动物行为观后感（优秀6篇）

动物的贮食行为和繁殖行为 篇一

动物的贮食行为和繁殖行为

李再生

教学目的：

1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。

2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。

教学重点：

动物的节律行为教案 篇二

教学目的

1.使学生了解动物节律行为的概念和生物学意义。

2.了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，以及主要节律行为的分类。

3.了解动物体内生物钟的概念。

教学重点

1.动物节律行为的概念。

2.动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。

3.动物体内生物钟的概念。

教学难点

1.潮汐节律的概念。

2.生物钟的概念。

教学方法

讲述法结合谈话法。

教学准备

蝶和蛾昼夜节律实验装置。

教法建议

学生虽然对一般动物的节律行为有些感性认识，但缺乏系统地理解。因此，在解决难点时，教师应在课前做些更深入细致地准备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的基础上，配合直观教具，逐步深化，突破难点。

没有到过海边的学生，对海洋的潮汐现象不甚了解，了解潮汐现象的学生也不一定了解潮汐的规律。因此，学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运行规律讲起，还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最基本的规律了解后，对动物的潮汐节律行为也就容易了解了。潮汐现象不是生物课的重点内容，使学生一般了解便可，不必占用过多时间。

生物钟的概念比较抽象，也是学生感到生疏的内容。在讲述动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的基础上，说明动物的一切行为都是与环境相适应的，由于环境中年、月、日的变化有节律性，生命活动必然也会具有节律性。这种节律性像钟表一样，按照一定周期重复出现，时间很准确，但也可以延迟或提前，就像钟表一样。生命活动的节律在生物学中称“生物钟”,这只是一种比喻，应该使学生明白，动物的体内存在着类似钟表结构的器官，由它可以调节生物生命活动的内在节奏性。还应向学生讲明生物钟在生物界广泛存在，每一种生物的生命活动都能反映出来。

讲述动物的昼夜节律时可以演示一个实验：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组，共5组。讲课时相继打开每个盒盖，蝶应立即飞出，蛾应无活动。以此说明，在正常的情况下，蝶类的生活节律是夜伏昼出，蛾是昼伏夜出。

教学过程

复习提问：

1.哪些动物有社群行为？与单独生活的动物有什么不同的特点。

2.什么是动物的语言，举例加以说明。

讲授新课：

引言：日、月、星球都在运动。地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。

一、昼夜节律

教师：人一天的活动有没有节律？

学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。

教师：动物也是这样，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。根据昼夜活动不同的习性，可以分为夜行性动物和昼行性动物。请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。

学生：夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。

教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？

学生：应该有大量的昆虫在飞舞。

教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。

演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。

这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。现在打开盒盖，看看它们的活动情况。

相继打开5个盒盖。应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。如果有的蛾子也飞出，教师可向学生解释这是动物的防御行为，不是节律行为。可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，是飞出去活动还是藏匿起来了。

二、季节节律

以上学习的内容和看到的现象就是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。

学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。

教师：这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化？

学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的洄游。

教师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，飞到什么地方，飞去干什么？

学生：每年秋季到来时，大雁便从北方飞向南方去过冬。第二年春又从南方飞回北方，进行繁殖。

教师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫候鸟。如家燕、杜鹃（布谷鸟）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样，时间较为固定，每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为，在许多其他动物也都存在，如海洋鱼类的洄游，温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠（旱獭）的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼，这都属于节律行为。

三、潮汐节律

动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外，还可以随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都知道，茫茫大海不但有永不休止的波涛起伏，一天之中，一月之中海平面都在有规律地起伏着。海面上升，海水向岸边涌来，叫涨潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面这种有规律的起伏变化。很多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相适应。这种行为叫潮汐节律行为。

海滩上生活着一种招潮蟹，雄性个体右边的。螯肢特别大，像是拉提琴的姿势，也叫提琴蟹。落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规律，每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟，招潮蟹出来活动和钻入洞穴中，每天也都推迟50分钟。有人曾经作过一个这样的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，既看不见海水，也听不见海浪，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，而且每次活动都比的一次推迟50分钟。

除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如，牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食，落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类，在海水达到高潮时才产卵。

四、生物钟

上面我们讲过的这些动物，它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替、四季更迭、潮涨潮落相呼应呢？公鸡在黎明前啼叫，招潮蟹在涨潮前钻入洞穴，大雁在秋季准时迁徙，旱獭准时进入冬眠。除动物外，许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象。以上种种事实表明，生物的生命活动存在着节律性。这种节律是一种复杂的生理活动，是生物体内化学物质变化的结果。这种节律像是有一个钟表在指示着时间，生物学家就把这种现象叫生物钟。

