙虾　　鱼

　　读完这部分内容之后，给你留下最深刻印象的是什么？为什么？

　　预设一：

　　体会鱼多的词有哪些：数不清（这里鱼类有四百多种呢）成群结对（练习说话：鸟儿――在空中飞翔；下课了，同学们―――）一半是水一半是鱼（真有点儿夸张，但使我们真真切切地感受到――鱼的数量多）同学们，不同的词语同样让我们感到鱼多。除了鱼多，你还感受到鱼――美。

　　（1）指名学生读文。

　　（2）反馈，抓住“有的……有的……有的……有的……”这不仅写出鱼儿美，还写出鱼的什么多？（鱼的种类多）句式进行指导。

　　a.喜欢这一句的同学地起来读一读。

　　b.指导朗读。听到同学们朗读，这些鱼游过来了，我们再一次轻声地朗读，别惊跑了这群鱼儿。

　　c.体会写法，指导背诵。

　　鱼美吗？不仅仅鱼儿美，这样的句式还能帮我们记住课文呢。自己读一读，记一记。

　　齐读。我们刚才先看到成群结对的鱼，总体感觉――鱼多，接着介绍了四种美丽的鱼，最后感觉西沙群岛一半是――　，一半是――。这种写法我们在写作时也可以运用。

　　听老师的引读，我们一起来背一背这部分写鱼的部分，会背的同学声音大一些，不会背的地方看一下课文。

　　鱼成群结对地在珊瑚丛中＿＿＿＿＿，好看极了。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。各种各样的鱼＿＿＿＿＿＿，正像人们说的那样，西沙群岛海里一半＿＿＿＿，一半＿＿＿＿。

　　预设二

　　珊瑚：珊瑚美在哪？读一读，你是怎么体会的。

　　海参：你体会到海参什么特点？读出懒洋洋的样子。

　　大龙虾：全身披甲，像什么？读出威武的样子。

　　（二）学习“海滩、海岛”部分

　　1、自主学习课文，看一看作者还给我们介绍了哪些风光和物产？我们用刚才学习的方法，先读一读、想一想、画一画。你对其中哪一项最感兴趣？擅长朗读的同学可以读一读，喜欢做导游的同学可以结合自己查找的资料做一番介绍。

　　2、学生学文，反馈。

　　（三）引导仿写

　　1.可爱的西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。海水五光十色、瑰丽无比，有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。各种各样的鱼好看极了，有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　老师在想啊，沙滩上的贝壳是不是出十分美丽呢？拣不完的贝壳颜色不一，形状千奇百怪。老师今天从西沙群岛带来了一些贝壳，小游客们，你们不是也到了西沙群岛吗？发挥想像，请你们给大家作一番介绍好吗？请按这样的句式来写：

　　海滩上有拣不完的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪。有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2.展示作品。

　　三、总结：

　　学完了课文，你现在想在西沙群岛前加哪些词？

　　是啊，美好的时光总是这样步履匆匆，追随着作者的足迹我们领略了西沙群岛美丽的风景、富饶的物产。就在我们即将告别西沙群岛的时候，你想对西沙群岛说些什么？还有什么祝福的话没有说呢？让我们与作者共同祝愿西沙群岛必将更加――美丽，更加――富饶。

　　四、作业

　　1、背诵自己喜欢的自然段，摘抄课文中的好词佳句。

　　2、学习课文第四自然段的写法，围绕一句总述句把一处景或一个物写具体。

　　板书：

　　22.富饶的西沙群岛　　　　　　　　　　　　

　　风景优美　　海水　　五光十色　　瑰丽无比

　　物产丰富　　海底　　　珊瑚　　海参

　　大龙虾　　鱼

　　沙滩　　　贝壳　　海龟

　　岛上　　　海鸟

　　《富饶的西沙群岛》教学设计

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文课本第五册的一篇精读课文.学习本文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言积累好词佳句.

　　一,导入新课:

　　1.出示祖国疆域图,简介西沙群岛.

　　同学们,你们知道这是一幅什么图 对,这是中国地图.(师指地图的最南端)在祖国的南海上有一群岛屿,它由许多小岛组成,是我国的海防前哨,祖国的南大门.这里风光美丽,物产丰富,被称为宝岛,小朋友们一定非常想进一步了解它.今天,老师就和大家一同去游览《富饶的西沙群岛》.(板书课题:10 富饶的西沙群岛)

　　2.解题:

　　①齐读课题,然后让学生说说"富饶"的意思.

　　② 读课题后你知道了什么 (课题既指出了描写对象是"西沙群岛",又点明了课文的中心是写西沙群岛的"富饶".)

