《识字 8》教案

《识字 8》教案（通用14篇）

《识字 8》教案 篇1

　　教学内容：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学重难点： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、　能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 学情预测： 学生对立交桥、林荫道地铁可能不太了解教学准备： 挂图生字卡片预习学案预习识字6教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用  教  学  流  程         教 学 流 程一、导入新课

　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

　　二、看图学词语

　　1.（出示插图）图上有些什么？

　　2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

　　三、借助拼音，读准字音

　　1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

　　2.投影出示：penquan    diaosu       yinyueting喷泉        雕塑        音乐厅huatan     caoping     linyindao 花坛     草坪        林荫道dasha dianti  tingchechang大厦    电梯  停车场jiaoche  ditie  lijiaoqiao轿车     地铁  立交桥指名读，正音。

　　3.齐读。

　　四、图文结合，巩固词义

　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

　　喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　五、诵读韵文

　　1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

　　2.教师指图引导背诵。

　　3.学生看图自由练习背诵。

　　4.指名背诵。小组背诵。

　　六、巩固练习

　　做游戏“小导游“

　　七、学习生字，指导书写

　　1。学习生字：泉、厅、林、阴

　　2.提示重点字的写法。

　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。教学修改 板书设计  识字6 停车场                       地铁     立交桥   巩固案1、抄写词语  喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥 2、组词泉（      ）厅（     ）乐 阴（      ）交（      ）车3、背诵词语   教学内容：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。 教学目标：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重难点： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。学情预测：  教学准备： 挂图生字卡片预习学案--教学环节自学质疑 交流展示 互动探究 精讲点拨 矫正反馈 迁移应用  一、复习巩固

　　1.读生字词。投影出示：penquan    diaosu       yinyueting喷泉        雕塑        音乐厅huatan     caoping     linyindao 花坛     草坪        林荫道dasha dianti  tingchechang大厦    电梯  停车场jiaoche  ditie  lijiaoqiao轿车     地铁  立交桥指名读，正音。

　　2.指名书空笔顺：泉。

　　3.朗读课文。喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥

　　二、学习新笔画，指导写字

　　1.认识新笔画（横折折撇）。

　　2.学习生字：道、车、交。

　　3.学生照课本提示说笔顺。

　　4.教师范写。

　　5.学生描红。

　　三、指导书写田字格。

　　1.学生观察生字在田字格中的位置。

　　2.学生完成描红书写。

　　四、课堂巩固、检测

　　1.“开火车”认读生字。

　　2.词语开花。

　　泉（      ）厅（     ）乐 阴（      ）交（      ）车        教学修改 板书设计  识字6道、车、交。      巩固案1、  抄写词语  喷泉        雕塑        音乐厅花坛     草坪        林荫道大厦    电梯  停车场轿车     地铁  立交桥2、  练习说话     

《识字 8》教案 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课后作业：

　　1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。

　　2.和好朋友一起猜猜字谜。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。

　　二、认读偏旁。

　　过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

　　1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？

　　⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

　　⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

　　⑷引导学生比较。

　　⑸师小结。

　　2.认读新偏旁“马”

　　过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

　　⑴多媒体显示。

　　⑵学生认读。

　　三、指导识字识词。

　　1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

　　看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？

　　2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。

　　过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。

　　指名认读，并组词。

　　3.引导比较，识记字形。

　　过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？

　　师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。

　　用“奔驰”说一句话。

　　出示：奔驰在。

　　在奔驰。

　　4.运用规律，巩固识字。

　　⑴学生再读字词，各自想方法记住。

　　⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。

　　⑶用字盘让学生自转自读。

　　5.学习“奔、塘”两个字。

　　过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。

　　⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

　　⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。

　　⑶学习新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流识记方法。

　　⑸齐读词语。

　　四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

　　1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。

　　（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）

　　2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

　　3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。

　　五、课堂练习。

　　在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。

《识字 8》教案 篇3

　　教学要求：

　　1.学会本课12（现在是10）个生字，其中田字格上的3（现在是1）个生字只识不写；理解由生字新词。

　　2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 3、养成良好的学习习惯。

　　教学重点、难点：

　　1.学会本课12（10）个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2.区别形近偏旁。

　　教学准备：生字卡片、投影片。

　　教学时间 ：二课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)

