人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案（精选12篇）

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇1

　　第四课   《四季》  （三课时）

　　第一课时

　　教学内容：1.学唱《童心是小鸟》；2.聆听《四季歌》。教学目标：1.通过表演《童心是小鸟》,用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌，体验儿童在四季中的欢乐情绪。          2.通过聆听《四季歌》，从乐曲主题的力度变化、不同的主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲处理创作教学准备：音响设备等

　　教学步骤

　　教师活动

　　设计意图组织教学1.《四季歌》音乐进教室2. 师生问好给学生轻松愉悦的音乐氛围欣赏《四季歌》1.影视激趣，播放媒体（影视）大自然美景 。你喜欢四季哪个季节？今天我们就来听一首《四季歌》。2.播放《四季歌》，思考：相同的旋律出现了几次？聆听 回答3.弹奏主旋律。唱一唱主旋律4.再次播放乐曲。思考：每遍主题旋律出现的主奏乐器？每遍主题旋律在力度上有什么变化？思考 回答5.分形式演唱巩固第一次主题由老师演唱第二次由学生演唱第三次全体唱第四次老师唱6.小结动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。感受一下不同的音色和力度带来的不同情绪变化。学唱《童心是小鸟》过渡：师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，多少浪漫啊!我们生活在如此美的世界里，该是多么幸福啊！”1.   欣赏童心是小鸟的mtv，把你们对自然界的理解及感受，用肢体表现出来。师生律动。2.看谱找一找相同或相似的乐句，唱一唱。3.演唱整曲曲谱。4.演唱歌词5.师生对唱6.处理歌曲小组合作，运用力度变化进行处理，把歌曲情绪的起伏表达出来。7.卡拉ok比赛让学生初步了解歌曲创作中模仿、重复的方法，为第二课时中曲调创作活动打下基础。展示自我，调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣，活跃了课堂气氛，让他们在快乐的歌声中度过美好的40分钟。结束部分教师引导：学习本歌后，希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！

　　第二课时教学内容：学唱《一把雨伞圆溜溜》和曲调的创作活动教学目标：1.在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。          2.体验儿童们在雨中的欢乐情绪，培养同学间团结友爱、互相帮助的精神。教学重点：学唱歌曲教学难点：曲调创作教学准备：音响等

　　教学步骤

　　教师活动

　　设计意图组织教学师生问好学唱《一把雨伞圆溜溜》1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?2.聆听范唱设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?3.边听音乐边给句末休止中加进╳╳ ╳拍手节奏。4.在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。5.让学生说说难点节奏，找找相似的乐句，并且唱唱。6.教师范唱后半部分曲调。设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?7.学生演唱曲谱。8.朗读整曲歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。9.加进句末拍手节奏，演唱歌曲，加以巩固。在轻松的拍手节奏的过程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的欢快的情绪。曲调创作1.出示《一把雨伞圆溜溜》其中几句重复反复的乐句，分析歌曲的创作方法。2.当当作曲家，出示旋律5 .6 5 3 ▏4 .3 2━ ▏给它发展成完整的4小节。强调后两小节节奏与前两小节可以相同或相似，终止音一般落在do上。3.唱一唱自己的歌，进行一下音乐擂台赛。充分肯定他们的创作热情。结束部分师生再见

　　第三课时教学内容：1.聆听《秋收》2.竖笛练习《故乡的亲人》教学目标：1.聆听由陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想像。          2.巩固竖笛“ ”的指法。教学重点：欣赏《秋收》教学难点：画图形谱及进行主题比较教学准备：音响设备等

