第三册-

第三册-（精选12篇）

第三册- 篇1

　　<我为什么而活着>实录

　　[ 作者：张广祥 | 转贴自：本站原创 | 点击数：635 | 更新时间：2004-12-30 | 文章录入：admin ]

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　　我为什么而活着

　　江苏省江都市丁沟中学  张广祥

　　教学目标 ：

　　理解文章的主旨以及作者的感情。

　　启迪学生树立正确的人生观、价值观。

　　教学步骤 ：

　　一、导入  ：

　　师：我为什么而活着？

　　古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.

　　二、作者

　　师：谁来介绍一下罗素？

　　生：（读有关资料）

　　时：我来补充点。伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。

　　三、朗读

　　师：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”下面我们有请一名同学来有感情地朗读一下课文。

　　（指一名学生朗读课文）

　　四、分析

　　师：罗素为什么而活着？

　　生：（读出课文第一句话）

　　师：对！对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——

　　生：总——分——总。

　　师：文章层次分明，结构清晰严禁。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。

　　师：罗素为什么渴望爱情？

　　生：有三个理由：爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。

　　师：很好。爱情无意是人类最美好的情感之一。只要是健康的，生理发育健全的人，无论是男是女，都会怀有爱情的美好渴望。在座的你们，不是也萌发了恋爱的种子了吗？（学生笑）

　　师：不要笑。你们中的某些人甚至实践了。你们的思想、你们的行为逃脱不了我的锐利的眼光。（学生笑）有这样的欲望是正常的；但是你们现在的任务毕竟是学习，所以请把你们美好的情感暂时藏一藏，可不能“将爱情进行到底”，（笑）现在的爱情果子是青涩的，不宜品尝哦。知道吗？能不能接受我的参考意见？

　　生：能！坚决不谈恋爱！

　　师：孺子可教！罗素是一个“渴望”爱情的人，情感非常丰富。为此，他会毫无顾忌地引诱任何一个女人上钩。这里，就不妨揭揭他的“丑”吧。

　　对于老练的奸夫在尚未开放的年代里所必须掌握的各种伎俩，罗素确实是一位个中高手。罗素的“受害者”们通常是身份卑微的人：家庭女仆、保姆，或是经过屋子的随便哪位年轻、漂亮的女性。研究罗素的胡克教授说：“不顾高龄，仍在追逐他遇到的每一个穿裙子的人，他干这类事臭名远扬，甚于与年轻女仆，当着那些他屋里客人的面。”

　　罗素的第一任妻子爱丽丝是一位美国贵格会教徒，温柔、体贴、大度。起初，罗素拒不认可他的新婚夫人，还暗示他的兄弟弗兰克，别把她带到餐桌上(后来弗兰克在上议院的法庭上被指控犯了重婚罪)。但是随着年龄的增长，罗素变得很像过去的维克多·雨果，越发好色起来，越发不愿遵循社会规范，除非他觉得这些规范对他有用。一起生活16年之后，爱丽丝实际上被抛弃了，1911年，罗素在贝德福德广场奥托琳•摩勒尔夫人的寓所里拜访了那位充满活力的布卢姆斯伯里的女主人。罗素意外地发现她的丈夫菲利普外出了，便与她发生关系。罗素一度刮掉了自己的胡须，为的是在同奥托琳夫人秘密约会时掩盖身份。接下来，1914年在芝加哥，罗素与一个年轻女郎又发生了一段有损名誉的故事。这是妇科专家的一个女儿。在此期间，罗素又得到了另一位情妇，是一位交际花。后来，罗素又投入了另一位更年轻的女子的怀抱，这是一位颇为解放的女权主义者，名叫多拉·布莱克，罗素让她怀了孕。她并不想结婚，因为她不赞成这一制度，但罗素不想让“他的处境变得更复杂”，坚持要结婚。罗素的毫不妥协取得了成功，他们举行了仪式，并在孩子出生之前“空出了六个礼拜的时间”。此时的罗素是一个50岁的男人。罗素与第三任妻子皮特·斯彭斯的婚姻维系了15年的好光景。1952年罗素离婚，这时他80岁。然后他娶了一位来自布莱恩·莫尔学院的教师，伊迪丝·芬奇。他已经和她相识好几年了，他的余生都是由她来照料。当他被指控为反美时，他会潇洒地回答道：“我的妻子们有一半是美国人。”

　　那么再看下一段。罗素追求哪些知识？

　　生：也是三个方面：人的心灵，星星为什么闪闪发亮，毕达哥拉斯是思想威力。

　　师：对。罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，说“星星为什么闪闪发亮”，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊！

　　如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？

　　生：有饥饿的儿童……

　　师：这样的世界令罗素怎么样？

　　生：痛苦。

　　师：于是罗素有什么想法？

　　生：“渴望减轻这些不幸”。但是罗素又“无能为力”，“自己也深受其害”。

　　师：是啊，罗素不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。下面我来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的吧。

　　第一次世界大战期间，他积极从事反战活动。他参加了禁止征兵协会，发表了一系列呼吁和平的演讲，对拒绝参加罪恶战争的人给予真诚帮助。1916年因为撰写反战传单被罚款100英镑，由于其拒付，法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押。随后三一学院也解除了他的教职。1918年，他又给反战报纸写社论，因“侮辱同盟国”而被监禁6个月。鉴于其名声，他被判决在布里克斯顿监狱中的一个小屋中写作和研究。战争结束后，罗素访问了苏联，会见了列宁、托洛茨基和高尔基，他对共产主义者信仰的目标表示同情，但也对苏联的政治和社会生活方式表示忧虑。1920年8月，罗素访问了中国。他一贯同情被压迫民族。在英布战争中，他站在布尔人一边，为此他在英国贵族中极为孤立。

　　1953年，美国试验了一颗氢弹，这改变了他的政治观点。他主张与其打一场战争，毋宁在独裁下生活，表现了他对未来战争的担忧。1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的广播讲话，严厉谴责比基尼氢弹试验。1955年初，又起草并发表有各国科学家签名的著名的罗素—爱因斯坦禁核声明。1961年为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人参与了伦敦游行示威。后来在1962年古巴导弹危机期间他极力呼吁美苏首脑举行高级会谈，避免战争。

　　罗素不是一个共产主义者，直到1953年斯大林死去，他一直没有放松对苏联的批评。后来态度有所缓和。但在越南战争期间，他提供资金，组织了对美国领导人战争罪行的模拟裁判。由萨特和艾特克·多伊彻主持的战争法庭于1967年5月在斯德哥尔摩开庭，并对美国军队的活动提出详细公诉。1968年苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。他作为一名国际和平战士，成为西方许多国家左派学生和群众的一面旗帜。

　　（详细材料见教学用书，此略）

　　罗素为什么活着，这就是：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱。

　　显然，他睿智，他博大精深；他渴望知识、追求真理；他充满温情、多姿多彩；他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾……这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情，齐读一下课文!

　　五、再读

　　生：（读课文）

　　六、小结

　　师：罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？

　　生：为了将来有个好工作。

　　生：做一个对国家有贡献的人。

　　师：看来，大家都有自己的目标和理想，这是好事。我们可不能浑浑噩噩啊。至于这个目标和理想，可以有大小、远近之分，却不能有美丑好坏之分啊。像刚才，有人为了国家和民族而活着，有人为了自己而活着，有着大小之分吧，这不要紧。有个老师叫尹健庭，听说过吧？

　　生：没有。

　　师：这是湖北的一位老师，他在对学生进行入学教育时说，读书是为了将来拥有金钱和美女。

　　生：还有帅哥。（笑）

　　师：帅哥？除了我，这个世界上还有帅哥吗？（笑）

　　生：臭美吧。

　　师：当然，这世界上美女倒是遍地，你看，现在叫某个女的都是叫美眉，我们班上的女生也都是美眉哦。（笑）

　　生：不敢当。

　　师：后来这位教师收到了大家的批评。被认为这是向学生宣传消极。其实，尹老师是在一个不恰当的时候不恰当的场合说了一句虚伪的人不愿说也不敢说的实话而已！！而且，这样的宣传并不反动，它不会影响别人、影响国家，这不过不是远大的、崇高的理想而已。对吧？

　　生：对啊。

　　师：每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。同学们，好好设计一下你的人生旅途吧，让你活得更精彩！

第三册- 篇2

　　小学人音版第三册音乐教案

　　第一课：问声好

　　教学内容：

　　1        表演《早上好》

　　2        聆听《森林水车》

　　3        表演《小麻雀》

　　4  创编与活动

　　教学目标：

　　1、感受关于大自然的声音，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

　　2、动脑为歌词创编歌词、动作。

　　3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教学准备：

　　录音机、欣赏带、范唱带、电子琴等。

　　教学重难点：

　　1        重点：注重学生的音乐感受。

　　2        难点：四二拍与四三拍的转换。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1        表演《早上好》