　　（2）复习“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　　（4）复习“禾字旁”。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]

　　2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？                （松树、柏树的叫子常年都是绿色的）               

　　3.出示词卡：桌椅

　　4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，                   [相机出示词卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1.指名读、齐读。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4.学生描红书中田字格里的生字。

　　5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读生字、新词卡片

　　2、听写生字。

　　3.检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2.自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

　　1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　2.指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字同。

　　1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?  

　　2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]

　　3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

　　4.有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1.指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2.说说你是怎样记住这些字的。

　　3.教师范写生字。

　　4.学生描红书中田字格里的生字。

　　5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写

　　辨析图意   记牢词语———《识字3》教后反思

　　本篇词串主要教给孩子几个带有偏旁的词语。书上还附有各种物品的图画，可谓图文并茂。深受孩子们喜爱。我在孩子们认读了词串后，就和孩子们一幅一幅图和词语对照，容易混淆的几幅图是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹篮”和“箩筐”，“兰花”和“稻谷”。我们便重点地分别看清图进行辨认：

　　“秧苗”是很规则的，一般是成行的；而小草是不规则的。

　　“竹篮”可以给挎在膀子上上街买菜的，而“箩筐”是存放东西的，两边分别有放手的地方。共同的地方就是他们都是竹子做的。

　　“兰花”和“稻谷”不同的是，前者开花，后者沉甸甸的穗子。

　　和孩子们这么分析区别后，很容易就能分辨清楚这些图了。

　　然后为了巩固孩子们图和词语对照记忆，我又在黑板上用简笔画分别画出书中的图，让孩子们在课堂上不看书，自己独立写出对应的词语。结果发现孩子们分辨准确率很高。只是个别字写错了，及时进行了订正，我感觉这样辨析是到位的，进一步想到：只要老师课前备好学生，心中装着学生，猜出孩子们可能出错的地方，提前防范，在课中和孩子们有重点地区分，相信孩子们一定就会减少错误，就能弄清图意，从而记牢词语。

《识字 8》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画；

　　2、结合插图和联系生活，理解12个词语，并学会正确认读词语，做到词儿连读；

　　3、边读边想象，有感情地朗读韵文，帮助学生初步养成健康的生活常规。

　　教学重难点：

　　1、指导读准“阳、钟、穿、床、餐、鸟、早、上”等字的读音；

　　2、指导“小、下、早、上”和“鸟”的书写，体会带有中心竖的字的规律；

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习第一行词语太阳闹钟小鸟

　　1、看动画“太阳”

　　小朋友们，你们瞧，谁来了？大声地喊喊它。太阳公公听到了你们热情的呼唤，它正冲你们微笑呢！谁来读读这个词语：太阳

　　细心的小朋友一定发现“阳”要读准第二声！谁再来读读呀？

　　2、看动画“小鸟”

　　瞧，还有谁来了？你能读准它的名字吗?注意“鸟”的声母是鼻音。开火车读。

　　3、看动画“闹钟”

　　小朋友，你们认识它吗？谁会读，注意“闹”是鼻音，“钟”是翘舌音。

　　指名认读；女生读，男生读；齐读

　　4、谁能把这三个词连起来读一遍，一边读，一边在头脑中放电影：你仿佛看到了什么？听到了什么？读后交流。

　　二、学习第二行词语

　　师：太阳公公起了个大早，正挂在天空中，笑眯眯地照着大地呢！小闹钟滴答滴答地走到了六点半，丁零零地响起来了。一群小鸟从甜甜的睡梦中醒来，正飞向辽阔的天空，快乐地歌唱呢！新的一天开始了，瞧，小朋友起床了。