　　教学步骤

　　教师活动

　　设计意图组织教学1.随《秋收》进教室。2.师生问好欣赏《秋收》1.欣赏陕西民歌《秋收》2.学唱第一段歌词3.唱一唱书上主题一的曲谱4.理解图形谱也就是按着音的高低走向形成的，唱图形谱。5.分别放主题一和主题二的音乐，分别画出图形谱，然后进行比较。其实两个主题旋律线差不多，只是稍微变化了一下，但是表现的情绪大不一样，一个是欢快活泼，一个是舒展明朗。6.听全曲，记录主题一和主题二的出现顺序以及每一主题出现用到的乐器，可以在30页选择。7.再次聆听全曲，创设秋收的劳动场景，让学生跟着音乐动起来，体验一下农家幸福欢乐的心情。音画同步，更容易让学生理解歌曲内容及情绪。给学生创造 “动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌的理解，让学生体会到音乐来自生活，生活中充满着音乐。竖笛练习《故乡的亲人》1.复习“ ”的指法。2.音阶练习：

　　 注意高音的声音集中，但用气不能过大。3.复习《樱花》与《苏武牧羊》。4.学吹(二声部)《故乡的亲人》。(1)教师示范：分别吹奏高、低声部。(2)学生分高、低声部自学各自声部(轻声)，教师巡视，个别指导，重点帮助有困难的学生。  (3)各声部展示，教师给以指导纠正。  (4)教师再次有感情地示范，并讲解歌曲的曲作者福斯特及其作品创作背景以激发学生的情感。  (5)在教师的指挥下，有感情地表演二声部合奏。结束部分随音乐《秋收》走出教室。

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇2

　　1、哪些学生最感兴趣，引起了他们的充分注意？

　　2、哪些学生不感兴趣？

　　3、在这节课中，哪些学生在哪方面表现出较高的智能？

　　4、课程综合情况。

　　5、自主和合作学习情况

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇3

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

　　教学设计

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。

　　2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）

　　3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。

　　二、初读课文、学习生字

　　1、小组合作，通读课文

　　这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。

　　要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

　　开展小组合作学习，教师巡视指导。

　　2、检查生字掌握情况和朗读情况

　　（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）

　　（2）开火车读生字。

　　（3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？

　　指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）

　　评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

　　（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

　　指名读课文。

　　3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

　　（边回答边板书）真能干！全都找到了！

　　三、学习课文、朗读感悟

　　1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）

　　秋天部分

　　（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）

　　（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

　　（3）农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎么说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自己会高兴吗？

　　（4）指导感情朗读秋天部分。

　　春天部分

　　（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）

　　（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）

　　（3）春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还知道哪些？想一想，它们会怎么说？

　　展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），对说：

　　请你学着书上的样子，也来说一说。

　　评价中抓住春天的景色特征。

　　夏天部分

　　（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）的荷叶，荷叶

　　它对青蛙说了些什么？（指导朗读）

　　（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

　　冬天部分

　　（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）

　　（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）

　　（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）

　　你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

　　2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文

　　吧！

　　3、你能背一背吗？尝试背诵。

　　四、当一回小诗人

　　1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作）

　　2、自由准备，教师巡视指导。

　　3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）

　　小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

　　五、课外作业

　　1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）

　　2、课外作业：画画你喜欢的季节。

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学教法：品词析句、朗读体会

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。

　　二、指导感情朗读。

　　1、出示四季课件，问：大家看美不美？你觉得哪儿最美？

　　2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。

　　3、你最喜欢哪个季节？

　　4、根据学生说的出示各季节的课件。

　　春天：

　　（1）下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？

　　（2）你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

　　a、指名读，评议。

　　b、师范读，学生听：你发现了什么？

　　c、自由读，指名读，评议。

　　d、男女生比赛读。

　　e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。

　　夏天：

　　（1）你为什么喜欢夏天？

　　（2）你还知道夏天有哪些变化？

　　（3）出示夏天图句，谁能有感情地读一读？

　　a、指名读，评议。

　　b、表演读，分组赛读。

　　秋天：

　　（1）师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好像看到了什么？

　　（2）课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）

　　你还发现什么是弯弯的？

　　（3）“鞠着躬”什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？

　　（4）请小朋友们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？

　　（5）是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？

　　比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？

　　冬天：

　　1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？

　　2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？

　　a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。

　　b、师生一起表演读。

　　5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

　　（是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。）

　　三、随机背诵。

　　同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？

　　1、自由背。

　　2、看着课件背。

　　3、两人一组互相背一背。

　　4、全班齐背。

　　四、课外拓展。

　　小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

　　五、课堂小结。

　　你能回家把编的儿歌说给家人听吗？

　　六、板书设计：

　　2、   四 季

　　春天    草芽  尖尖

　　夏天    荷叶  圆圆

　　秋天    谷穗  弯弯

　　冬天    雪人  大肚子一挺

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇5

　　教学目标:

　　理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.