　　2        聆听《森林水车》

　　3        唱着歌，走一走

　　教学流程：

　　创设教学情境（早晨的大森林中），聆听《森林水车》。

　　1        闭上眼睛初听乐曲。

　　2        提问：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

　　3        结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

　　4        结合音乐观看图片。

　　5        复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

　　创设情境（小朋友们在森林里见面问声好），学习表演《早上好》。

　　1  听录音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教师带着学生拍手、踏脚。

　　2  提问：感觉有什么不同？

　　3        教师范唱，边唱边拍节奏，学生跟着做，心中默唱。

　　4        听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。

　　5        听老师弹琴，学生拍节拍轻声唱歌。

　　6        继续熟悉歌曲两遍。

　　7        歌曲熟练后，将学生分成两组围成小圆圈，按课本右下角“走”的方向，边唱边走。

　　8        分组创编《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵的红花。

　　9        用学过的打击乐器为歌曲配器（学生自由创编）。

　　小结：

　　用学生喜欢的故事情节把所有教学内容串联在一起，深受学生喜爱。《早上好》这首歌是一首2/4与3/4相间的混合拍子，要唱出两种拍子的不同感觉比较难，尤其是切分音的出现，应在后面多多练习。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1        创编与活动

　　2        表演《小麻雀》

　　教学流程：

　　创编活动：歌谣《上学歌》

　　1        熟悉歌谣。

　　2        师拍手击出节奏，学生按节奏说歌谣。

　　3        分组创编各种表现形式（教师可提示学生加入打击乐伴奏、表情、动作）。

　　4        分组展示自己的编创结果。

　　学习歌曲《小麻雀》

　　1        听歌曲录音拍节奏，感受歌曲。

　　2        第二遍听录音时，轻声哼唱旋律。

　　3        听教师范唱，轻声跟唱歌词。

　　4        听琴边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

　　5        提问：你能用歌曲的旋律演唱其他小动物吗？（创编新歌词）

　　6        将学生创编的歌词分段，演唱并表演。

　　创设情境复习第一课

　　1、在上学的路上，我们路过了一片大森林，早晨的大森林里“森林水车”发出了美妙的声音。（再次聆听乐曲《森林水车》）

　　2、朋友们见面问声好。（复习歌曲《早上好》）

　　3、各种小动物都在跟我们问好。（复习歌曲《小麻雀》及自己创编的歌词）

　　小结：《小麻雀》是一首活泼的歌曲，歌曲教育学生要像小麻雀一样懂礼貌。在学完新歌以后让学生自由发挥自创歌词，对调动学生积极性有很大帮助。

第三册- 篇3

　　项脊轩志

　　陕西 于小红 

　　一、教学目的 

　　1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。 

　　2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。 

　　3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。 

　　4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 

　　二、教学重难点 

　　1.常用文言词语的意义、用法。 

　　2.形散神聚的方法——线索串联法。 

　　3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 

　　三、教学原则 

　　教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。 

　　四、教学思路 

　　五、教学过程  

　　(一)导入  新课 

　　请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 

　　谜面：衣锦还乡。谜底：归有光 

　　下面我们就来学习归有光的一篇散文名作——《项脊轩志》。 

　　(二)诵读品味 

　　1.教师范读1、2段。 

　　2.一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。 

　　要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。 

　　(三)学生分段译读课文 

　　1.把握重点字、词、句。 

　　 活用词：雨泽下注    乳二世   

　　古今异义词：比去，以手阖门     或凭几学书      已为墙 

　　通假字：而母立于兹 

　　一词多义：室始洞然     然睹促织     輮使之然也 

　　2.学生分段口译课文，教师指导。 

　　3.结构线索： 

　　(1)修茸前后的不同风貌。 

　　(2)轩的变迁和家人轶事。 

　　(3)补写丧妻前后轩中情形。 

　　(4)写轩中的枇杷树。 

　　项脊轩的变迁作

　　线索：-------------->

　　作者的悲喜情感 

　　(讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?) 

　　4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。 

　　 5.抒情技法： 

　　(四)课堂练习(投影展示) 

　　1.解释下列加点的词。 

　　比去，以手阖门               大母过余曰 

　　比比皆是                     愿枉车骑过之 

　　纳比笼中                     凡四方之士，无有不过而拜且泣者 

　　比得软脚病 

　　2.谈谈《项脊轩志》的抒情艺术(课后形成书面分析)。 

第三册- 篇4

　　一、教学目的:

　　1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；

　　2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；

　　3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点: 本文第三、第四两部分。

　　2.难点: 中心的表现及文言文的标点。

　　三、教学时数:

　　三课时

　　四、教学步骤 :

　　憙拑

　　第一课时

　　憗拕

　　字词正音:

　　阉yān(指太监)  湮yān(埋没)  敫jiǎo(本指玉石洁白、显耀、明亮)崐赀zī(同资)  缇骑tíjì(指明代锦衣卫)  失chì(击)    hùn(厕所)  

　　累lěi(累积、连续) 豆dòu(颈项，这里指头)  曷hé(同何)  缳huán(绳索崐的套子)  暴pù(同曝，显露)  谥shì(死后追封的称号)  牖yǒu(窗洞)  

　　詈lì(骂)   jǐong(光、明亮)

　　作者简介:

　　张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。崇祯初崐年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，讽崐议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，进行文学和政治崐活动，议论朝政，影响很大。张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的崐“复社”活动，在当时有一定的政治意义。

　　时代背景:

　　明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上崐到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。崐明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。此时，魏阉党羽遍布天下，异己崐排斥殆尽。明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。崐身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。本文所写，就是其中一次。

　　解题:

　　应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌，同情周起元崐而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。崐当时，魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。天启七年，崐魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等崐人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨崐就义。不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。周顺昌崐冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠崐──普惠祠内，并立了墓碑。

　　五  人者，盖当蓼洲周公⑴之被逮，        激于义    而死焉者也。

　　(这) 个      是  周蓼洲先生    逮捕的时候  为正义激发    于这件事的

　　盖:发语词 当:在……的时候 之，取独      而:结果连词   焉:于之

　　至于今，郡  之贤士大夫⑵请于当道⑶，      即  除⑷魏阉废祠⑸之址  以

　　到现在  吴郡的          向执政的人请示后  立即修整          的地址来

　　于:介词

　　葬  之；        且  立石    于其  墓之门，以旌⑹其    所为。呜呼，亦

　　安葬他们的遗体  并且树立石碑在他们    门前  表扬他们的行为        也

　　盛          矣哉⑺!

　　真是盛大隆重的事啊

　　简析: 首句解释，紧扣题目，概括交代死因。“义”是本文的纲领，下文崐叙事、议论都紧扣义字，用感叹句赞颂五人身后的荣耀，收住叙事，转入议论。

　　夫五人之死，去⑻今之墓⑼而葬  焉，  其为时止十有一月耳⑽。夫十有

　　距离    修墓来埋葬他们  那时间只

　　墓:名作动，修墓  而:表顺承  止通只  有通又

　　一月之中，凡  富贵之子，慷慨    得志    之徒，其疾病而死，死而湮没⑾

　　所有    的人  意气昂扬踌躇满志这类人  生病          埋没

　　凡:任选                       之:代词 疾病:名作动，生病

　　而不足  道  者，亦已众矣⑿，况  草野之无  闻  者欤⒀? 独    五人之  

　　值得再说的人  太多      何况乡间  没有声名        唯独这      死崐                                                      之:取独

　　⒁，          何      也⒂?