　　1、出示第二行词语穿衣下床起早

　　请小朋友自己试着读读，你发现哪些字音比较难读，想提醒大家的？

　　交流：哪些字音要提醒同学注意的？

　　穿：声母是翘舌音，韵母是前鼻音。

　　床：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　早：声母是平舌音。

　　小朋友，你们知道“起早”是什么意思吗？（很早就起身。）

　　师：很早就起身！到底有多早呢？你们看“早”这个字，上面是个？（日）下面是个？（十）天才蒙蒙亮，一轮红日刚刚跳出地平线，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，谁再来读读这个词？

　　2、指导读：每天早上，爸爸妈妈对你说的最多的一句话是什么？（快点）

　　对呀，我们这样慢吞吞的一定要迟到的，所以读词的时候，要词儿连读。

　　指生读；师范读；齐读

　　三、学习第三行词语

　　1、小朋友，起床后抓紧时间穿好衣服，接下来我们要做什么呢？

　　出示：洗脸、刷牙、用餐

　　学生练读：有没有遇到难读的字音，谁想读给大家听一听？

　　脸：声母是边音。

　　餐：声母是平舌音。

　　2、你们起床后是按照这样的顺序做的吗？谁能根据做这些事情的顺序将这些词语重新排列一下。

　　口头填一填：早上起床后，我先，接着，最后。

　　谁能连起来读读这行词语？小组比赛读

　　3、小朋友们，早上的时间虽然非常短暂，但十分宝贵。学会抓紧时间，做事有条理，你们就是时间的小主人！

　　让我们把二、三两行连起来读一读！

　　四、学习第四行词语

　　到了学校，小朋友要做什么呢？

　　1、出示第四行词语上学升旗做操

　　学生练读，哪些字音要提醒同学注意？

　　升：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　做操：两个字的声母都是平舌音。

　　2、小朋友，你们知道每周一的集体晨会上，少先队员升的旗帜叫什么吗？

　　（出示实物）这就是“五星红旗”，我们的国旗！

　　每当升国旗时，我们应该怎么做？（面向国旗，立正，行注目礼。）

　　（出示照片）老师发现小朋友在升旗时总像小松树一样站得笔直，面向国旗，眼睛注视着五星红旗冉冉升起，真棒。

　　让咱们也像这些小朋友学习，请起立，立正，面对国旗行注目礼。等同学们戴上红领巾，成为少先队员，升旗的时候就要光荣地行队礼！

　　3、谁想来读这行词语？

　　看图：伸伸手，弯弯腰，小朋友做早操！你们瞧，他们做操时多有精神啊！

　　谁能轻而有力地读好这行词语！

　　4、刚才小朋友读词可认真了，现在谁能把这四行词语连起来读一读

　　读着读着，你有什么感觉？（很美，很顺口）为什么会这么顺口，你们想知道其中的秘密吗？

　　你们有没有发现每一行最后一个词语的最后一个字音有什么特别？

　　教师范读：鸟、早、操

　　原来这些字的韵母都是ao，读起来特别顺口，让这些词串读起来很顺很美，像在朗诵小诗一样，这就是压韵！小朋友，你们小时候念过的许多儿歌就有压韵！

　　现在，让我们一起再来美美地读读，感受一下！齐读

　　五、学习生字

　　1、生字宝宝真淘气，他们一个个从词语里蹦出来了，小朋友，你们还认识它吗？

　　扔掉了拼音小拐杖，你还能准确地叫出它的名字吗？请学生练读

　　2、给每组学生发一套生字卡，组长带领组员复习（内容：字音、字形、扩词）

　　3、开火车读字

　　六、指导写字

　　1、小朋友们真能干，在学习小组长的带领下学得很认真。咱们不仅要会认、会记这些生字，还要会写它们。在这些字中，你觉得哪个字最难写？

　　2、教学“鸟”字

　　想不想知道古人是怎么造出鸟这个字的呀？（鸟图、古文字“鸟”、今文字“鸟”）

　　这是一只美丽的小鸟，这是古人写的“鸟”字，你们有什么发现？

　　再看看现在的“鸟”，你又发现了什么？

　　师：鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。这“鸟”字真像一只展翅飞翔的小鸟！

　　在这个字中有两个新笔画“横折钩”“竖折折钩”（红笔描出）

　　指生书空，全班书空

　　教师范写：撇从竖中线起笔稍短，横折钩到横中线收笔，点压竖中线，竖折折钩要写得宽阔些，靠近横中线拐弯，内收，最后一笔从左下格起笔，稍长一些。

　　3、学生练写：写字时，请注意，三个一，要牢记。一拳、一尺、一寸！

　　4、会写“鸟”，再把“小”写好，咱们就会写一个词语了。

　　指生书空，全班书空

　　“小”：小字两个点，都要写大点，左右两对齐，不要掉下来。

　　教师范写：“小”字笔画不多，要注意先写中间再写两边。竖钩压竖中线，左边的点压横中线，右边的点也压横中线，两点像伸开的手臂，要架起来。

　　教师范写，学生练写

《识字 8》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　【教学重点】认识生字、会写生字。

　　【教学难点】争当人人夸的好孩子。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2个生字。

　　2、基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、懂得要尊敬长辈。

　　〖教学过程〗

　　一、导入，揭题

　　1、让学生集体背诵一段《三字经》。

　　（大部分学生在幼儿园里已经会背了）

　　2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

　　3、古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。

　　（出示题目）

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1、师范读课文。

　　2、领着学生读课文。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　4、分组合作学习生字：

　　⑴　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　⑵　看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

　　5、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可以小组共同汇报。

　　6、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式都可以。

　　7、进行“组字比赛”：

　　出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。

　　8、相机指导写字“认真”：

　　⑴　看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？

　　（板书：认真）

　　⑵　你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

