《吹泡泡》教学设计

《吹泡泡》教学设计（通用18篇）

《吹泡泡》教学设计 篇1

　　之三

　　佚名

　　教学目标 

　　1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。

　　2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。

　　2、教学难点 ：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。

　　教学准备

　　肥皂水及吸管。

　　教学时间：1课时

　　教学过程 

　　1、谈话揭题。

　　今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。

　　2、吹泡泡，练习说吹的过程。

　　（1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹

　　（2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿放吹

　　（3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管

　　的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

　　（4）评议：1、过程有没有颠倒？

　　2、关联词有没有用对。

　　（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）连起来说说吹出泡泡的过程。

　　同桌互说一指名说

　　3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。

　　（1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。

　　（3）变换句式说1、泡泡，像。

　　2、的泡泡，像

　　（4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的样子说具体。

　　（6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）

　　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。

　　4、观察想象

　　这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。

　　6、小结。

　　板书： 吹泡泡

　　吹：光接着（然后）最后

《吹泡泡》教学设计 篇2

　　（语文s版）三年级语文教案 《吹泡泡》 一、教学内容

　　听话说话——吹泡泡是小学语文s版教材第五册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学习和日常生活中，句子和字词的积累以及儿歌的背诵为小朋友学习本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。 二、教学目标

　　通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。

　　通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。

　　通过教学，培养学生的想象力和观察力，在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。

　　三、教学处理

　　本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。

　　教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。

　　在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。

　　四、教学过程的设计

　　教学过程，可以分成了四大块：

　　第一，课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：

　　小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？

　　请你们给他们取一个好听的名字。

　　跟他们打声招呼，好吗？

　　看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。

　　游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？

　　练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。

　　第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。

　　第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。可以先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，可以把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，可以安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，可以是这样安排的：

　　小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。）

　　教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。

　　还有那些东西也是又小又圆的呢？

　　在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，老师应该知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。

　　第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，老师再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。

　　这堂听话说话课，老师应该力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。

《吹泡泡》教学设计 篇3

　　拿到小班音乐活动《吹泡泡》这个活动以后，首先我仔细地阅读了教案，分析了本次活动的目标与重难点。目标中可见让幼儿练习按节奏的走圆圈和按信号变换动作，所以我想首位的要求是把握节奏感，随着宝宝对动作与儿歌的不断熟悉，可以加快节奏，还可以随时变换指令，考验宝宝的反应与执行能力。在游戏过程中增进幼儿之间的情感交流，增进友谊。有了对分析的解析以后，我将本次活动的重点定位为“让幼儿熟记吹泡泡的儿歌跟动作；在做动作的时候强调慢慢走，慢慢蹲，手之间不要用力的拉；让幼儿在表演的时候感受到快乐”；活动的难度则是“动作的时候力求整齐协调”。

　　有了这些分析以后，在活动中我紧紧围绕目标与重难点展开活动。第一环节幼儿通过看泡泡、捉泡泡的游戏吸引了幼儿的兴趣。第二环节则是巩固幼儿的歌曲演唱，让他们学习在歌曲休止处控制不唱，间奏处用拍手等动作代替，也为后面的游戏作好了铺垫准备。第三环节通过音乐游戏，让幼儿在边唱边表演的过程中动静交替，充分发挥了幼儿的自主性，也解决活动的重难点。

《吹泡泡》教学设计 篇4

　　温州新桥艳洁幼儿园     林晓静 设计意图：

　　我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。          中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。   活动目标：