　　得光荣显耀呢  是什么原因呢

　　简析: 写出时间之短，变化之大，联想到有钱人家的子弟和乡间默默无闻崐的人，都不值得提，用对比的手法，突出五人与众不同，用“何也”发人深思，崐引起下文。

　　一、交代五人墓的缘起，指出五人的死不同寻常。

　　憙拑

　　第二课时

　　憗拕

　　予犹记周公之被逮，  在丁卯⒃三月之望⒄。吾社之  行      为    士

　　是      年三月十五日      那些道德品行可作为读

　　之:取独

　　先  者⑴，为之声  义⑵，敛  赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑⑶

　　书人表率的人  替他声张正义  募集钱财来为他送行              穿红衣服

　　之:代周顺昌     赀通资

　　按  剑而前，问“谁为哀  者? ”众不能堪，              而仆之⑷。

　　的马队握着    上前      是同情的人        忍受  (把他们)打倒在地上

　　而:表修饰                           仆:使动，使……倒下

　　是时以大中丞    抚吴        者⑸为魏之私人，周公之逮所由使⑹也；吴之

　　这时用      身份担任吴郡巡抚的人是    心腹          是由他主使的

　　所由:由所，介宾倒装

　　民方  痛心⑺焉，  于是乘其厉    声以呵⑻，    则噪  而相逐。中丞匿于

　　正在痛恨  这件事    趁他严厉地高声呵叱的时候  喊叫着追逐他    躲在

　　以同而     相:一方对一方，相当于他

　　藩⑼以免。  既而    以吴民之乱        请于朝⑽，  按        诛   

　　厕所里才逃脱  不久(他)用      暴乱的罪名向朝庭请示  追究这件事斩了这

　　以相当于而                                  按通案，查究、追究

　　五人⑾，            曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即  今之  

　　(他们的名字)叫                                    就是    聚

　　然⑿在  墓者也。

　　集    埋在  的人

　　简析: 这一段以简括的笔墨，叙述了抗暴斗争的时间、经过，揭示了起因，崐叙述“激于义而死”的经过，体现五人之“    ”。

　　然五人之当  刑⒀也，    意  气  扬扬，    呼  中丞之名而詈⒁之；

　　接受斩刑的时候  神态气势昂然自若  喊着          骂

　　之，取独                                  而:表修饰

　　谈笑以死，  断头    置(于)城  上，颜色不  少  变。有贤  士大夫发  五

　　着死去  砍下的头悬挂在城墙    脸色没有一点改变  贤明绅士  拿出

　　十金⒂，买五人之  ⒃而函⒄之，        卒  与尸合⒅，  故今  之墓中

　　银子                用木匣装起来(头)终于和身合在一起  现在的    是

　　函:名作动  之:代头

　　全乎  为五人也。

　　完整的

　　简析: 这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景。写出他们慷慨激昂、横眉冷崐对阉党、视死如归的气慨，再写贤士大夫的义举，足见五人死义感人之深，最崐后照应“墓而葬焉”。

　　第二部分: 追叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。

　　嗟夫!大阉之乱⑴，         缙绅⑵  而能不易  其  志者，四海之  大，

　　魏忠贤专权作乱的时候 做官的人      改变自己志向  全国这么大崐                              而……者:定语后置标志    之:代词，这么崐

　　有几人欤? 而五人生于编伍⑶之间，素  不  闻  诗书⑷之训，  激昂(于)大

　　呢          在民间        平素没有听到经书    教诲  被大义所激崐

　　义⑸，蹈  死⑹不顾，    亦  曷⑺故  哉? 且  矫诏⑻        纷  出，

　　励    踏上死地不回头(这)又是什么缘故呢  并且假托皇帝的命令纷纷发出来

　　曷通何

　　钩党之捕⑼  遍于天下，卒  以  吾郡      之发  愤    一  击，      不

　　逮捕同党的人  及全国  终于因为吴郡的人民  发出愤怒地一次痛击(阉党)

　　钩党:有牵连的党人                       之，取独

　　敢复有株  治⑽；大阉亦逡巡    畏  义⑾，非常之谋⑿    难于猝  发，

　　再  牵连治罪        犹豫不决畏惧正义  篡夺帝位的阴谋    立即发动

　　待  圣人    之出⒀而投缳(于)道路⒁，不可谓非  五人之力也。

　　等到当今皇上  即位就                  能说不是      功劳

　　简析: 本段由记叙转入议论，反面揭示出缙绅的阿谀奉承的无耻行径，和崐五义士高尚情操形成鲜明对比，显出五人死义的可歌可泣。“且”字一转，追崐叙魏阉专权的黑暗，由于人民的反抗，不敢篡位，落个投缳的下场，从而体现崐五人捐躯的斗争关系天下人民的生死祸福、国家的安危存亡。最后双重否定肯崐定五人反阉斗争的巨大贡献和死义的重大意义。

　　憙拑

　　第三课时

　　憗拕

　　由是观之，则今之高爵显位⒂，      一旦抵罪⒃，      或脱身以逃，

　　做大官身居显位的人    犯罪应受惩治时      而

　　之:凑足音节  则:顺承连词，不译

　　不能容  于远近，    而又有剪发    杜门⒄    佯  狂⒅不知所之⒆者，其

　　收容被    的百姓          为僧闭门不出  假装疯狂    往哪里去的

　　于:表被动  远近:形作名                       之:动词，去、往崐

　　辱    人  贱    行⒇，视(21)五人之死，      轻    重固  何如  哉⑴? 

　　可耻的人格卑贱的行为  与            相比(谁)  (谁)  到底怎么样呢

　　视:与……相比

　　是以蓼洲周公，忠义暴⑵于朝廷，      赠谥  美    显⑶，荣于身后；而五

　　显露        (皇上)  谥号美好而光荣  死后也光荣

　　人亦得以  加其            土封⑷，列  其姓名于大堤之上，    凡  四方

　　能因此为他们修建(一座)大坟    刻上      在        (立碑)所有各方

　　加:修建  土封:坟墓  

　　之士  无有不过而    拜  且泣者，  斯固    百世    之遇也⑸。不然，

　　人士没有经过墓前不下拜  哭泣的  这实在是百年难得的遭遇      这样的崐

　　令五人者保其首领⑹以老于户牖之下，则        尽其天年，      人

　　话  使          头颅    老死在家中    就是(平安)度完他们的一生  人们

　　户:门  牖:窗 下:下面

　　皆得  以    隶        使之⑺，安能屈⑻豪杰之流，      扼腕(于)墓道⑼，

　　都可以把他们当做奴隶来使唤                这一类人物  在墓前表示愤慨

　　隶:名作状，当做奴隶   屈:使动，使……屈身

　　发  其  志士之悲  哉⑽? 故予与同社诸  君子哀  斯墓之徒⑾有其  石也而

　　抒发他们      悲愤呢              各位先生惋惜      空    那块石碑就

　　之:取独

　　为之      记，  亦以(之)  明  死生之大⑿，    匹夫之有重于社稷也⒀。

　　它(作了)碑记    用(它)来说明      重大意义  平民对于国家有重大意义崐  之:代碑         明:形作动   大:形作名，重大意义  匹夫:代五人

　　此自然段论五人对国家的贡献，从反面揭示“高爵显位”的“辱人贱行”，崐再一次对比突出五人死义的重大意义。再正面叙述，以周顺昌死后作陪衬，照崐应开头；再从反面设想五人如不死于义，虽得终天年，但生命毫无意义，对他崐们的死作了进一步的说明和肯定。结尾句是结论，把论题提高到理论高度，表崐明作者比较正确的观点。

　　第三部分: 再次肯定周顺昌和五人的功绩、影响，指出人民于国家的重大作用。

　　贤士大夫者，    卿因之吴公⒁，太史文起文公⒂，孟长姚

　　(上文提到的)贤明士绅    是    吴因之先生      文文起先生  姚孟长崐

　　公⒃也。

　　先生

　　结尾交代贤士大夫的姓名，是补白性的文字。

　　小结:

　　一、本文以明确的立场，爱憎分明的感情，高度评价了五位义士在反阉党的斗崐争中慷慨捐躯的事迹，充分肯定了他们对国家的贡献和对后世的重大影响。

　　二、“五人生于编伍之间，素不闻诗书之训”“令五人者保其首领以老于户牖崐之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”: 认为平民百姓是理所当然地不懂道理崐的、受奴役的，反映了作者思想的局限性。

　　三、写作特点:

　　1.叙事议论有机融合

　　本文有叙有议，就全篇说，是先叙后议，一、二两段叙事(五人墓缘起、崐斗争事迹)、三段评议五人死义的重大意义，是议论部分，但叙中有议，议中崐有叙。一段叙述五人墓缘起后，插入一段议论，赞扬“五人之    ”，然后接崐叙五人斗争事迹，三段在称赞五人“激昂大义，蹈死不顾”后，接叙“矫诏纷崐出，钩党之捕遍于天下”的事实，以论证五人之死的重大意义，敇议论随叙事内崐敇容而发，事实随议论的需要而叙敋。从二者关系看，叙五人事迹是议论的基础和崐根据，议论使五人事迹益见光辉，叙事与议论相辅相成，统一于“义”这一纲崐领之下，有机融合，成为不可分割的整体。

　　2.反复对比

　　作用: 使五人之义跃然纸上，突出展现他们慷慨死义的壮烈事迹。

　　对比: ⑴富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人对比；

　　⑵大阉之乱变节易志的缙绅和五人的对比；

　　⑶高爵显位的辱人贱行和五人对比；

　　⑷假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人之死对比。

　　作业 :

　　[思考和练习]第二题、第三题、第四题、第五题、

第三册- 篇5

　　教学要求：

　　1、通过语言文字，感受丹顶鹤的美丽。

　　2、学习2---3个生字。

　　3、唤起学生保护野生动物的意识。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入课题

　　师：今天老师给你们介绍一个新朋友，看看他是谁？（板画：丹顶鹤）

　　我们来跟它打声招呼吧！

　　师：让我们把它的名字写一写。（学生书空，教师板书“丹顶鹤”）

　　师：冬天快要到了，小动物们可忙怀了，蚂蚁在忙着搬粮食，青蛙准备冬眠，大雁正往南飞。这不，你瞧，谁也在准备着 （播放有关第一段的课件：飞行的丹顶鹤，师配乐朗诵）

　　师：小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么？

　　师：这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（板书：美丽的）齐读课题

　　师：该用怎样的语气朗读第一自然段呢？

　　二、总体感知

　　师：这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊？好，让我们一起走进丹顶鹤。（录象）

　　三、学习第二、三自然段

　　师：小朋友看了录象，都知道丹顶鹤是美丽的，课文中第一自然段也说这是一群群美丽的丹顶鹤，那么，书上是怎么为我们描写丹顶鹤的美丽的呢？请自己读读第二自然段，想想你觉得丹顶鹤哪里最漂亮？（自由读）