　　认读课文中的生字.

　　能正确,流利地朗读课文.

　　教学准备:

　　生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图)

　　教学过程:

　　激情导入

　　1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物

　　贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人

　　2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗

　　生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天.

　　3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌.

　　板书课题:2,四季

　　生齐读课题.

　　初读课文,整体感知

　　1,听课文朗读

　　师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗

　　(出示多媒体课件1:全文配音朗读)

　　自由读文

　　师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.如果你遇到不认识的字,有办法吗

　　生:请拼音朋友来帮忙.

　　生:问老师,身边的小伙伴.

　　生:查字典.

　　师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!

　　指生练读

　　(1)师:读得真认真,谁来读给大家听

　　(2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!

　　(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧.

　　识字

　　句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)

　　师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗

　　(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:"我是春天.")

　　(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读.

　　生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ).

　　师指导正音.

　　(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下.

　　生齐读.

　　识字游戏:点兵点将

　　认读词语

　　(出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

　　师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个.

　　朗读全文,培养语感

　　(一)学习课文第一句

　　师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节.

　　师:看,春天来了!

　　(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)

　　师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐.

　　(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:"谁是春天啊 谁是春天 "

　　指名生读:我是春天.

　　师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗

　　这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐.

　　笑得多甜啊!

　　开开心心的说吧!

　　拍拍手快乐的说吧!

　　跳起来说!

　　嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!

　　(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!

　　生齐声欢呼:我是春天

　　师评价语:兴奋点!

　　声音再大点!

　　站起来说!

　　拍拍手快乐的欢呼吧!

　　唱春天

　　师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!

　　生边唱边跳《春天在哪里》

　　拓展思维

　　(1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:"我是春天.

　　(2)还有什么,它对谁说:"我是春天呢 "(课件演示)

　　生:柳芽弯弯,它对小鸟说:"我是春天."

　　生:花儿红红,它对草芽说:"我是春天."

　　生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:"我是春天."

　　……

　　(3)他们还会说些别的话吗 (课件演示)

　　(4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!

　　(二)学习课文二,三,四句.

　　1,师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天,秋天,冬天吧.你喜欢哪个季节

　　生自由说.相机灵活学习.

　　2,学习第二句

　　(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花,荷叶盛开的池塘

　　师生体会感受,引读"我是夏天"

　　师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

　　生:我看到了小青蛙.

　　生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

　　生:我看到了荷花.

　　师:嘘,你听到了什么

　　生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停.

　　生:我听到了小鸟在唱歌.

　　师:啊,你闻到了什么

　　生:我闻到了荷花香.

　　师:于是你们就开开心心的对青蛙说—

　　生:我是夏天.

　　指生读.

　　师:请你这个小荷叶说吧.

　　3学习第三句

　　看图引读"我是秋天"

　　子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读)

　　生:她鞠着躬说.

　　生:谷穗有礼貌的弯着腰说.

　　师:说什么呢

　　生:我是秋天.

　　指名生读,女生读.

　　4学习第四句

　　播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗,堆雪人

　　师生合作读

　　师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——

　　生:我就是冬天.

　　师:谁来读

　　生个别读.

　　师评价语:真是个神气的雪娃娃.

　　谁比他更威风.

　　男生合作读

　　师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!

　　学习小组表演读文.

　　师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求:

　　四个孩子一人读一节.

　　要读得正确流利,有感情,还要配上动作.

　　合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演.

　　生四人学习小组表演读文.