　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

　　2、让孩子正确使用吹泡泡的方式

　　3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。 活动准备：

　　    1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形，三角形、正方形、一次性杯子若干。

　　2、视频课件   活动过程： 

　　一、创设问题情境，出示课件。（出示“吹泡泡”工具，并提问）     师：十月一日，老师出去玩的时候发现了一件很好玩的事情，就把他录下来了，小朋友想看看吗？

　　幼:想…（教师“顺”应幼儿就此引出课题）

　　师：这些小朋友在做什么呢

　　幼:…

　　师：他们吹出的泡泡都是怎么样的呢？你们想不想吹泡泡？

　　幼：… 二、在“玩”中体验泡泡的特性。

　　让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索

　　师：小朋友看看老师手里的这个是什么呢？

　　幼：吸管

　　师：那吸管可以用来做什么呢？

　　幼：喝水、吹泡泡···

　　师：小朋友有没有发现这些吸管有什么不一样？

　　幼：有三角形、圆形、正方形···

　　师：那现在我们就用这些不同形状的吸管来吹泡泡看，会发现一些什么秘密？

　　（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，激起幼儿探究的欲望。）  三、带领幼儿讨论

　　师：刚才吹泡泡好玩吗？

　　幼：好玩

　　师：那玩的时候发现什么秘密了没有？

　　幼：泡泡是圆形的，对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）

　　师：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？

　　幼：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。但是，用不同形状的工具吹得泡泡也是圆形的

　　师：咦，刚才我们吹出的泡泡怎么现在都不见了？

　　幼：…

　　师：原来泡泡容易破呀！ 小结：今天玩得开心吗？吹泡泡的时候我们发现了那么多的秘密，回去的时候记得告诉我们其他小朋友哦。还想玩吗？看看我们还能不能发现其他的秘密。

《吹泡泡》教学设计 篇5

　　【活动目标】

　　1、通过动手实验操作,尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

　　2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

　　3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

　　【活动准备】

　　1、学具教具：泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包装网、铁丝、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器）每组一份。

　　【活动过程】

　　(一)、谈话导入

　　(刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？)

　　(二)、猜想环节

　　1、激发幼儿吹泡泡的兴趣

　　2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。

　　(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！里面装了好多东西,我们来看看都有什么?)

　　3、出示记录表，介绍材料。

　　（师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什么物品会吹出泡泡？）（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）

　　(三）、动手验证

　　1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？

　　2、在操作前提出要求：

　　这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里

　　吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。

　　3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

　　(四)、引导幼儿发现与质疑：

　　提问;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？谁愿意到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的?是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。

　　1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

　　(五）教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,

　　提问;一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆心,三角形,梯形)等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状的?

　　3、幼儿大胆猜测，

　　（六）猜想并验证泡泡的形状

　　1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）

　　2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”请幼儿发言。教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

　　（七）、总结

　　今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?回家和妈妈一起来玩,一起来探索!

《吹泡泡》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1能发现所吹的泡泡有大有小。

　　2能透过泡泡来观察身边的事物。

　　活动准备

　　每人一杯肥皂水，一根吸管。

　　活动过程

　　1吹泡泡

　　老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。

　　轻吹的大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。

　　，幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

　　2看泡泡

　　请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。

　　请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。

　　3抓泡泡

　　教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡

　　让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。

　　4延伸活动

　　让幼儿从外面回到教室后画泡泡。

《吹泡泡》教学设计 篇7

　　孩子天生爱尝试、爱体验，对许多事物充满着兴趣。而小班幼儿喜欢吹泡泡，个别小朋友会把买来的泡泡水带到幼儿园，玩得不亦乐乎，追着阳光下的彩色泡泡跑来跑去也是一件让人快乐的事情。本次作为美术组成员聆听了李惠老师指教的小班美术活动《吹泡泡》。李老师抓住了幼儿喜欢吹泡泡的这个兴趣点，开展了一堂印画泡泡的活动。于是，让幼儿在吹吹、玩玩、画画中体验美术活动的无穷乐趣，培养幼儿对色彩的感受力。 

　　在绘画活动导入部分李老师以兔姐姐的身份激发幼儿的兴趣，创设一个充满童趣的情景通过“吹泡泡”游戏活动让在幼儿生动、活泼的情境中感知泡泡圆形的特征，从而由感知到熟悉再到记忆从而再现，一定程度上达到“寓教于乐”的教学效果。幼儿在活动中学习的积极性被充分的调动了起来，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