　　二,初读课文,整体感知.

　　1.播放配乐配画朗读课件,让学生欣赏西沙群岛的风光和物产,说说对西沙群岛的印象.(板书:风景优美,物产丰富)

　　2.学生自由读课文,解决生字,读通句子.

　　3.指名挑自己喜欢的段落读一读,随机正音.

　　4.快速浏览课文,标出自然段,说说课文是按怎样的顺序介绍西沙群岛的风光和物产的 (板书:海水,海底,海滩,海岛)

　　三,细读课文,理解课文内容.

　　(一)引导学习第2自然段

　　1.利用课件进行情境导入:(课件展示西沙群岛五光十色的海水画面)

　　当我们乘着游轮来到西沙群岛时,首先看到的就是那五光十色,瑰丽无比的海水.作者是怎样描写这美丽景象的呢 找一找,课文哪一段是写海水的.

　　2.自由读第2自然段,看看有几句话.想一想,每句话之间有什么关系

　　3.理解"五光十色","瑰丽"的意思.(板书:五光十色,瑰丽无比)

　　4.指名说一说每句之间的关系.(第一句是概括地说,后面几句围绕第一句进行具体描写."因为……"一句说明了海水五光十色的成因.)

　　5.指导学生带着欣赏,赞美的心情朗读第2自然段.

　　6.小结学习方法.(读一读,想一想,说一说,再激情朗读

　　(二)研究学习第3,4自然段

　　1.情境导入:游完海面,让我们进入潜水艇,到海底去参观.在神奇的海底我们会看到什么呢

　　2.运用学习方法同桌之间研究学习.

　　3.检查研究学习情况.

　　①说说海底有哪些物产.

　　②说说"各种各样"的意思;"有的像……有的像……"一句说明了什么(板书:各种各样的珊瑚)

　　③拓展训练:

　　用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚颜色多说具体.

　　④找两名学生到前面表演"懒洋洋","威武",理解词语的意思.

　　(板书:懒洋洋的海参,威武的大龙虾)

　　⑤有感情地朗读第3自然段.

　　4.读写鱼的句子,并出示课件中鱼多的画面,说说自己最大的感受.

　　①哪些词写出鱼的数量多,种类多 (板书:成群结队的鱼)

　　②"有的……有的……有的……"写出了鱼的哪些特点

　　③说话训练:海底还有很多鱼,(课件出示几种鱼的画面,)请根据画面或生活中所见过的,或者是你收集到的资料,向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼,像课文中一样,说出它的特点.

　　④有感情地朗读第4自然段.

　　5.说话训练:介绍海底的物产.

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙的海底世界,现在请你把在海底看到的向大家介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像,当然,如果你在海底浏览时,看得特别认真,仔细,已经把自己看到的记到脑海中,那么你完全可以凭着记忆说.

　　(三)四人小组讨论学习第5,6自然段.

　　1.运用学法小组学习时,每人轮流当一次老师来提出问题让别人回答.

　　2.模仿前面几段的板书,为5,6自然段设计板书.

　　3.汇报学习情况.

　　(四)独立学习第1,7自然段.

　　1.弄清每个自然段与1,7自然段的关系.(总起--分述--总结)

　　2.设计出第7自然段的板书.

　　3.今天,我们一起游览了祖国的宝岛--西沙群岛,你喜欢西沙群岛吗 你还到过祖国的哪些地方,看到了什么样的景色,你认为我们的祖国怎样,说给大家听听.

　　四,本课小结:

　　请同学们谈谈学习本课的收获.

　　五,布置课后作业:

　　课后把西沙群岛的美丽景象和丰富物产讲给你的亲朋好友听.

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇9

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解内容。

　　2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

　　教学过程 ：

　　一、启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　1.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

