桥作文（5篇）

在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编精心为大家整理的5篇《桥作文》，希望能够满足亲的需求。

桥作文 篇一

桥是自己搭建的，是自己走出来的，只有迈出第一步，光明之桥便在自己的脚下。——题记

设计桥

桥是设计出来的。狼在草原上独领风骚的一面就在这里。

在草原上雄行天下的是狼，因为它的骨子里有着高傲的尊贵，它在设计桥时有着与常人不同的想法。在一望无际的内蒙古大草原上，可以清楚的计算着成年狼的数量，因为每个人的结果都是一样的：0只。桥在设计中，每只狼都不敢怠慢。

不久，狼把桥设计好了。它们的目标是。

建桥

狼群的目标是——大雁。可是狼为什么选择在天上飞的鸟呢。

因为大雁的肉香。于是狼群走到了大雁的栖息地，头狼派出了一只病弱的老狼。老狼经验十分丰富，首先躲到一处草丛中，故意弄出声音，雁群中的密探便开始通报，雁群察看了一下，没有发现异常，便都放松了警惕。老狼这样反复了多次，大雁也对密探失去了信心，便对那个密探啄来啄去，最终奄奄一息。

过桥

在密探奄奄一息时，狼群全体出动，轻轻的走向雁群，密探看到后也不愿理睬。最终的结果可想而知——雁群全军覆没。狼则吃了一顿美味的大餐。

迈向光明之桥其实就这么简单，我们为何不去尝试一下呢？

狼族格言：天下没有白吃的午餐。只有设计好桥，建好桥之后才能过桥。因为一只狼只能捕一头黄羊，但是一百只狼可以捕捉上万头黄羊。

话题作文《桥》 篇二

一、 教案背景

1，面向学生：□小学         2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、 自学课文，思考课后的问题。

四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

知识方面

1） 会认，会读写本课生字词，了解课文内容。

2） 有感情的朗读课文，理解文中的故事

3） 积累好词，佳句。学习课文的各种表达方式。

教育方面

1.通过重点词句的赏析，感受人物的情坏，学习文中人物无私无畏，舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2.发展方向：培养学生的想象能力，思维能力和语言表达能力。

三、 教材分析

小小说《桥》是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

四、 教学方法

本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，从课文中抽出大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、自主汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为辅助工具，促进学生深入感知，提高学生阅读能力，并培养学生的阅读能力及表达能力。采用抒发感受的方法，发展学生的想象力和发散思维。

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的阅读教学的基础上培养学生感悟能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、汇报交流，完成课文教学，并在此基础上学习表达方法，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率

五、 教学过程

一，谈话导入，激发想象。

回忆我们曾经学过的有关“桥”的课文，简要说一说分别写的什么内容？如《赵州桥》《跨越海峡的生命线》。

1）认识各种桥，出示各种桥的图片。

百度搜索：

2）板书课题《桥》，读题。

3）对课题质疑。

今天我们要学的课文仅用一个“桥”字做题目，作者会写什么呢？这又是一座什么样的“桥”呢？

二，初读课文整体感知。

自由阅读课文，学习生字，新词。

检查课前预习情况。

读生字，正音，组词。

理解词语（通过查字典或联系上下文的方法帮助理解）

3.快速浏览课文，思考：文中写了一件什么事？（用自己的话简要概括课文主要内容）

三，再读课文，感受洪水，体会情境。

1、 自由阅读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。

2、交流：

（1）出示句子进行对比：

◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”

（3）知道学生读出洪水的凶猛。

（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

（1）先是村民到木桥前，便于指挥。

（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

（4）舍己为人，壮烈牺牲。

6、你觉得这是一名怎么样的老汉？

老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

四，布置作业

1， 抄写生字

2， 有感情朗读全文。

第二课时

一、抓住言行，研读体会

1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再由小组内交流自己的感受。

2、课堂交流，教师随机指导。

（1）出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

老汉先让村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

①比较句子：

◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不徇私情，舍己为人）

③有感情地朗读句子。

（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

交流朗读学生所写的句子。

②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

二、启发想象，体验感悟

1、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐声读最后四自然段。

2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

爷爷，我们想您！

老支书，慢走！

挥泪送别老支书！

我们永远纪念您！

洪水退后……

三、领悟写法，激发情感

本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同桌交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多，师适时指导）

如：1、课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？这样安排有什么好处？

2、文中在描写大雨和洪水时，运用了什么修辞手法，语句有什么特点？

.......

四，课堂小结。

生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流

百度5.12感人事件：

百度5.12感人瞬间图片：

汶川大地震感人图片

五，布置作业。

1. 摘录课文中有特色的句子。

2.搜集身边感人的事情，同学间互相讨论，交流身边的感人事迹。

六，教学反思

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃 www.niubb.net ，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉──一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。

这篇文章的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。而实际上，学生由始至终都是一副无所谓的样子，没有被文中的人物打动，也没有被我的激情感染。想想自己的教学设计是经过深思熟虑的，应该没什么问题，但为什么偏偏出了这么大的问题呢？冥思苦想，终于找到了答案。原因在于不管是从年龄、视野还是经历的角度考虑，文章中所描述的真人真事离学生的生活太遥远了，虽然学生通过各种信息渠道了解到许多优秀人物的英雄事迹，但在现实生活中大多数学生根本没有见过这样的人，他们缺少这样的生活体验，因此，从内心上来讲，他们对这类人与事并不认同。所以，在学习《桥》这篇文章时，学生对于文本内容充满怀疑，他们的情感是苍白的，以挖掘语言文字来体会人物的高尚品质在他们看来只是一种弄虚作假的形式，所以他们报着一种游戏的态度冷眼旁观，嘻皮笑脸、心不在焉自然也在情理之中了。