　　活动中孩子边游戏边学本领，注意力比较专注和投入,特别是当李老师通过儿歌形式示范变出泡泡的时候,孩子们都开心地拍起小手，很是钦佩。在幼儿自主操作活动中个别孩子的作品也具有其独具的魅力，譬如：泡泡的重叠和大泡泡包住小泡泡以及不同颜色泡泡的交替，可以看出幼儿在印画方面有一定的基础，能够较熟练的操作，足以体现幼儿参与活动的主动性、积极性。在教学过程中幼儿的语言、情感、美感等经验也在潜移默化中积累。　

　　陈鹤琴先生说过：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张幼儿在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。而美术活动以鲜明的形象性为特征，需要通过动手动脑来得以实现。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。在美术教学活动中，李老师很好的采用了“看看、想想、画画、玩玩”的方法，让幼儿在自由自主的想象空间中充分发挥自己的创造力。

　　活动结束时，教师先采用幼儿互评，教师参与性评价，达到师幼互动幼幼互动的效果。同时也体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

　　当然，有优点自然也会有不足之处，整个活动设计过于紧凑，环节过度太快,教师讲解说明不太明确，个别孩子在操作中只会用同样大小的瓶盖作画,使画面缺乏生动性和创造力。　　

　　在评价方面可以尝试多角度欣赏，发现每个孩子作品的闪光点，用情景贯彻于活动始终让活动更具有生动性。

　　通过本次学习，我看到了美术教学活动对于孩子的重要性，他们喜欢动手充满想象，需要我们老师给予恰当有效的引导，帮助他们成长，让我们在一次次尝试中获得提升。

《吹泡泡》教学设计 篇8

　　活动目标：　　1.感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。　　2.发展幼儿的观察力、想象力。　　3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。　　活动准备：　　兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机及录音磁带。　　活动过程：　　一.练声　　通过复习歌曲《小闹钟，快唱歌》来练声。　　二.熟悉歌词　　1.教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。　　2.教师以游戏形式朗诵歌词，帮助幼儿整理歌词。　　3.引导幼儿根据歌词创编动作。　　4.幼儿朗诵歌词。　　三.熟悉歌曲旋律　　1.在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。　　2.完整地欣赏音乐。　　教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。　　3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。　　游戏《装泡泡》：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿立即站到地上的圈圈里。　　四.学唱歌曲　　1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。　　2.教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。　　3.分句练习，加深对歌词的印象。　　让幼儿说出自己喜欢哪一句，分句练习。　　4.了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。　　告诉 幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。　　五.尝试创编歌词　　引导幼儿根据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的第二句“有大也有小”。　　六.幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。　　创新点： 　　1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓，富有情趣的特点，采用游戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着游戏活动的深入，幼儿兴趣逐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。　　2.幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。

《吹泡泡》教学设计 篇9

　　一、教学目标 

　　1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。

　　2.能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：

　　二、教学时间 l课时

　　三、课前准备 肥皂水、吸管、课件

　　四、教学过程 

　　一、导人新课。

　　小朋友看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）

　　我有一瓶泡泡水，

　　天天和我一起玩。

　　只要轻轻一吹它，

　　满天都是小泡泡。

　　怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。

　　二、学会说吹泡泡的方法

　　指名说。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。）板书：先再接着

　　师：说得真棒！一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。

　　谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。

　　（下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗？

　　把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指名3-4人说。

　　三、实践体验

　　1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。

　　2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好? 先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特(师生尽情地玩，并配上轻快的音乐) 

　　1.在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书想

　　2.全班评议

　　推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。（你想推荐谁，他吹得好在那里？）

　　认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？

　　我吹出来的泡泡……

　　在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。(板书：有的像……有的像……还有的像……) 