　　全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁.

　　创作《四季新诗》

　　师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!

　　现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!

　　师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!

　　总结(音乐)

　　师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇6

　　教学目标:

　　知识与能力:

　　1.认识11个生字,会写"七,儿,九,无"四个字,认识两种笔画和四个偏旁.

　　2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.

　　3.理解内容,初步了解四季的特点.

　　4.培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力.

　　过程与方法:

　　自学与合作学习相结合,巩固识字方法,让学生体会朗读,阅读的过程,感情其中的技巧和方法,促进语言发展.

　　情感态度与价值观:

　　调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受四季的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感.

　　重点:1,采用自主识字的方法认识本课;

　　2,充分发挥"读"的作用,用各种形式的读,调动学生参与学习的主动性.

　　课前准备:多媒体课件,生字卡片,图画

　　课时设置:2课时

　　教学过程:(第一课时)

　　一.看图激趣

　　小朋友们,今天老师把春天,夏天,秋天,冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示课件),图上画得是什么季节 你是怎么看出来的

　　2.引出课题,板书《四季》,生读读课题.这节课我们就一起走进这首儿歌去听听,看看.

　　课件显示课文内容,配有朗读.

　　二.识字

　　过渡:你们喜欢这首儿歌吗 想读吗 那么我们来闯过几道关,第一关,识字关:

　　1.看大屏幕上的字,有认识的大声读一读,不认识的借助汉语拼音多读几遍,读准字的音.

　　2.检查识字情况,指名读.

　　3.当小老师领大家读,要读得准确,清楚.

　　4.你想用什么办法记住这些字 自己想想,和同桌说说,再给大家说一说.

　　5.游戏《摘果子》

　　同学们记字的办法真多,下面我们来一起做游戏.

　　交待游戏规则:把果子摘下来,读出后面的字,再和同学们一起读一遍,把果子放在树下.

　　三.熟读课文,读中感悟

　　过渡:在愉快的游戏中,我们顺利闯过了识字关,进入第二关——读书关,在闯关路上我们会欣赏到美景呢!请看大屏幕:

　　1.引导看图,说说你看到了什么 想说什么

　　2.采取多种形式指导阅读.

　　3.春天如此清新美丽,同学们读得真好,请看现在展现在你们眼前的是什么

　　4.引导读文.

　　2.学生读书

　　①生自由练读

　　②指名读

　　③指导读,再练读

　　④分行竞赛读

　　5.结合生活实际说说现在是什么季节,说说你眼里的秋天是什么样的

　　6.引导看图并读文.

　　7.引导观察冬天的图画,和雪人交朋友吧.

　　8.指导读文.

　　9.整体读文:带着喜爱的心情,加上你喜欢的动作,和同桌之间读一读.

　　10.说话练习,发展语言:一年四季还有哪些特点,你能说一说吗 先自己想想,再和同桌说说.

　　四.写字

　　过渡:在不知不觉中我们又闯过一道关,现在是最后一关,写字关.

　　1.出示课件,生字:七,儿,九,无

　　2.看老师写字,说出你知道的笔画名称,并认真观察每一笔在田字格中的位置.观察教师范字,说笔画笔称,认识"乚".

　　书空,在书中描一个写一个.

　　五.总结,布置拓展作业

　　这节课小朋友们收获可真大!老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点,把你观察到的说给爸爸,妈妈,老师和你的朋友.

　　《雪地里的小画家》教学设计

　　钦村小学

　　吴冬丽

　　《雪地里的小画家》教学设计

　　钦村小学 吴冬丽

　　一, 教学目标:

　　1,通过课前预习,课上交流,让学生能够正确流利的朗读课文,认识11个生字,能够逐步做到会自己学习,培养学生的自主学习能力.

　　2,使学生能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

　　3,背诵课文.

　　二,教学重,难点:

　　使学生能够知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点.