那为什么会造成这种现状呢？我是这样想的：首先从学生所处的社会大环境来看，随着社会经济迅速发展，金钱的地位日益突出，人与人的关系处处和利益挂钩，学生在生活中已经很难感受到邻里亲情，很少看得到热情互助的情景，更多的是看到人们对于贫穷的漠视，对于苦难的漠然和对于需要帮助的人们的漠不关心。

家乡的桥 篇三

我的。家乡住在繁荣昌盛的宁波，那里有许多桥。如琴桥、灵桥、甬江大桥等，但我最喜欢的是琴桥。虽然琴桥年轻，但它的魅力一点儿也不比灵桥、甬江大桥等桥逊色。

琴桥非常雄伟，它横跨在奉化江上。琴桥两旁的栏杆上，每隔一米个有一个五线谱高音符号，像一位位舞姿优美的小姑娘。琴桥的正中间挺着一个高大的弓形架，里面站着整齐又均匀的三十四根钢丝绳，它们好似一根根琴弦，和弓形架组成的一架庞大的竖琴。琴桥下，那“哗、哗……”的流水声，犹如一首动听的曲子……这些美景组成了一首欢乐的乐曲。傍晚，琴桥在夕阳的照耀下，仿佛是一条绚丽的彩虹显得更加迷人。琴桥两侧的人行道上煦煦攘攘的人流，就像一条条彩带。其桥马路上那川流不息的汽车如同大海上奔腾的浪花。夕阳西下，琴桥的桥灯”唰“的一下两了，那一盏盏桥灯散发着白色的光芒，就像给琴桥穿上了一件银白色的衣服。站在桥上，眺望远方万家灯火，火光山闪闪烁烁，美丽极了！低头俯视江面滚滚东流的江水，波光粼粼，在欢乐地嬉戏着。

我喜爱家乡的桥，更喜欢琴桥！我愿琴桥永远年轻、美丽，永远生机勃勃，充满活力！

桥作文 篇四

有一只小兔，他的毛雪白雪白就像一团白棉花，大家都叫他小白兔。还有只小猴，它的毛毛茸茸的，大家叫它小毛猴。小白兔住在河的东边，小毛猴住在河的西边，他们就隔着一条小河，那是一条清澈的小河，虽然不宽但河水十分深，为了过河方便，动物们就在河上架了一根木头来当作桥。

一天早上，小白兔要到河的东边去上学，他早早地起了床，穿好衣服，背着书包高高兴兴地去上学。小毛猴和妈妈也早早地起床了，要到河的西边去摘桃。走着走着，他们两个在桥中间与小白兔碰头了，因为这桥太窄了，一次只能通过一个，那怎么办呢？小白兔转身就想走，小猴就说：“别急，还是我们先退回去吧！”你上学快要迟到了，小白兔也说：“这不行，还没等小白兔说完，小猴就已经退回到了岸边，”小白兔羞答答地说：“太谢谢你们了！”

猴妈妈看到小猴真的长大了，高兴地表扬了小猴，我们就是要这样懂得互相谦让，在很多的时候，方便了别人也就是方便了自己。

关于桥作文 篇五

周日的中午，在初冬的暖阳下，我和家人怀着轻松无比的心情来到了“黄河第一桥”—伟大的中山桥。

来到伟大的中山桥，一眼望去，桥头的西侧，有一座灰色的大石碑，我跑过去仔细看碑文，碑上刻着“天下第一桥”——伟大的中山桥几个苍劲有力的大字。这个石碑还爬着一个象征着长寿的石龟。

远望大桥，它像一条钢铁巨龙横卧在黄河之上，像心灵之桥一样打通了南北两岸。这座桥下有四个巨大坚固的桥墩，把铁桥稳稳地托住。两岸的滨河路高楼耸立，车水马龙，川流不息。两岸树木摇曳倒映水中。桥下的黄河水像脱缰的野马，奔腾不息地向东流去。

我们走上伟大的中山桥，伟大的中山桥长2335米，宽8。7米，它的桥面以前中间通车，两边是人行道。现在，为了保护伟大的中山桥，减轻桥的压力，已经改为步行桥，一律不通车。桥的两边是高高的护栏，左右两边栏杆上镶嵌着迷人的彩灯，每当夜幕降临，霓虹灯发出五颜六色的光彩，把伟大的中山桥装扮得更加美丽多姿。

伟大的中山桥全部用坚硬的钢铁铸造起来，非常坚固。你看，它经历了近百年的风吹雨打，却依然完好无损，稳如泰山，巍然不动。它坚强不屈，不怕困难的精神使我受益终生。

回想过去，这里河水阻挡，交通不便。看现在，车人分行，川流不息，伟大的中山桥输通了南北两岸的交通，真是“一桥飞架南北，天堑变通途”。多少年来，铁桥就这样默默地守护在黄河之上，它略显沧桑的体态记录了我们城市的成长和进步，伟大的中山桥也成为了黄河之上的一颗明珠。

我爱伟大的中山桥，更爱美丽的兰州。

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