　　板书有的有的还有的

　　评议(分四人小组说——指名说——适当评议) 

　　轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：

　　五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。

　　3、想象

　　好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？

　　四、整体练习说。

　　师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？

　　(自由说——指名说——评议) 

　　说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗？

　　◆[2004-04-25]

《吹泡泡》教学设计 篇10

　　体育游戏《吹泡泡》

　　小六班

　　一、设计思路：

　　户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！

　　二、活动目标：

　　①、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美；

　　②、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力；

　　③、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。

　　三、活动准备：

　　①、泡泡水②、幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。

　　四、活动流程：

　　①、开始部分

　　○ 开始部分带幼儿整队走到户外花园，提醒幼儿户外的常规要求。

　　○ 教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。

　　②、基础部分

　　○ 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。

　　○ 教幼儿游戏的儿歌。

　　吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。

　　○ 讲解游戏规则。

　　当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。

　　○ 引导幼儿边念儿歌边玩游戏。

　　③、结束部分：

　　引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？

《吹泡泡》教学设计 篇11

　　【活动设计意图】

　　“吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜欢它的乐趣和体验。“吹泡泡”来源于幼儿的生活，经老师加以提炼，变成幼儿园有效地教材。因此设计科学活动《吹泡泡》，主要培养幼儿探究问题，发现问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。

　　【活动目标】

　　1、通过动手实验操作,尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

　　2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

　　3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

　　【活动准备】

　　1、学具教具：泡泡液、玩具、瓶盖、塑料吸管、筷子、水果包装网、铁丝、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、8字形泡泡器）每组一份。

　　【活动过程】

　　(一)、谈话导入

　　(刚才老师在洗玩具时候，到入洗洁精,洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？)

　　(二)、猜想环节

　　1、激发幼儿吹泡泡的兴趣

　　2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。

　　(哇,泡泡好大呀,小朋友想不想玩?  早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！里面装了好多东西,我们来看看都有什么?)

　　3、出示记录表，介绍材料。

　　（师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什么物品会吹出泡泡？）（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）

　　(三）、动手验证

　　1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？

　　2、在操作前提出要求：

　　这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里

　　吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。

　　3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

　　(四)、引导幼儿发现与质疑：

　　提问;(哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？谁愿意到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的? 是冲镂空的地方钻出来的,请个别幼儿发言。              

　　1、这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

　　(五）教师出示铁丝,个种形状的泡泡具,

　　提问;一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡? (圆心,三角形,梯形)等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状的?

　　3、幼儿大胆猜测，

　　（六） 猜想并验证泡泡的形状

　　1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）

　　2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”请幼儿发言。教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

　　（七）、总结

　　今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡?  回家和妈妈一起来玩,一起来探索!

《吹泡泡》教学设计 篇12

　　体育游戏《吹泡泡》             小六班             一、设计思路：             户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！             二、活动目标：             ①、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美；             ②、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力；             ③、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。             三、活动准备：             ①、泡泡水             ②、幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。             四、活动流程：             ①、开始部分             ○ 开始部分带幼儿整队走到户外花园，提醒幼儿户外的常规要求。             ○ 教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。             ②、基础部分             ○ 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。             ○ 教幼儿游戏的儿歌。             吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。             ○ 讲解游戏规则。             当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时， 

　　幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。             ○ 引导幼儿边念儿歌边玩游戏。             ③、结束部分：             引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？