　　1.“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”（出示幻灯片）

　　师：你们看这一黑一白对比多明显啊，谁能连起来读？（指导读）

　　（1）   读正确。

　　（2）   评价。

　　（3）   你还喜欢哪里？

　　2.它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　（指名朗读）现在，你们知道了吧，丹顶鹤的头顶是鲜红鲜红的，丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜色美，名字也很美呢！

　　师：听了同学们的朗读，我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给你们留下了深刻的印象，就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中，刻在心中。我们把这部分背一背，能背一句背一句，两句都背下来更好。（学生练习背诵，指名背。

　　师：丹顶鹤不但颜色美丽，而且还很逗人喜爱呢，你们看？（播放录象）（板书：逗人喜爱）

　　师：看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱？

　　（1）“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”（出示幻灯片）（点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长，这么长，好看吗？我们觉得它非常美，因为它长得非常匀称，非常和谐，这就叫“身材修长”。练读这句话。

　　（2）“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”（出示幻灯片）

　　①“引吭高歌”点出，（出示录象）看了图，你知道什么是“引吭高歌”吗？（放开嗓子大声唱歌）丹顶鹤“引吭高歌”的姿势多美呀，那么惹人喜爱！

　　②你会用动作表示“展翅飞翔”吗？

　　③谁会读好这句话？

　　④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔姿态都是那么轻盈，那么美丽，那么惹人喜爱，那么令人百看不厌，这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话，让在座的老师也能感受到丹顶鹤高雅的美。

　　⑤这么高雅的丹顶鹤，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鹤”。不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。（指名读）

　　师：美丽的丹顶鹤，颜色美，身材美，姿态美，美得那么高雅，怎么不叫人喜欢呢？让我们好好来读读这两个自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

　　四、学习第四自然段。

　　师：通过同学们的朗读，我知道了，同学们很喜欢丹顶鹤。你们知道吗？我国还是拥有丹顶鹤数量最多的国家呢！现在就让我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。（课件黄海之滨、第二故乡）

　　师：你们觉得丹顶鹤生活得怎么样？

　　师：让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。

　　师：谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。 “丹顶鹤无忧无虑的生活着，他们有的……有的……还有的……”

　　师：正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方，有了人们对丹顶鹤的保护，丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现在有一部分人却想伤害他们，我们应该怎么做呢？

　　五、练习说话，拓展。

　　师：同学们让我们行动起来，加入保护野生动物的行列，现在我们就有一个任务了，写一个劝告牌，劝告那些要捕杀丹顶鹤的人们不要捕杀他们了，我们应该怎么写呢？

第三册- 篇6

　　教学内容：有趣的七巧板

　　教学目标 ：1. 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

　　2. 能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

　　3. 通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。           

　　课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

　　教学过程 ：

　　（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）

　　老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

　　些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？

　　（学生涌跃举手）

　　老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

　　（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

　　颗蓝宝石。关闭光盘）

　　老师：从画面上你看到了什么？

　　学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。

　　学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

　　学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很

　　多直角。

　　学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

　　（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

　　老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？

　　学生：七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪处，七巧板流传到西方，引起了人们广泛

　　的兴趣并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。在中国俗称它为“七巧图”，现在我们

　　叫它“七巧板”。它可以拼出各种各样有趣的图案。

　　老师：你说得很好，你是怎么知道的？

　　学生：我预习后，找资料的。

　　（学生鼓掌鼓励）

　　老师：今天我们就一起来学习“有趣的七巧板”。

　　板书课题：有趣的七巧板

　　老师：利用这些有趣的七巧板，再加上我们丰富的想像能力，可以拼出一些有趣的图案。可           

　　我们没有七巧板，手上只有一块边长为12 cm的正方形纸板，怎么办？

　　学生：刚才我观察陈吟野拼出的正方形，画出了一张草图，我们可以根据这个草图来自己做一

　　副七巧板。

　　（用实物投影仪，投影草图                                  ）

　　老师：观察这张草图，你发现了什么？

　　学生甲：里面有我们熟悉的平面图形，直角三角形、正方形、平行四边形。

　　学生乙：里面还有我们前面学过的垂直、平行、直角、锐角、钝角，还有线段。

　　学生丙：里面还有中点。

　　老师：在哪里？

　　（学生上来指出）

　　老师：你观察得很仔细，还有吗？

　　学生丁：里面有45°的锐角，还有135°的钝角。

　　老师：这张草图有这么多学过的内容，有哪位同学能上来指出？

　　（学生上来一一指出直角、锐角、钝角，平行、垂直的两条线段以及中点）

　　老师：他找得对吗？

　　学生回答：对！

　　（鼓掌加以鼓励）

　　老师：如果我不让你上来指，你能说得清楚吗？

　　学生：我们可以在图上加上字母。

　　老师：很好。同学们观察得很仔细，很认真，那你们会自己做一副七巧板吗？我们以小组为单

　　位进行制作。

　　（学生以小组为单位坐在一起，讨论制作的过程，并制作成七巧板，有的组还涂上了颜色）

　　老师：刚才有同学说，七巧板可以拼出各种有趣的图形，你行吗？

　　学生集体回答：行！

　　老师：那我们就来发挥自己的想像，以小组为单位进行拼图。   

　　（学生以小组为单位开始活动）

　　老师：把你们认为满意的作品贴到黑板上来，并给它起一个名字，我们今天预定展示20个图

　　案。

　　学生 ：老师，能否拼一些规则的图形？

　　老师：可以。

　　（不断地有学生上来，很快就超出了20个）

　　老师：20副图形已经展示出来了，我们现在进行评比，以小组为单位，选出3个你认为最好

　　的图案。

　　（各小组投票，评出3个最佳作品：郁金香、小狗、茶壶。）

　　小鸟                           茶壶                             古人                        溜冰                       兔子

　　袋鼠                          鹅                             跑步的人               舞者                     小猫

　　喝茶的人              仕女                              烛台                      房子                  郁金香

　　三角形                   帆船                            老鹰                   马                         小狗

　　（鼓掌）

　　老师：今天你们学到了什么？

　　学生：今天我们学习了有趣的七巧板，还复习了前面已学过的知识，如：锐角、钝角、直角，

　　线段，还有两条直线的位置关系，垂直和平行，并且拼出了各种有趣的图案。

　　（学生鼓掌）

　　老师：很好。今天我们在活动中既复习了前面所学的知识，又展示了同学们丰富的想象能力、

　　明锐的观察能力，以后我们在生活中也要善于观察与思考。今天的作业 ，利用七巧板中的

　　部分图案，你能拼一个三角形吗？设计出各种不同的拼法？

　　反思：教案评析

　　本节课运用了多媒体技术呈现“七巧板”，图声并茂的画面，对学生有较好的吸引力。可由

　　于光盘无法处理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。这就使得一些观察能力相对较弱的

　　同学，不能得到充分的时间思考，影响了他们的发展。

　　在本节课中，学生的自主探索得到了很好的发展，但由于学生间的差异较大，使得大于失一部分学生只能停留在模仿的阶段，去凑个热闹，而没有真正去思考，去把一些事物用数学的眼光去观察。从“拼”“摆”中去寻找我们已经学过的知识。在拼摆图案时，有的同学想像力丰富，能拼出各种各样有趣的图案，而有的同学动手能力较差，只是一味的在边上受别人的指使，使得自主探索、合作交流的学习方式，未能得到充分的体现。

第三册- 篇7

　　教学目标 ：

　　1、认识11个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　重点、难点：

　　1、学习生字、词语。

　　2、朗读中感受祖国的伟大。

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第二课时。

　　课前导语 ：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

　　教学过程 ：

　　一、复习巩固。

　　1、课件依次出示所有生字。

　　2、开火车认读生字词。

　　二、朗读感悟。

　　1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

　　生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

　　生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

　　2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

　　3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

　　4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

　　5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？

　　（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）

　　6、读第四句。

　　a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

　　b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

　　c、你还知道哪些少数民族？

　　d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）

　　7、指导朗读。

　　8、背诵课文。

　　三、实践活动。

　　1、实践活动内容。

　　a、少数民族知多少。

　　b、祖国名山大川知多少。

　　2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

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第三册- 篇8

　　初二政治1-6课复习提纲及练习

　　侍崇贵

　　主线：法律：是由国家制定或认可的，以规定权利和义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规范（依法治国  含义、意义、主体、核心）

　　1. 公民的生活离不2. 开法律:保护未成年人的健康成长(第6课)

　　2.  国家的治理离不开法律:A.维护社会公共生活秩序(第2课)

　　B.促进经济建设(物质文明 第3课)

　　C.推进精神文明建设(第4课)

　　D.保护环境(第5课)

　　辅线:道德:作为一种行为规范,约束着人们最基本的行为,促使人们对自己和他人的言行,在是与非,善与恶,公正与偏私,荣誉与耻辱等到方面,做出选择和判断.(以德治国)

　　基础知识梳理:

　　第一课:

　　前言是全书的总纲.第一课主要讲法律的含义,法律的基本特征,我国法律与社会主义道德的关系.本课共分两框,从道德是人们遵纪守法的基础,道德又要以法律的支持为保障的相互关系切入,引导大家在法律与道德的对比中,理解和把握法律的内涵.