　　三, 教学准备:课件

　　四,教学过程:

　　(一)激情导入

　　师:同学们喜欢雪吗 想不想跟老师一起去欣赏美丽的风景 那让我们走 (出示课件雪景)

　　师:同学们说这样的雪景怎么样 你们还没看小画家们在雪地里画的画那更漂亮呢,想不想去看看 不过,老师有个条件,把课文《雪地里的小画家》读熟练了,把生字新朋友认识了才许看,你还有信心吗

　　(二)认识生字,初步感知课文

　　1,昨天我布置了让大家预习课文,先说说你是怎样预习的

　　2,小组交流预习情况

　　a,把你读的课文读给其他同学听,让其他同学帮你找错误.

　　b, 把你提前认识的生字认给其他同学听,比一比你们小组内谁认得字最多.

　　3,师检查:

　　a,第一关,先查同学们的朗读,其他同学仔细听,比比谁的耳朵灵.

　　b, 第二关,开火车认字

　　(三)情境中深入理解课文 有感情朗读课文

　　1,理解第一,二句,指导朗读第一句

　　a, 闭眼(听哈欠声)

　　过渡语:早晨开门一看,呀!下雪啦,下雪啦,赶紧把这个消息告诉大家.

　　2,理解第三句,指导朗读第三句

　　a,地上的雪厚厚的,此时此刻你最想干点什么

　　b,瞧我们的朋友鸡小姐,狗弟弟,鸭先生,马大哥他们在干什么 他们怎么画画

　　c,小画家们画了画,只把作品留下了,却没留姓名,展览馆的叔叔阿姨分不清这是谁的作品了,要找咱同学帮忙呢,你们愿意帮这个忙吗 (课件分别出示四幅图)

　　小结:小鸡,小狗,小鸭,小马他们的脚的形状和竹叶,梅花,枫叶,月牙他们的形状是相似的.

　　d,指导有感情的朗读第三句.

　　3,理解朗读第四句

　　问题:我们用什么画画 小画家们画画用颜料了吗 用笔了吗 不用颜料不用笔就能画出这么好的画,小画家们高兴吗 谁能读一下

　　4,理解朗读最后两句

　　过渡:小画家们在雪地里画画,我们的捕虫能手青蛙将军哪儿去了

　　问题:什么是冬眠 你还知道哪些动物也冬眠

　　(加动作朗读这两句)

　　5,练习有感情的朗读整篇课文

　　(四)歌唱课文 背诵课文

　　闭眼回忆想象:我们现在来到了雪地里,雪纷纷扬扬下得很大,鸡小姐画着她的竹叶图,狗弟弟绘着它的梅花图,鸭先生画着它的枫叶图,马大哥绘着它的美丽的月牙图,还有许多小动物也来雪地里画画,玩耍,让我们跟着音乐唱起来,舞起来.(播放课文歌曲,生加动作背诵,课自然结束.)

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇7

　　学习目标

　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.生字卡片。

　　3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

　　4.预习本课要求认识的11个生字。

　　课时安排：二课时

　　教学过程

　　一、画面渲染，激情导入、揭题

　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　　看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

　　[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。]

　　二、自主读书、合作探究

　　1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　　2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

　　3.组长检查，总结方法，练习说话。

　　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

　　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　　4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。

　　二读：读通句子，语速稍快。

　　三读：读得流畅，读出感情。

　　5.教师范读，学生评价。

　　多媒体出示评价标准：

　　一听：字音准不准。

　　二听：语速快不快。

　　三听：读得美不美。

　　6.学生赛读，师生评价。

　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　　7.合作探究，美读课文。

　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

　　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

　　(3)生生、组组、师生挑战读。

　　(4)熟读成诵。

　　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

　　8.欣赏、背诵。

　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　　(2)师生合作，共同背诵。

　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)

　　9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　　学生会提出以下两个问题：

　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

　　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

　　[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

　　三、思维拓展，强化训练

　　1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

　　__________会对小鸟说：“我是春天。”

　　__________会对青蛙说：“我是夏天。”

　　__________会对____说：“我是秋天。”

　　__________会对____说：“我是冬天。”

　　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

　　2.介绍收集的图片，练习说话。

　　3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

　　[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。]

　　四、写字指导

　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?