《吹泡泡》教学设计 篇13

　　一、活动目标：

　　1 通过猜猜、看看、想想，引导幼儿理解儿歌的基本内容。

　　2 要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思。

　　3 激发幼儿参与游戏的兴趣，从中体验吹泡泡的乐趣。

　　二、活动准备

　　1 教师自制挂图。（情景图片）

　　2  吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不一)。

　　3动词卡片“吹”“飘”“爆”。

　　三、活动过程

　　(一) 谈话，激发幼儿活动的兴趣。

　　（出示一张图片，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）   

　　1  教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。

　　2教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意见）

　　（二）熟悉诗歌的基本内容：

　　1、 师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）

　　2、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”）

　　3、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（ 又出示一张有一个大泡泡的画）

　　4、 （然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）

　　5、 出示小白兔

　　（1）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！你能动！

　　( 2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。引导理解动词“爆”）

　　（3）一起说出答案“不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。

　　（三）幼儿念儿歌

　　1、 师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）

　　嘟嘟熊，吹泡泡，  吹出一串小泡泡。

　　嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。

　　大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。

　　小兔子说：不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。

　　2  采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）

　　（四）游戏：吹泡泡

　　1    嘟嘟熊会吹泡泡，小朋友也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡泡呢？我们来试试。（发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小朋友看他们吹咯什么样的泡泡）。

　　2吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌《吹泡泡》，欢快的结束课程。

　　嘟嘟熊，吹泡泡，

　　吹出了一串小泡泡。

　　嘟嘟熊，吹泡泡，

　　吹出了一个大泡泡。

　　大泡泡，飘呀飘，

　　飘到了嘟嘟熊的鼻子上。

　　“不能动，不能动。

　　一动，大泡泡就该爆开了

《吹泡泡》教学设计 篇14

　　教学目标

　　1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

　　2、背诵第四、五自然段。

　　教学方法：

　　以读代*、图文结合法

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　检查复习生字词。

　　二、学习第三自然段。

　　1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

　　2、学习“吹泡泡”的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。

　　①出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？练读句子，体会用词的准确。

　　②通过填空练习理解：“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇，用词准确。

　　③感情朗读吹泡泡的句子。

　　三、学习第四自然段。

　　1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢？

　　2、学生汇报交流。

　　3、指导朗读。

　　四、学习最后一个自然段。

　　自由读文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

　　五、练习背诵4、5自然段

《吹泡泡》教学设计 篇15

　　一·活动目标：

　　1.引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。

　　2.激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。

　　二活动准备：

　　小猴手偶一个，泡泡液一份。

　　三·活动过程：

　　1教师手握手偶，以小猴的身份引导幼儿观察泡泡。

　　师：小朋友好，你们认识我吗？对了，我是小猴。今天，我给小朋友们带来了一份礼物。你们看这什么呀？（泡泡液）小朋友们真聪明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友们能告诉我吗？（教师吹泡泡，让幼儿观察）现在谁能告诉小猴泡像什么？（幼儿自主回答）

　　2.欣赏儿歌

　　1.教师朗诵儿歌，用生动，形象地配合肢体语言，吸引幼儿认真倾听。

　　2.引导幼儿回忆

　　师：儿歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太阳·气球·脸蛋·眼睛）

　　师：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌》小朋友们真棒！

　　3.再次欣赏儿歌

　　当老师朗诵完儿歌最后一句“小朋友们想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿 已有的经验，鼓励幼儿大胆表达自己的想像，并对幼儿的想象肯定。

　　四活动结束

　　师：小朋友们真棒！我现在不仅知道泡泡像什么，还 学会了一首好听的儿歌。为了谢谢你们现在我请小朋友屷玩泡泡，好吗？

　　儿歌：吹泡泡

　　呼。。。。。。

　　吹泡泡，吹泡泡

　　吹出一串大泡泡

　　像西瓜，像气球

　　像太阳，像脸蛋

　　还像乌黑的大眼睛

　　小朋友，想一想

　　泡泡还像什么呢？

《吹泡泡》教学设计 篇16

　　小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计了关于水几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。。

　　在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水” 这个活动贴近孩子的生活，是孩子们最感兴趣的。

　　活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们决定在吸管的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要，后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。

　　看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的，我见过！”几乎是异口同声。“今天我们不用买，能不能自己做呢？”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。