　　⑶　教师指导书写。

　　三、再读儿歌，提出要求

　　1、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

　　2、学生齐读儿歌。

　　3、提出要求：

　　以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”4个生字。

　　2、能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　〖教学过程〗

　　一、复习巩固生字

　　1、齐读生字，看谁的反映最快。

　　2、开火车认读生字，看哪列火车开的快。

　　3、把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

　　懂事、外貌、父母、认真、对错

　　改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

　　二、再读儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读儿歌。

　　2、合作学习，小组交流：

　　你读了儿歌知道了什么？

　　3、全班交流，教师相机指导朗读。

　　4、你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：

　　“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行。

　　“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

　　5、师生交流学习。

　　6、师生轮流朗读儿歌：

　　男生读，女生听。

　　女生读，男生听。

　　三、写字教学

　　1、教师指导书写：

　　洗、扫、父、母

　　2、生书空、练写。

　　3、交流写字情况。

　　五、拓展

　　1、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

　　2、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的。

《识字 8》教案 篇6

　　教学目的：

　　1.正确，流利地朗读韵文。

　　2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

　　4.培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

　　教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

　　教具准备：挂图，投影片，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

　　二、看图识字学词

　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词语宝宝在排着队等着我们认识呢？

　　请小朋友打开书，自由读，难读的词语多读几遍。

　　2、学生自读韵文，读准字音。

　　3、（出示带拼音的韵文）指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

　　4、齐读。

　　5、去拼音读。开火车读。

　　6、游戏：小小邮递员。

　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意？

　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

　　三、感情朗读、理解词义。

　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

　　（1）引导学生看图说话。

　　（2）出示相应的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

　　（4）小朋友，当北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？

　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

　　（5）齐读三个词。在读这三个词时，你好象看到了什么？想到什么？边读边想,再来读。

　　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？为什么喜欢？

　　是呀, 这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀

　　让我们好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

　　（2）自己读词。

　　（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

　　男女生读，齐读。

　　（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

　　（5）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

　　3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

　　（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。

　　（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

　　（3）女生读，齐读。

　　4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

　　（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

　　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。

　　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

　　四、归类学韵文。

　　1、小朋友，你们看看插图上的词语，读一读，想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的？哪些词语是表示不畏严寒的植物的？哪些词语是表示在洞中过冬的动物的？哪些词语是表示体育锻炼活动的？

　　(板书: 气候   植物   动物   体育活动)

　　2、同桌讨论，指名学生取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴好后齐读，评议贴的是否正确。

　　3、读韵文,背诵韵文。

　　五、总结课文。

　　小朋友，通过今天识字5的学习，你喜欢冬天吗？

　　是啊，冬天虽然寒冷，但却充满着勃勃生机，让我们热爱生活，热爱春夏秋冬每一个季节吧!