　　重点为:A.法律的最主要特征? B.提高社会成员的道德水准,有助于人们自觉做到守法护法

　　第二课:

　　本课知识点零碎,以考查选择题为主,注意把握公共秩序,公共安全,社会管理秩序的区别;认识到三者是社会公共生活正常运作的必不可少的条件,关系到每位公民的学习工作生活和生命财产安全,关系到国家的安定社会的稳定和国际形象,因此每位公民,特别是青少年学生,必须从自已做起,自觉遵守治安管理处罚条例.

　　重点为:A.社会公共生活要有共同的准则的原因?B.某种行为属于什么违法行为?(如私自架设电网,使用音响音量过大等)

　　第三课:

　　本课三个框题是相互联系,相辅相承,不可分割的有机整体,第一框是必须强记的知识点,第二框第三框讲到法律规范经济行为和打击经济犯罪,这是一个问题的两个方面.规范经济行为有助于防止经济犯罪,打击经济犯罪有助于规范经济行为,促进经济建设.

　　第四课:

　　本课围绕法律与社会主义精神文明建设的关系展开讨论.共分为两个部分,一是法律规定精神文明建设的主要内容,二是法律规定社会主义精神文明建设的基本措施,这两部分是相互联系,前一部分是将精神文明建设主要内容上升到国家的意志,使其具有法律效力,只有将其以法律的形式规范下来,才能用法律更好的保障和促进精神文明建设的发展.

　　重点为:A.保障性和促进性措施的理解?

　　B.法律禁止和制裁损害精神文明建设的行为(迷信,赌博,吸毒,制黄,贩黄,非法出版等会结合一定的材料考查;书本第54页第一自然段讲述了意义.)

　　第五课:

　　环保问题一直是社会关注的热点.强调是是注意培养关注社会,关注生活,理论联系实际的能力,通过以小带大,将社会性的环境总是与我们日常生活应具备的环境意识和行为联系起来,努力培养保护环境的责任感和自觉性.

　　特别是开放性的试题要能提出解决环境部题的具体方案,给有关部门提出合理化的建议,自己怎样为保护环境保护做力所能及的事情.

　　本课的线索是可持续发展,即经济建设与环境保护协调发展,要反对”先污染后治理”的观点,发展经济不能以牺牲环境为代价,因为环境污染与破坏一旦形成,就很难在短期内加以消除,而且治理的代价是昂贵的,必然会制约经济的发展.

　　破坏社会公共生活秩序根据其情节,危害性不同受到治安管理处罚或刑罚处罚;违犯环保法律法规要受到行政处罚或刑罚处罚

　　第六课:

　　本课要重点掌握未成人保护法的必要性(为什么说青少年的健康成长离不开法律?),保护对象,基本原则以及四个保护方面的责任,增强法律意识,学会自我保护.

　　在考查本课时,往往以漫画或文字材料创设情境,让我们分析实例材料中成年人的行为是否履行了未成年人保护法.预防未成年人犯罪法和义务教育法规定的法律义务,并在此基础上,设计出自我保护的对策(即如何自我保护?)

　　违法的未成年人也是<<未成年人保护法的保护对象>>.原因是(1).自然特点仍未发育成熟(2)法律地位上,有违法行为的未成年人仍然是未成年人,且未来的路还很长(3)有违法行为的未成年人经过教育改造,绝大数能成为遵纪守法的社会主义新人.所以有违法行为的未成年人也是未成年人保护法的保护对象.

　　解题思路:

　　(一).继续夯实基础知识,做到书本的知识融汇贯通;

　　(二).选择题要细心,会的一定不要失分;

　　(三).主观题一定要”转化”,看看试题到底问什么?转化为书本上的知识点,开放性试题要从多角度回答;

　　(四).辨析题. 要先判断,然后带着为什么对?为什么错?为什么片面?去回答.

　　为什么正确要从正反两方面回答,强调实施的好处,反之会带来的不良后果

　　(五).材料分析题.  不论是何种形式的材料(文字.漫画.比喻等),都要从中找出主要的信息点,根据信息在书本上找到相应知识点,然后再组织回答.

　　试题精练:

　　(1) 疑难点:

　　1.人们日常看到的杂乱垃圾，闻到的河水变味，听到的汽车噪声，受到的有害辐射等，属于环境问题中的 ( )

　　A.环境干扰 B.环境改善 C.环境污染 D.环境破坏

　　2.以下事例哪个最能体现法律的最主要的特征（ ）

　　A、2003年12月12日中国共产党中央委员会提出关于修改宪法部分内容的提议

　　B、我国法律规定了适龄儿童有接受“义务教育”的权利和义务

　　C、陈某因为敲诈勒索，被公安机关抓获，法院判处其有期徒刑5年

　　D、在我国即使是国家领导人，也必须遵守法律的各项规定

　　3.2003年12月12日，国家科技部公布全国科技进步考核，泉州市所辖晋江市、石狮市等8个县市同时上榜，泉州市于1997年、1999年、2002年3次被国家科技部评为“全国科教兴市先进市”和“全国科技进步先进市”，这是国家在精神文明建设中的（ ）

　　A、指引性措施 B、鼓励性措施 C、表彰性措施 D、表扬性措施

　　4.我国巳经形成以________为基础、以________为主体的环境法律体系，环境保护巳经建立在逐步健全的法制基础上。( )

　　A.宪法、法律B.宪法、法规C.法律、法规D.宪法、环境保护法

　　5.我国未成年人保护法保护的对象是( )

　　A.中国公民 B.学生 C. 未满18周岁的公民

　　D.未满18周岁的公民，未进行户口登记的除外

　　6.对违法犯罪的未成年人实行的方针是( )

　　A定罪、量刑、惩罚 B教育、引导、处罚C感化、帮助、辅导 D教育、感化、挽救

　　(2) 材料选择题:

　　2001年11月，团中央教育部等部门颁发了《全国青少年网络文明公约》全国各级、各类学校积极宣传贯彻《公约》，组织学生认真学习《公约》要求，做文明网民。据此回答1-2题.1.《公约》的实施（ ）

　　A、表明我国法律禁止、制裁损害精神文明建设的行为B、体现了国家对未成年人健康成长的重视和关注C、可以引导青少年都能够文明上D、可以保证青少年的身心健康免遭侵害

　　2.上述事例中的《公约》的实施体现了对未成年人的（ ）

　　A、学校保护 B、家庭保护 C、社会保护 D、司法保护

　　(三)组合选择题:

　　1.人类进入工业社会以后，特别是进入20世纪50年代以后，人口剧增，水土流失，大气、水、海洋污染严重，臭氧层破坏，……所有这些现象表明 ( )

　　①环境问题主要是指环境污染与破坏 ②人类面临严重的环境问题

　　③随着现代科技的高速发展这些问题对人类构不成挑战

　　④人类对自然资源的不合理开发利用是造成这些现象的原因

　　A. ①②③④ B.①② C.①②④ D.②③④

　　2.教育科学文化建设是

　　(1) 物质文明建设的重要条件 (2)提高公民道德水准的重要因素 (3)思想道德建设的重要内容 (4)社会主义精神文明建设沿关正确方向发展的根本保证

　　A(1)(4)    B(2)(3)(4)    C(1)(2)    D(1)(3)(4)

　　3. 四川内江市某小学一名女教师,因学生违反了课堂纪律又不主动承认,竟怒令全班同学集体下跪.这位女教师的做法

　　(1) 坚持了教育为主.惩罚为辅的原则(2)违反尊重未成年人人格尊言的原则(3)侵犯了公民的人身自由权利(4)没有给学生提供必要的社会保护

　　A(1)(2)   B(2)(3)   C(2)(3)(4)   D(1)(2)(3)

　　4.我国社会主义法律在社会主义精神文明建设中发挥着重要的作用,这一重要作用表现在

　　(1)为社会主义精神文明建设提供法律依据(2)为社会主义精神文明建设提供重要的保障(3)它明确了禁止和制裁损害精神文明建设的行为(4)它使我国的精神文明有章可循.有法可依