　　我一一将活动材料介绍给孩子们，现场展示制作泡泡水，然后让幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心，同时我还准备了大吸管和小吸管，一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具，示范用它们来吹泡泡，让幼儿观察得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探索操作中获得经验。

　　活动最后，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中，我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了，这样不利于他们观察泡泡里的美丽世界。于是，我就增加了一个环节，让幼儿讨论“怎样留住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的办法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高潮。果然，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可开心了。  

　　你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

　　在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。

《吹泡泡》教学设计 篇17

　　教学目标1、尝试用不同的工具吹泡泡，发现只有是镂空的工具才容易吹出泡泡。2、懂得实验是验证猜想的方法，并学会作记录。3、乐意与大家交流分享，体验通过实际操作，获得知识本领的愉悦情感。

　　教学准备1、大记录表一份、吹泡器一罐。2、吸管、筷子、花片、圆管积木、漏勺、勺子、肥皂水、抹布每组若干。

　　教学过程一、“吹泡泡”场景引入 1、出示吹泡器，今天老师给大家带来了一样小玩具，认识吗？ 你们喜欢吗吹泡泡吗？你平时的吹泡器是怎样的？其实我们生活中也藏着很多小物品、小工具可以当吹泡器，今天我们一起把它找出来，好吗？

　　二、出示并介绍各种工具及记录表，幼儿猜测并记录1、大家一起来看看，我给你们准备了什么工具？ 2、出示认识记录表。（重点认识猜测的图示与实验结果的图示）3、幼儿猜测，师生共同统计并做记录。 请个别幼儿猜测并上台记录。你为什么会这么想呢？

　　三、幼儿操作验证并记录 1、小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？我们可以自己去试一试，验证一下！ 2、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）3、比较猜测和尝试后的结果。 师：跟你的猜想结果一样吗？实验完成的小朋友可以回座位跟你旁边的伙伴分享交流一下你的实验结果。你发现在这些工具中，哪些可以吹出泡泡呢？师生共同验证记录在大记录表上。4、小结你发现在这些可以吹出泡泡的工具中，他们有什么共同的地方吗？教师总结：这些有可以吹出泡泡的小工具都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些洞洞有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。5、生活中还有那些小工具也有镂空的洞洞可以吹出泡泡呢？

　　四、延伸活动 刚才我们发现一只筷子不可以吹出泡泡，那两只、三只筷子可以吗？我们可以猜一猜试一试。（教师同上方法猜测统计记录）那如果吹泡器的洞洞形状是其他形状的，吹出的泡泡又会是什么形状呢，我们可以再去试试 。 

《吹泡泡》教学设计 篇18

　　活动目标：

　　1.感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。

　　2.发展幼儿的观察力、想象力。

　　3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。

　　活动准备：兔子头饰1个：吹泡泡用具若干：吸管1支：场地上布置大小圆圈；录音机及录音磁带。

　　活动过程：

　　一.练声

　　通过复习歌曲《小闹钟，快唱歌》来练声。

　　二.熟悉歌词

　　1.教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。

　　2.教师以游戏形式朗诵歌词，帮助幼儿整理歌词。

　　3.引导幼儿根据歌词创编动作。

　　4.幼儿朗诵歌词。

　　三.熟悉歌曲旋律

　　1.在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。

　　2.完整地欣赏音乐。

　　教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。

　　3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。

　　游戏《装泡泡》：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿立即站到地上的圈圈里。

　　四.学唱歌曲

　　1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。

　　2.教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。

　　3.分句练习，加深对歌词的印象。

　　让幼儿说出自己喜欢哪一句，分句练习。

　　4.了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。

　　告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。

　　五.尝试创编歌词

　　引导幼儿根据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的第二句“有大也有小”。

　　六.幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。

　　创新点：

　　1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓，富有情趣的特点，采用游戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着游戏活动的深入，幼儿兴趣逐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。

　　2.幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。