钟表可以拨快或拨慢，生物钟能不能加以调节呢？生物学家用蟑螂做了一个实验。蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫，傍晚最活跃。把蟑螂放在实验室特制的箱子里，人为地用灯光把白天和黑夜颠倒，大约经过1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活动，这时室外实际是白天，这样等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时。这个实验说明，外界环境的周期性因素可以影响生物体内生物钟的节律。

动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调节作用，这是动物长期生活在光照、温度或海水发生周期性变化的环境中，适应这种节律变化的结果。节律行为对于动物获得食物和适宜的生活环境，对于繁殖和躲避不良的生活条件等都有积极的意义。人们掌握了动物的节律行为，可以更有效地保护和利用有益的动物，限制和防除有害动物。

小结：这一节我们学习了动物的节律行为。节律行为是动物随着地球、太阳、月亮周期性变化，逐渐形成的许多周期性的、有节律的行为。动物表现最多的是昼夜节律、季节节律和潮汐节律。节律行为受生物钟的调节，是动物长期适应自然生活环境的结果。可通过下面两个题目来检查学生的了解程度：

1.什么是昼夜节律行为和季节节律行为，举例说明。

2.招潮蟹每天推迟50分钟出洞寻食和进洞藏匿，这属于哪一种动物行为。

动物的行为教学设计 篇三

动物的行为教学设计

教材分析

动物的行为实际上是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的。学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性。同时能初步认识到生物与环境的和谐统一。

教法指导

一、授课思路与方法

虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。

在学生了解了动物行为的概念后，再以蜜蜂为例具体学习一种动物（即蜜蜂）的复杂行为。

二、课时安排

本课共安排1课时。

教案实例

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解什么是动物行为及动物行为的意义。

2．了解蜜蜂的社群组织和通讯行为。

（二）技能目标

1．培养学生通过自学解决问题的能力；初步学会用列表法归纳知识。

（三）情感目标

1．使学生体验动物与自然的和谐统一，激发观察和研究动物行为的兴趣，接受辩证唯物主义教育。

二、教学重点与难点

1．教学重点：蜜蜂的社群组织和通讯行为。

2．教学难点：蜜蜂的通讯行为。

三、教学准备

蜜蜂通讯行为的教学挂图或投影

四、教学过程

（一）认识动物的行为

自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）

学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。

问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。

再问：动物的这些行为有何意义？

教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）。

在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。

（二）蜜蜂的社群组织

同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）

完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。

（三）蜜蜂的'通讯行为

在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：

1．如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？

2．如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？

在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。

最后利用板书小结。

五、板书设计

第十节 动物的行为

一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。

二、蜜蜂的社群组织

三、蜜蜂的通讯行为

1．圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。

2．“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。

六、习题与解析

1．随堂练习

（1）下列哪项不属于动物的行为（   ）

（A）青蛙鸣叫

（B）动物体内食物的消化

（C）豹追羚羊、羚羊跑避

（D）变色龙随环境改变自己的体色

（2）蜜蜂社群行为的特点是（   ）

（A）各成员既有明确分工，又有密切合作

（B）每个成员对于维持群体的生活都是必需的

（C）如果各个个体分开，将都能独立生存下去

（D）各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异

（3）动物的先天性行为是指     就有的，是由身体。

内部的    所控制的行为。例如   。动物的后天性行为是指动物在    过程中，通过    和    逐渐建立起来的     行为活动。

2．课后作业

（4）动物社群成员之间的相互联系是通过各种不同的

交流信息的。动物的语言包括***等。

（5）五、六月间气候变暖时，青蛙进行繁殖。试分析①雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻讯赶来，这是     行为。②雌蛙和雄蛙抱对，这是        识别。③池塘里的蝌蚪密度过大时，蝌蚪能从肠里排出有毒物质，这种物质会使幼小的蝌蚪死亡。这种行为对于青蛙种族的延续是      的。

3．参考答案

（1）B（2）ABD（3）生来  遗传物质  蜜蜂采蜜  成长 生活经验  学习新的（4）语言 动物的活动、声音、气味（5）求偶 雌雄两性之间的 有益

4．简要分析

（1）动物行为是动物个体或群体对外界环境条件变化作出的有规律的、成系统的适应性活动，它不同于动物体内的生理活动如消化活动。（2）略（3）略（4）略（5）该题中第③小题易引起误解，实际上这是动物在种群密度过大时出现的种内斗争，有利于减少个体数量，使种群更健康地发展。

【小资料】

动物的化学通讯

有些动物能向体外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蚕蛾的雌蛾释放的外激素可借风力传播出去，以引诱雄蛾。蚂蚁外出时沿途分泌外激素作为路途标记。同一窝的蚂蚁或白蚁等社会昆虫能分泌特定的外激素供彼此识别之用。兽类也能释放性外激素。一些兽类在领地释放性外激素可警告其他动物不要进行它的“禁区”。