　　A(1)(2)(3)  B(3)(2)(4)  C(1)(2)   D(1)(2)(3)(4)

　　5. <<预防未成年人犯罪法>>的颁布和实施(  )

　　(1) 有利于优化青少年的成长环境(2)对青少年健康成长起着决定作用(3)加强预防未成年年人的违法行为(4)对青少年的行为具有约束力

　　A(1)(2)(3)(4)   B(1)(3)(4)   C(1)(3)   D(1)(2)(3)

　　6.随着网络技术的发展,一些学生开始迷恋上网,个别学生陷入”网吧”不能自拨.<<国务院关于整顿和规范生产经济秩序的决定>>指出,要以查处非法经营的”网吧”.”游戏机房”为重点整顿文化市场.对此,下列认识正确的是(  )

　　(1) 我国的法律法规在维护社会公共秩序方面发挥着重大作用(2)受教育既是公民的权利又是公民的义务(3)青少年要增强自我保护意识,提高自我保护能力(4)家庭.学校.社会.司法要为青少年的健康成长创造良好的环境

　　A(3)(4)   B(2)(3)(4)   C(1)(3)(4)   D(1)(2)(3)(4)

　　(四)辨析题:

　　1.环境与经济发展有直接关系，与社会发展没有关系。(  )

　　2.依法治国和以德治国好鸟的双翼,有此双翼,中华民族的伟大复兴一定能实现.(  )

　　3.国家制定<<未成年人保护法>>,要求家庭.学校.社会.司法部门对未成年人进行教育,与我们学生无关.(  )

　　4.我国法律只有规范.引导社会主义精神文明建设的功能.(  )

　　5.“谁开发谁保护,谁污染谁治理”,因此,治理环境完全是资源开发利用者的责任.(  )

　　(五)当材料分析题

　　1.当前，校园安全问题越来越引起人们的高度重视。据有关资料显示，我国中小学生每年的非正常死亡人数都在万人以上。从发生在校园的种种典型安全事故看，校园易发生的危险大约有以下几种：一是安全措施不完备的校内设施和危险建筑物倒塌引起的伤害；二是由于学校忽视安全教育，学生缺乏安全意识，加上管理不力造成的意外伤害；三是火灾、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害；四是校外侵害；五是校园暴力伤害。保护好每一个孩子，使发生在他们身上的意外事故减少到最低限度，让他们能够健康安全地成长，是学校、杜会共同的责任。在九届全国人大四次会议上，150多名人大代表共同呼吁：要尽快制定校园安全法，切实保障师生安全。

　　（1）请你运用初二《思想政治》的有关知识，谈谈尽快制定校园安全法的理由。

　　（2）除了加强立法，保障校园安全还须多方面努力。请你分别从社会、学校、学生自身三个方面，谈谈如何预防校园安全事故的发生。

　　3.某居民小区门口的小卖部,居民张某拿了一瓶开过的啤酒前来交涉赔偿,原来酒瓶中有一只苍蝇,张某声称,开瓶时未发现,喝了半瓶才发现瓶中有只苍蝇,造成恶心呕吐,要求赔偿损失.这瓶啤酒被送到工厂,后经卫生检疫机关化验,发现苍蝇不是啤酒生产时混入的,怀疑是人为投放.于是厂方向法院起诉,经调查取证,果然是张某本人为了骗取赔偿所为.

　　请对张某的行为进行分析评价.

　　4.陈某,15岁,在某中学读初二年级时,成绩不好,常挨教师批评。有几交，他的作业 未交，被教师用书猛敲脖子甚至赶出教室罚站。陈某觉得委屈，经常逃学，到录像厅看暴力等内容的录像。他的父母知道后，一气之下，让他弃学回家，帮助照顾生意。不久，他结识了社会上的一些游闲的“朋友”，染上了赌博的恶习。后来，又多次在一所小学附近抢劫小学生财物，殴打小学生，后被公安机关拘留。

　　(1)陈某的教师，录像厅管理人员，陈某的父母的做法对不对？请分析说明

　　(2)陈某的变化过程，给我们青少年哪些启示？

　　5.材料一.随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活，人们可以在网上发邮件，查询资料，下载软件，购物等。互联网大大拓展了人们的视野,改变了人们的工作方式.在未来社会,不懂网网络的人就是文盲.

　　材料二.某市对中学生在网吧上网内容调查统计表

　　内容 聊天和游戏 查看不健康网站 学习 其他 

　　比例 50% 25% 15% 10%

　　结合所学内容回答:

　　(1).中学生上网有哪些利弊?

　　(2).谈谈你对怎样保护青少年健康成长的看法.

　　6.《学习手册》40页第18题，42页的热点引路

第三册- 篇9

　　2 洒水成画

　　教学目的：

　　1、通过洒水游戏，让学生认识洒水成画的基本方法。

　　2、认识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的基本知识。

　　3、培养兴趣，体验学习的愉快。

　　教学重点：

　　对线条的认识。

　　课前准备：

　　1.每人准备塑料瓶、并在瓶盖上中央处用钉打个小洞。上课前装满水。

　　2.选定教学场地（最好是操场）。

　　教学过程 ：

　　一、 游戏导入  

　　1、师：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师要给大家变一个小魔术，你们看！

　　2、“变魔术”，往地上洒水。

　　3、提问：同学们，你在地上看到了什么？它象什么？

　　4、师：同学们也来变一变小魔术，把水洒一洒，认真观察，看看你能发现什么！

　　5、洒水游戏：小朋友以组为单位到指定的地方自由地往地下洒，要求边洒边注意观察你发现了什么？教师参与、巡视。

　　6、集中，汇报

　　提问：你发现了什么？

　　师归纳：对！我们通过往地上洒水，水在地上留下的痕迹会形成各种各样的形象，可有趣了！老师这里还有更加有趣的！你们看！

　　二、讲授新课

　　1、师以瓶为笔，滴水作画。

　　提问：这一次，你又看到了什么？想不想自己试一试？你想画什么？好！拿上水瓶，你也来试一试！

　　2、生以瓶为笔，滴水作画，师巡回辅导。

　　3、师：同学们画得非常的不错，谁能来说一说，你是怎样画的？你是怎样控制水瓶里的水的？

　　4、生思考回答

　　5、师：听了其他同学的介绍，你一定学到了新的方法，赶快找到

　　你的小伙伴，再来合作画一画！

　　7、生小组合作作画

　　三、小结

第三册- 篇10

　　目的要求

　　1.学习记叙，议论和抒情相结合的写法和运用对比表现中心思想的方法。

　　2.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于“死生之大，匹夫之有重于社稷”的论述。

　　3.语言知识：

　　(1)理解并掌握课本附录所列出的本课中的八个文言实词，即：声 发 易 顾 加 遇 记 明；

　　(2)辨清课文中出现的词类活用现象；

　　(3)整理“之、其、而、则、或、即、既”等七个文言虚词的用法。

　　要点难点

　　一、本文是一篇墓碑记。墓碑记在古代文体中属于杂体。因为它必须说到死者生平中的重要事迹，要抒发作者对死者的悼念之情，有时还要由叙入议谈一点作者的感受。因此，它常常是将记叙，抒情和议论有机地结合在一起的。而本文又跟一般的墓碑记有所不同：它有浓郁的政治色彩。因为五义士是在反阉党斗争中牺牲的，作者站在进步的政治立场上，在歌颂五义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神的同时，严厉地批判了阉党的罪恶行径及附逆者的卑劣品质。这种对比是贯穿全文始终的。由此可见，分析文章如何把记叙、抒情和议论统摄于“义”这一纲领之下，有机地结合在一起，相辅相成，相得益彰，分析文章如何运用对比，抒发自己的感情，表明自己的立场和态度，应该是这篇课文学习的重点。

　　二、同学们对明朝天启年间因宦官专权而造成的政治极端黑暗的情形不熟悉，因而对课文内容不甚理解，例如：阉党和东林党是怎么回事？为什么有人给魏忠贤立生祠？周顺昌是什么人？为什么逮捕周顺昌激起了苏州人民的反抗？魏忠贤为什么要杀害这五个人？作者为什么对五人之死给予如此之高的评价？等等，都是学习这篇课文必须解决的难题。