　　1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

　　2.指导书写“七、儿”。

　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　　[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。]

　　五、总结

　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

　　板书：

　　四季

　　春夏秋冬

　　教学特点

　　本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。

　　课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。

　　四季课文原文阅读

　　草芽尖尖，

　　他对小鸟说：

　　“我是春天。”

　　荷叶圆圆，

　　他对青蛙说：

　　“我是夏天。”

　　谷穗弯弯，

　　他鞠着躬说：

　　“我是秋天。”

　　雪人大肚子一挺，

　　他顽皮地说：

　　“我就是冬天。”

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇8

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点 ：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入  ，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、四季风景图片

　　六、教学时间：第一课时

　　七、教学过程 设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。

　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

　　（二）品读课文，读中识字

　　1、朗读课文：

　　师：我们来读读课文好吗？

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

　　2、识字游戏：（出示课件）

　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

　　3、再次齐读课文，加深印象。

　　（三）、自主选择，指导朗读

　　1、对学生进行朗读训练：

　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

　　2、学生评价。

　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

　　（四）、开阔思维，训练语言

　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

　　引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

　　学生分组交流讨论，教师适时指导。

　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

　　4、贴图游戏。

　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

　　学生自由贴图。

　　5、教师总结：

　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇9

　　教学目标 ：

　　1.认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2.认识课文中的生字。

　　3.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　教学教法应用：

　　小组讨论法，质疑问难。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2.四季）

　　齐读课文。

　　二、新课内容

　　（一）初读课文

　　1.师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。

　　2.师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　3.师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　4.师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

　　生：有4句话。

　　师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）

　　（二）再读课文，理解内容

　　1.学习第一句。

　　（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　①生：“草芽”是什么？

　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：谁能解答？

　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）

　　④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　2.总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　3.学习二、三、四句。

　　（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　①生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　②生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　③生：什么是“一挺”？

　　师：谁能做？

　　④生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　4.课间操。

　　5.分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　6.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　板书设计 ：

　　说 春夏秋冬

　　问

　　议

　　读

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇10

　　课前准备：

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字;朗读课文。(学生)

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、画面渲染，*导入

　　1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)

　　2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　　3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的?

　　4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　　5.学生齐读课题。

　　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的*。

　　二、自主读书，合作探究

　　1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

　　2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

　　3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

　　4.教师引导学生汇报生字认读情况。

　　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　(3)学习多音字“地”。

　　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

　　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

　　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　　5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

　　一读：咬字准确，声音响亮。

　　二读：读通句子，语速稍快。

　　三读：读得流畅，读出感情。

　　6.学生赛读，师生评价。

　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　　7.合作探究，朗读课文。

　　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

　　(3)生生、组组、师生挑战读。

　　(4)熟读成诵。

　　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

　　8.欣赏，背诵。

　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　　(2)师生合作，共同背诵。

　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)

　　9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　　预设：学生会提出以下两个问题：

　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?

　　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

　　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

　　三、教师指导，学生练写

　　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

　　1.认识笔画撇，指导学生书空练习。

　　2.指导学生书写“四、是、天”。

　　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　　(2)学生观察字形。

　　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

　　(5)学生互评。

　　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　　四、布置作业，课外延伸

　　1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!

　　2.课件展示四季图，学生观看。

　　3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗?

　　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　　2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?

　　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

　　二、根据学情，随机学文

　　1.春天视觉篇——万紫千红总是春

　　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由?

　　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。

　　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

　　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊!谁能也给春天写一句话呢?

　　(7)课件出示句式：桃花(　　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他对(　　　)说：“我是春天。”

　　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

　　2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　　(1)*导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!