《动物和行为》教学反思 篇四

《动物和行为》教学反思

本节课对课本内容进行大量扩充，增加了介绍研究的动物行为学的科学家故事以及尝试研究自己学习行为的探究实验，突出主体性，促进学生在活动学习，在快乐的气氛中更加向往生物学研究。

1、活动引入，一箭三雕

古诗词是中华民族五千年文化史中的璀璨明珠，其中也蕴含着许多动物行为学的素材。本节课的引课环节采用活动法，“看图片，猜古诗，说行为”。猜谜游戏使学生兴趣高涨，全体参与到课堂；优美的古诗词使学生陶醉在如画的意境中，心情愉悦感悟课堂；说行为活动又使学生了解到动物行为多样性，好奇求知向往课堂。

2、突出主体性

本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。

3、注重拓展

为了使学生全面的了解动物的`行为，仅介绍课本的几个例子是远远不够的，拓展介绍了鸟类有趣的行为，分析了1970年Harris鸟类迁徙行为实验和洛伦茨野雁印随行为实验，提升兴趣，鼓励学生主动观察、研究动物行为。

4、情感提升

罗杰斯的自我实现理论认为教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境。本节课突出体现教育教学（此文来自）的主旨，教育为主，育人为主。学生情感的提升比掌握多少知识更为重要，认识到学习行为的重要性，再来校正自己的学习行为才更有效。因此把情感教育无声的渗透在课程学习当中，鼓励学生努力学习，勇于尝试，明确学习行为的重要性，珍惜年少时光，博学笃行。

不文明行为观后感500字 篇五

文明礼貌，由一定政治集团提倡的道德观念同一定时代的风俗习惯形成，代表着一个国家、一个社会的道德水准和文明程度，反映着一个人的觉悟和素质，体现在每个人的一言一行中。上下级之间、长辈与晚辈之间、师生之间、同学之间、朋友之间、同志之间都有一个文明礼貌问题。尊老爱幼、互相关心是礼貌，敬礼、握手、问候，既是礼貌，也是文明的体现。许多行业规范服务用语，大力倡导“您好！”“谢谢！”“再见！”等文明用语，使人倍感亲切和温暖。

现实生活中，与人交往有无礼貌，产生的效果迥然不同。商场营业员因态度生硬，满口粗话脏话，令顾客大失所望。结果商场门庭冷落，生意清淡也就不足为怪了；导游小姐如果没有文明的举止、礼貌的语言，同样会使游客乘兴而来败兴而归。礼貌待客是中华民族的传统美德，马虎不得，疏忽不得。我们提倡“五讲四美”，其中重要内容就是讲文明礼貌。

我国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史和灿烂的文化，是世界敬仰的“礼仪之邦”。从古至今，有多少的哲人向我们提出要做一个讲文明守规矩的人。古人有一句话：“勿以善小而不为，不以恶小而为之。”也就是说不要以为做一件好事没什么意义；也不要以为一件坏事很小，做了也没关系。殊不知，我们的品德、修养就是在这看似微小的情中养成。

动物的节律行为教学设计 篇六

动物的节律行为教学设计

教学目标

1.使学生 了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物 钟的概念及其形成的原因。

2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。

3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育 ,使学生受到讲科学 、不迷信的教育。

重点、难点分析

1.本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。

植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的。概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。

2.对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。

建议教师结合小学自然课和中学地理 课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1.复习：

可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。

2.引入新课：

从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。也可以从自然界的周期变化引入新课。

3.阅读、比较和画概念图：

①浏览课文。了解本节课要学习的基本内容。

②慢而仔细地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。

③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。

④回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。

⑤思考“动动脑”提出的两个问题。

⑥阅读《课外读》，了解鸟类的迁徙行为。

4.小组讨论：

①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题。教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。

②组内交流概念图的画法。通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5.全班讨论：

①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。

②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。

6.请学生对本课做小结。教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。

下课前再次提醒学生，以小组为单位继续实施观察计划 或完成实验设计，要及时记录观察到的现象，或做实验报告。

【板书设计】

第五节（节标题略）

一、动物的各种节律行为

1.动物的昼夜节律

举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。

概念：动物在一昼夜中有节律的活动。

2.动物的季节节律

举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。

概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。

3.动物的潮汐行为

举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。

概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。

二、动物的节律行为的概念和意义

概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。

意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。

三、产生节律行为的原因——生物钟的调节作用

概念：生物生命活动的内在节律性。

举例：“调拨”蟑螂的生物钟。

小资料

1.鸽子的飞行定向

鸽子擅长飞行认路。

晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。

阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。

2.生物钟的位置

生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟位于脑中。将一种蜥蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。有些实验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率、激素分泌节律等。

生物学家推测，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。有人认为，也许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性变化的能力。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的6篇《动物行为观后感》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。