　　写作背景

　　这篇“碑记”在叙述“五人”之死的原因时说：“是时以大中丞抚吴者，为魏之私人，周公之逮，所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则譟而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人”。“吴民”为什么会痛恨毛一鹭而同情周顺昌呢？让我们看看《明史·周顺昌传》的记载：“顺昌为人刚方贞介，疾恶如仇。巡抚周起元忤魏忠贤削籍，顺昌为文送之，指斥无所讳。魏大中被逮，道吴门。顺昌出饯，与同卧起者三日，许以女聘大中孙。旂尉屡趣行，顺昌瞋目曰：‘若不知世间有不畏死男子耶？归语忠贤，我故吏部郎周顺昌也。’因戟手呼忠贤名，骂不绝口。旂尉归，以告忠贤。御史倪之焕者，忠贤义子也，诬劾同官夏之令，致之死。顺昌尝语人，他日倪御史当偿夏御史命。文焕大恚，遂承忠贤指，劾顺昌与罪人婚，且诬以赃贿，忠贤即矫旨削夺。先所忤副使吕纯如，顺昌同郡人，以京卿家居，挟前恨，数譖于织造中官李实及巡抚毛一鹭。已，实追论周起元，遂诬顺昌请嘱，有所乾没，与起元等并逮。顺昌好为德于乡。有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亭、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旂尉厉声骂曰：‘东厂逮人，鼠辈敢尔！’大呼：‘囚安在？’手掷锒铛于地，声琅然。众益愤，曰：‘始吾以为天子命，乃东厂耶！’蜂拥大呼，势如山崩。旂尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。一鹭、吉不能语。知府寇慎、知县陈文瑞素得民，曲为解谕，众始散。顺昌乃自诣吏。又三日北行，一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟，忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。……”传中主要叙述了周顺昌反对阉党、同情人民，因而得到人民支持的历史事实。在当时，反对阉党和同情人民是紧密地联系在一起的。传中提到周顺昌“捕治税监高寀爪牙”，当高寀激起“民变”的时候有人主张让周顺昌代替高寀做税监去平息“民变”，而周顺昌坚决不肯，就足以说明这个问题。

　　明代后期，江南地区开始孕育着资本主义的萌芽，工商业和城市经济都有一定程度的发展和繁荣，这就引起了把持朝政的阉党对这一地区进行更残酷地掠夺的野心。以江南中小地主阶级知识分子为主体的政治集团东林党，就是在这样的历史条件下形成的。东林党人主张开放言路、改良政治、反对阉党对江南地区实行残酷地政治压迫和经济掠夺的斗争，既代表了江南中小地主阶级的利益，也符合江南工商业者和广大市民及其他人民的要求，因而也得到他们的支援。阉党因逮捕周顺昌而激起以“五人”为首的市民暴动，就是典型事例之一。人民群众对阉党恨入骨髓，而对东林党人却抱有一定的同情，所以当阉党逮捕敢于为人民的冤抑和利害说话的周顺昌时，就激起了一场声势浩大的市民暴动。这场市民暴动的首领颜佩韦等“五人”虽然牺性了，但“忠贤大惧”，“自是缇骑不出国门”，充分显示了人民斗争的威力。

　　明思宗即位，镇压了阉党，起用了东林党人。但这时候朱明王朝的统治机构已经腐烂不堪，而阶级矛盾又异常尖锐。加上被起用的东林党人都是一些空谈家，只斤斤于派别斗争，不能采取有效的措施以挽救危亡。阉党残余又乘机卷土重来，相继入阁执政，一面打击东林党人士和正派人物，一面镇压人民起义。张溥于是联合各地文社，于崇祯二年(1629)，组成“复社”，和阉党作斗争。他之所以能够写出一篇热情洋溢地歌颂苏州人民反阉党斗争的《五人墓碑记》，是和他反阉党的政治目的分不开的。

　　《古文鉴赏辞典·五人墓碑记》（霍松林）

　　作者介绍

　　张溥(1602?/FONT>1641)，字天如，号西铭，太仓（现在江苏省太仓县）人。明末文学家。崇祯四年(1631)进士。他曾和同里张采组织复社，继承东林党人传统，进行文学和政治活动，影响很大。著有《七录斋集》，辑有《汉魏六朝百三名家集》。

　　段落大意

　　一(1.2)叙修建五人墓的缘由，指出五人之死的不同寻常。

　　1.记叙为五人修墓树碑的缘由。

　　2.指出五人之死的不同寻常。

　　二(3.4)追叙苏州市民反阉党斗争的经过和五人慷慨就义的情景。

　　3.记苏州市民的正义斗争和五人的壮烈牺牲。

　　4.记苏州人民感念五人的从容就义，为他们收尸修墓。

　　三(5.6)论述苏州反阉党斗争和五人之死的重大意义。

　　四(7)点出贤士大夫，照应篇首。

　　写作特点

　　本文有叙有议。就全篇说，先叙后议。第一、二部分叙述五人墓由来和五人斗争的事迹，是叙事部分；第三部分评议五人死义的重大意义，是议论部分。具体看这两部分，则又叙中有议，议中有叙。议论随叙事的内容而发，叙事随议论的需要而叙。从二者的关系看，叙五人事迹是议论的基础和根据，议论又使五人之事迹益见其光辉。叙事与议论相辅相成，有机融合在一起。

　　━━于文敏 李国祥主编《中学语文知识词典》

　　本文多次运用了对比的写法。把士大夫中那些不关心国事，无所作为的庸人和五人对比，反衬五人死义皎如白日。把大阉之乱时变节易志的缙绅和五人对比，反衬五人“激昂大义，蹈死不顾”的高风亮节。把高爵显位的各种辱人贱行和五人事迹对比，反衬五人死义的重于泰山。此外，还从反面想象五人不死于义而“保其首领以老于户牖之下”的毫无意义，以表明五人死得其所。通过反复对比，使五人慷慨就义的精神十分鲜明突出。

　　━━于文敏 李国祥主编《中学语文知识词典》

　　练习测试资料

　　学习本课文时，需要注意的是：

　　1.了解明末天启年间魏忠贤专权及苏州市民反阉党的暴动。

　　2.了解古代文体棗墓志的写法。

　　3.本文运用了多种表达方法，请指出哪些是记叙，哪些是抒清、议论。

　　4.文章多次运用对比的手法。（五人与缙绅之比，五人与大阉之比）

　　5.文章正气贯通，多用反诘句，请注意朗读、背诵。

　　例1古人称谓都有特殊要求，请选出对以下称谓分析有错误的一组。

　　(1)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

　　(2)贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公、孟长姚公也。

　　(3)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

　　(4)子厚讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中，封济阴公。

　　A(1)籍贯、姓名、字B(2)官职、字、姓C(3)号、姓D(4)名、字

　　答案：D(4)是错误的，子厚是字，宗元是名。

　　例2苏州民变发生在1627年（丁卯年，天启七年），第二年便是崇祯元年，请问崇祯是干支哪一年改元的？

　　答案：戊辰 六十花甲是由天干（十）地支（十二）依次排列的 天干：甲、乙、丙、丁、戊……地支是子丑寅卯辰……正好组成戊辰年。

　　练习题(A)组

　　阅读下面语段，回答1——3题

　　子厚讳宗元。七世祖庆，为拓跋魏侍中。封济阴公。曾伯祖奭，为唐宰相，与褚遂良、韩瑗俱得罪武后，死高宗朝，皇考讳镇，以事母弃太常博士，求为县令江南。其后以不能媚权贵失御史，权贵人死，乃复拜侍御史。号为刚直，所与游皆当世名人。

　　1.根据以上内容确定此文的文体    A.奏章 B.赠序 C.祭文 D.碑志 答：( )

　　2.宗元七世祖__________________（写姓名）曾任_________________时期（写历史朝代）的__________________（写官职）封号_________________。曾伯祖_________________（写姓名）曾任_______________时期（写朝代）的________________（写官职）。父亲___________________（写姓名）先是_____________（写官职）后是_______________（写官职）最后是_______________（写官职）号是_____________________________。

　　3.以下名句名篇哪些是柳宗元写的？

　　A.《答韦中立论师道书》/《捕蛇者说》《小石潭记》/《三戒》

　　B.《黔之驴》/《种树郭橐驼传》《陋室铭》/《师说》

　　C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/蜀犬吠曰/斗折蛇行，明灭可见

　　D.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

　　E.烟销日出不见人，欸乃一声山水绿 答：( )

　　阅读下面语段，回答4——5题

　　丁已，徙汉王恪为蜀王，卫王泰为越王，楚王祐为燕王。

　　上问魏征曰：“人主何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗之恶得以上闻；舜明四目，达四聪，故共、鲧、欢兜不能蔽也；秦二世偏信赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱，隋炀帝偏虞世基，以致鼓城阁之变。是故人君兼听广纳，则贵臣不能拥蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”

　　棗选自《资治通鉴》

　　4.《资治通鉴》是一部_______________体史书，“资”是___________意思，“治”译成_________________“通鉴”是______________的意思，此文“上”指的是___________________他曾说过：“人以铜为镜，可以正_________；以古为镜，可以见__________________；以人为镜，可以知____________。魏征没，朕亡___________________矣。”魏征曾在《谏太宗十思疏》曾规劝皇上要永远居_________________、戒___________________。

　　5.选出加黒字词解释不准确的一项。

　　A.徙（升官）人主（国君）明（明白）暗（糊涂）

　　B.明四目（广视四方之意）达四聪（广听四方之意）清问（清审详问）

　　C.梁武帝（南朝梁时武帝萧衍）拥蔽（阻塞）善（好） 答：( )