　　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)

　　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

　　(　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。”

　　3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　　(1)*导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。

　　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(　　　　)。

　　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。

　　4.冬天感受篇——熟读深思子自知

　　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示句子：

　　冬天，(　　　　　　　　　　　)。

　　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

　　三、思维拓展，强化训练

　　1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　　________对小鸟说：“我是春天。”

　　________对青蛙说：“我是夏天。”

　　________对________说：“我是秋天。”

　　________对________说：“我就是冬天。”

　　2.教师引言：同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?

　　3.学生介绍收集的资料，练习说话。

　　4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

　　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　　四、布置作业，课后延伸

　　1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

　　2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

　　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

　　板书设计

　　四季

　　草芽(尖尖)→春天

　　荷叶(圆圆)→夏天

　　谷穗(弯弯)→秋天

　　雪人(顽皮)→冬天

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇11

　　浏阳市浏阳河小学 王建军

　　一、教材分析(课件出示）

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标 (课件出示）

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。

　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　三、教学重、难点(课件出示）

　　1、教学重点：认字和练习朗读。

　　2、教学难点 ：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四、教学理念(课件出示）

　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入  ，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

　　五、教学过程 设计

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。

　　（二）品读课文，读中识字

　　新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：

　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。

　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

　　③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。

　　④四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。

　　经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的识字游戏：即一种水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，并快速地读出生字。（课件出示）师问：同学们，这些水果后面都有秘密噢！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密告诉大家好吗？如果说错了，你该怎么办呢？在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。

　　（三）指导朗读，体会含义

　　通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

　　（四）自主选择，开阔思维

　　经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。

　　在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如，当学生选择了秋天时，师问：同学们，你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢？学生就把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的季节来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标 ，又增长了知识，学生乐此不疲。

　　（五）趣味作业 ，课外延伸

　　在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案肯定是五花八门的，于是，我相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。同时，让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，学生的兴趣极高。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。

　　在本课的整个教学过程 中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程 中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。

　　相关链接：《四季》第一课时教学设计

　　◆[2004

人音版五年级音乐下册第四课《四季》教案 篇12

　　【教学内容及背景材料】

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。

　　【教学设想】

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

　　根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：

　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。

　　3、为适合低年级儿童特点，采用导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

　　4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。

　　【教学过程】

　　一、课题的导入

　　1、边播放音乐边朗读诗：

　　秋天到，秋天到，

　　园里果子长得好，

　　枝头结柿子，

　　架上挂葡萄，

　　黄澄澄的是梨，

　　红彤彤的是枣。

　　2、启发谈话：

　　儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？

　　根据回答，相应板书：

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　3、揭示课题：

　　小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）

　　二、对课文进行感知性阅读

　　提出要求：

　　1、请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。

　　2、指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。

　　三、图文结合，边看图，边读诗，边了解四季的特征

　　1、教师提出要求，以小组的形式来学习：

　　⑴　请每个小朋友在组里读读诗。

　　⑵　看看图上画着什么？想想诗中告诉我们什么？

　　⑶　组里小朋友互相说说，你怎么知道诗中说的是哪个季节？

　　2、以小组为单位，汇报学习情况：

　　提问：请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的？（注意引导抓住描写四季特征的词。）

　　板书：春：草芽尖尖

　　夏：荷叶圆圆

　　秋：谷穗弯弯

　　冬：雪人顽皮

　　3、抓重点词，指导朗读：

　　诗中把四季的特征描写得那么生动，春天草芽是尖尖的，夏天的荷叶是圆圆的，秋天，金黄色的谷穗成熟，挂在枝头弯弯的，冬天大雪纷纷扬扬，堆起个雪人，那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现，如草芽对小鸟说：“……”让我们感到亲切。课文该怎么读呢？请小朋友试着读，如果能适当地加些动作就更好了。

　　4、生动表演，加深记忆：

　　把文中四幅插图贴在黑板上，给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰，结合挂图，进行表演。

　　四、扩展知识，进行语言训练

　　课前，老师请小朋友们收集有关四季的图片，通过图片和你对四季的了解，你还知道四季有什么特征？能否也用文中形式来说一说？

　　五、结合板书，总结全文