　　2.同学们交流有关西沙群岛的资料。

　　二、教师范读课文。

　　三、自学生字，并检查自学情况。

　　1.指名读课文，纠正读音。

　　“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。

　　“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。

　　“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

　　建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

　　2.指导学生识记字形。

　　建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

　　峡 滩 义 设

　　狭 摊 意 没

　　防 哨 饶 料

　　纺 稍 浇 科

　　3.生字中部首难确定的有：

　　甲（查“丨”部） 威（查“戈”部） 武（查“一”部）

　　必（查“心”部） 将（查部）

　　4.理解词义。

　　富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

　　庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。

　　威武：威风，勇猛的样子。

　　绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本文指鸟类停留、休息。

　　海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

　　守卫：防守保卫。

　　建设：创立新事业，增加新设施。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。

　　瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。

　　千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。

　　四、读课文，了解课文内容。

　　五、作业 ：生字、词，读书三遍。

　　第二课时

　　教学目的：

　　抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、以游客身份，激趣导入  。

　　1.同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

　　2.快速读文，自主定向。

　　游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

　　二、自主读书，提高能力。

　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

　　（一）自读感悟。

　　学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

　　1.轻声读文，划出不理解的词语和句子。

　　（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

　　2.学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

　　板书：一半是水，一半是鱼

　　3.教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

　　（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

　　（从中体会到鱼很多。）

　　（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

　　请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

　　（3）发散练习：

　　用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

　　（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

　　（鱼多，多得数不清。）

　　我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

　　（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

　　板书：联系上文

　　（二）自读尝试。

　　1.指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

　　2.学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

　　（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

　　3.学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

　　板书：联系下文

　　（三）自读运用。

　　1.学生自己归纳学习方法：

　　（1）划出不理解的词语。

　　（2）读书理解，组内质疑、答疑。

　　2.自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

　　通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

　　3.学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

　　三、师生共同归纳理解词语的方法。

　　1.联系上文。

　　2.联系下文。

　　3.联系句子。

　　四、作业 ：

　　1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

　　2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

　　板书设计 

　　22.富饶的西沙群岛

　　抓重点——————————悟方法

　　一半是水，一半鱼 联系上文

　　鸟的天下 联系下文

　　绽开 威武 有趣 联系句子

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇10

　　教学目标

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、积累优美词句。

　　教学重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教具准备

　　挂图

　　教学过程

　　一、谈话。

　　通过上节课的学习，我们初步了解西群岛是一个美丽富饶的地方，但还没留下深刻的印象。这节课我们再次走进西沙群岛进一步感受那里的富饶和美丽。

　　二、学习2—6自然段。

　　师：用最优美的语调朗读2至6自然段。

　　（一）指名分段朗读。师：听了同学们的朗读，海面、海底、海滩、海岛的景色就象一幅幅美丽的图画展现在我们的眼前。知道写得这么美的原因吗？（生：用词优美。）

　　师：这些词语就象一颗颗美丽的珍珠等着你去发现。现在我们组成海面、海底、海滩、海岛四个旅游团去寻找那些美丽的珍珠。你喜欢到哪去旅游呢？

　　（二）分小组学习。要求：自读课文，圈出精彩词句，结合词语卡片、图片或朗读与本组同学交流自己的体会。

　　（三）小组交流。

　　（四）全班交流。

　　1、海面旅游团的汇报：（以词语卡片的形式进行汇报）

　　①重点词语：五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、有深有浅

　　②有感情朗读。

　　2、海底旅游团的汇报：（以图片的形式进行汇报）

　　①珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角

　　海参：懒洋洋、蠕动大龙虾：划过来、划过去、威武（结合动作表演进行理解）

　　②鱼：有的……有的……有的……有的

　　师：书中用四个“有的”对海底的鱼进行了具体描述，海底只有这四种鱼吗？还有哪些词体现出鱼多呢？

　　生：成群结队、一半是水，一半是鱼引导学生认识总—分—总的段落。

　　③说话练习。

　　④引导背诵。

　　3、海参旅游团

　　①重点词语：千奇百怪、四角朝天

　　②有感情朗读。

　　4、海岛旅游团（有感情朗读）

　　三 、学习最后一段

　　师：旅游归来，我们不但饱览了西沙群岛的美景，还捡到许多美丽的珍珠，我们的收获可真不少。

　　让我们带着美好的祝福朗读最后一个自然段。  师：马上要和西沙群岛说再见了，你想对西沙群岛说些什么？

　　板书设计:

　　富饶的西沙群岛

　　海面：五光十色     瑰丽无比

　　海底：珊瑚     绽开花朵      分枝鹿角

　　鱼 （总述）     成群结队

　　（分述）有的……有的……有的……有的

　　（总结）一半是水，一半是鱼

　　海滩：贝壳      海龟

　　海岛：鸟的天下

　　（更加富饶      更加美丽）

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇11

　　九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。

　　全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

　　一、整体抓要点，明确题意。

　　《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。

　　二、纵向抓结构，理清脉络。

　　纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。

　　三、横向抓句群，悟出规律。

　　段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。

　　四、点上抓语句，引导迁移。

　　1.把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。

　　2.比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。

　　3.运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。◆ 

《富饶的西沙群岛》教学实录 篇12

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点 

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程 

　　一、创设情境、激情导入  。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入  中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业 

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点 

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程 

　　一、以旧带新，导入  新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业 

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　板书设计 

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下