　　三、知识迁移能力指导

　　例1阅读以下语段，回答1——3题

　　初，济阴王思与习俱为西曹令史。思因直曰白事，失太祖指。太祖大怒，教召主者，将加重辟。时思近出，习代往对，已被收执矣，思乃驰还，自陈己罪，罪应受死。太祖叹习之不言，思之职分，曰：“何意吾军中有二义士乎？”后同时擢为刺史，思领豫州。思亦能吏，然苛碎无大体，官至九卿，封列侯。

　　《三国志》

　　1.对此段内容理解全面的一项。

　　A.本段主要赞扬了王思引分自责，勇于承担责任的精神。

　　B.本段主要赞扬了习以身代思，受不测之祸无怨言的那种重情重义的精神。若使思不引分，主不加恕，则习所谓自经子沟读而莫之知也。

　　C.本段比较全面写了王思这个人物，一方面，引分自责，另一方面，苛碎无大体。

　　D.本段主要写了太祖心胸开阔，能够原谅下臣之过，不加追究。

　　答案：是B。因为习以身代思在前，思引分自责在后。太祖主要赞的是习的义，思的职分。

　　2.以下加黑词都是官职升迁的词汇、按升、降、不升不降归为三类，选出归类正确的一组，

　　①皇上超擢四品卿衔军机章京②以相如功大，拜为上卿。③予左迁九江郡司马④后同时擢为刺史⑤予除右丞相兼枢密使⑥再迁为太史令⑦初辟司徙府，除左著作郎⑧贺卿得高迁⑨徙齐王信为楚王⑩满堂虚左待，众目望乔迁

　　A.①④⑥⑧⑩/③⑨/②⑤⑦ B.①⑥⑧⑩/③⑨/②④⑤⑦

　　C.①⑥④⑧/③⑩/②⑤⑦⑨ D.①④⑥⑧⑩/③/②⑤⑦⑨

　　答案：“是D“左迁”是贬官，“迁”是升官，“徙”是一般调职，“除”“拜”是授官。

　　3.解释加黑词的意思

　　①教召主者，将加重辟 ( )

　　②惟辟作福，惟辟作威 ( )

　　③唇吻翕辟 ( )

　　④辟病梅之馆以贮之 ( )

　　⑤连辟公府，不就 ( )

　　⑥秦国辟远 ( )

　　⑦境内之民无辟淫之心 ( )

　　答案：①刑法 ②君主 ③打开 ④打辟 ⑤征召 ⑥偏僻 ⑦邪僻、淫乱

　　例2二十也写作__________念作____________二十的另一种写法_________。

　　三十也写作_________念作_______________说数字时代表零也说成_________________初一一般叫______________十五叫做_____________月底叫做________________________

　　答案 廿niàn、念、卅、sà、洞、朔、望、晦

　　练习题(A组)

　　答案：

　　1.D 2.柳庆、北魏、侍中、济阴中公柳奭（音shì）、唐、宰相、柳镇、太常博士、县令江南、侍御史号为刚直 3.A、D

　　4.编年体、“帮助”、“治”：治理“通鉴”可以借鉴的“一面明镜”、唐太宗、衣冠、兴替、得失、一镜、居安思危 戒奢以俭 5.A 

第三册- 篇11

　　引入

　　①    人类社会的发展是受客观规律支配的，人类社会发展的的基本规律是什么？

　　（生产关系一定要适应生产力的发展）

　　②    这种规律决定了当今时代的主题是什么？

　　（和平与发展）

　　③    经济的发展、科技的进步必然带来激烈的竞争，当今国际竞争的实质是什么？

　　（以经济和科技实力为基础的综合国力的较量）

　　④    面对激烈的竞争，你有怎么样个人理想？

　　（解释：理想是人生的奋斗目标，是对未来的美好憧憬，但是还没有实现的。）

　　理想的问题

　　1.最高理想——建立各尽所能、按需分配的共产主义社会

　　⑴幻灯1 陶渊明在《桃花源记》对理想社会的描写

　　“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。千陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。……”

　　⑵请描述你想象中的共产主义社会？

　　幻灯2 共产主义的宏伟蓝图：

　　①生产力高度发展，社会产品极大丰富。

　　②一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。

　　③阶级和阶级之间的差别将最终消失，国家将最终消亡。

　　④全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。

　　⑤人人将过着富裕、幸福的生活。

　　⑶全面理解共产主义社会的含义

　　人类社会发展的一般过程：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义和共产主义社会（从低级阶段向高级阶段发展）

　　共产主义社会（本质相同、两个社会的区别是成熟程度不同）

　　初级阶段                      

　　低级阶段： 社会主义社会    高级阶段：共产主义社会

　　（社会主义初级阶段的奋斗目标）

　　2.共同理想——建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家

　　共同理想的提出，依据是什么？是否可行？

　　（依据是我国社会主义初级阶段的基本国情；可行，因为符合社会发展规律，也能体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，特别是改革开放以来实践证明具有可行性）

　　3.个人理想——把振兴中华作为崇高使命（根据我国最高理想和共同理想加以明确）

　　4.个人理想、共同理想、最高理想的关系

　　①不能只停留在“个人理想”的阶段（没有国家的利益就没有个人的利益）

　　②共同理想只不过是我国现阶段的的理想和社会责任，每个不同的历史阶段会有不同的理想和责任（新民主主义时期、建国时期等等）

　　③对于实现共产主义这一最高理想，我们不能好高鹜远，因为这需要经历很长的历史阶段，要经过几代人的不懈努力才能够实现。

　　必然趋势

　　④ 个人理想          共同理想          最高理想

　　必要准备

　　（立足现代，展望未来）

　　人才的问题

　　⑴个人理想的实现，要求我们青少年要成为社会主义建设需要的人才

　　因为世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是      的竞争？（科学技术）

　　科学技术的竞争，归根到底是       的竞争？（人才）

　　所以当今和未来世界的竞争，从根本上说是     的竞争？（人才）

　　⑵人才——能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人

　　⑶请你列举你所知道的杰出人才的名字？（比尔·盖茨、爱迪生、爱因斯坦、李四光、孙中山、邓小平等）

　　层次之分：高层次的人才和平凡岗位上的人才（雷锋、徐虎）

　　人才有

　　种类之别：行行出状元

　　⑷社会主义需要的是“四有”人才——有理想、有道德、有纪律、有文化

　　你符合“四有人才”的标准吗？哪一方面不符合？

　　⑸讨论：父母有钱、有权，是否就能成才？

　　外因：社会主义制度

　　成才的条件                                内外因相结合，尤其要发挥内因作用

　　内因：自身的勤奋努力（关键）

　　寄语

　　着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；

　　立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。

　　板书

　　振兴中华的崇高使命

　　个人理想（……）  成为“四有”人才    成才的条件  外因：社会主义制度

　　（有理想、有道德、有纪律、有文化）        内因：自身的勤奋努力                                                        

　　（关键）

　　共同理想（社会主义现代化国家）                            

　　最高理想（共产主义社会）

　　练习

　　1.“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”对这句话理解不正确的是

　　①这是我们的最高理想

　　②这是党的基本路线的内容之一

　　③这是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段

　　④这充分反映了现阶段全国各族人民的共同利益和愿望

　　A.①                       B.①②③                        C.②③④ 

第三册- 篇12

　　教学目标：

　　1. 学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2. 初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军事知识。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。

　　主要板书安排：识字6。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、填空、组词。

　　课外：朗读韵文、听写词语。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 指导看图

　　1. 出示挂图，指导看图。

　　2. 指名回答：

　　（1）图上画了、和。

　　（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：

　　空中有、。

　　海里有、。

　　陆地上有、和。

　　二.看图识字

　　1. 出示词卡，认读字词。

　　（1） 正音。

　　（2） “开火车”读，齐读。

　　2. 指导朗读。

　　（1） 自由读。

　　（2） 指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。

　　（3） 指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力，体现我人民解放军个英勇威武。

　　（4） 范读、齐读。

　　三.指导写字

　　1. 出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。

　　2. 学习偏旁。

　　3. 重点指导：陆、导、枪。

　　4. 学生练写。

　　第二课时

　　一. 复习

　　1. 认读字词。

　　2. 根据课文内容填空。

　　（1）、叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶，手持、，打击敌人，百发百中。

　　（2）海军叔叔在海上作战，他们驾驶，潜入水下。他们开着。在海面上巡逻，非常威武。

　　（3）最神气的要数，他们驾驶，在蓝天上翱翔。

　　二.朗读课文

　　三. 写好生字

　　1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。

　　2. 重点指导：潜、艇。

　　3. 学生练写。

　　四. 作业

　　1. 课后第三题抄写。

　　2. 扩词：

　　步导

　　空枪

　　3.找出一些军事方面的图书看看，读读。