《识字 8》教案 篇7

　　课题 识字  5 主备人 朱微 教学目标 1、学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。认识理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重难点 识字、写字、朗读。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 课时目标   教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、导入激趣。   1、小朋友，你们见过大海吗？  大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！ 2、律动《开火车》让我们乘着火车去海边吧！ （1）、看大海，听诗歌。 （2）、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——” 看投影，听录音。         律动         二、识字激情。

　　 1、⑴出示图（沙滩） 火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？  ⑵教师相机出示：沙滩。你在沙滩上发现了什么？ ⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫” ⑷说一说你见过什么样的贝壳？ 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？  ⑸议一议：在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？ ⑹玩一玩游戏“拾贝壳” 1、学生回答。 2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。 看图，想象，讨论，交流。 3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。 4、同桌互说，集体交流。 5、想一想，同桌互说。 6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“ 拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。 2、过渡 ⑴出示图（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。 ⑶比一比，看谁先把这几个词读会。 ⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。 ⑸读第二行词，评议。 1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？ 5、读一读，评一评。          看图，回答问题。                 做游戏           认读生字               领读         看图说话             个别读，评议。         比一比。     三、巩固拓展   1、朗读第一、二行韵文。 2、游戏“花儿开” :沙、贝 、风 、浪   扩词   四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写，教师范写。 4、描红，评议。 5、播放音乐，书写生字。     书写生字       教学设计 第二课时 课时目标 认识生字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学流程 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习。 上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。 乘车： 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 坐车： 读一个词，过一节车厢。       二、识字，学韵文。 1、听文想象。我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。 2、交流。 （1）、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。 （2）、个别说一说，集体交流，评议。 3、⑴根据回答出示： zhēn zhū yú xiā  hǎi dài 珍   珠   鱼  虾   海  带 ⑵自由选择喜欢的事物，认读，想象，说话。 ⑶交流 ⑷指导朗读第三行。 3、海底世界还会有什么呢？播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。 4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。 （1）、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。 （2）、同桌交流，集体交流。 3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。 4、分四人小组创编韵文。选择1—3组作品上台展示 5、学习第四行。 ⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港  湾    渔  船    晚霞 ⑵看图引说：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。 ⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。     回答问题     勾勒画面   集体交流         认读，想象，说话。                         集体交流。     朗读。           看图回答。     听范读，自由读，指名读，齐读。     三、巩固练习   1、朗读韵文，谁读得最棒，就请他做导游。 2、游戏：小导游在行动 3、评价小结   小导游在行动   四、指导书写 1、识记字形：晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。 3、观察田字格范字。 4、师范写：晚、渔。 5、生描红，仿写。 6、教师评价总结。     生描红，仿写。   板书设计                识字5            沙滩    贝壳   脚丫            海风    海鸥   浪花            珍珠    鱼虾   海带            港湾    渔船   晚霞   教学反思          

《识字 8》教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　1、识字与写字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教、学具准备】多媒体课件、自制生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

　　“唱反调”开始：

　　白、高、近、小等。

　　小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里面的对子更有意思。

　　（板书课题）

　　游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师示范读。

　　2、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：

　　字音要读正确。

　　3、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

　　4、读了课文后，你发现什么？

　　（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）

　　教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。

　　三、自主识字，汇报交流

　　1、找出文中的生字：

　　用自己喜欢的方式来识字。

　　2、小组合作学习：

　　互相认读生字，交流学习生字的方法。

　　3、小组选代表汇报本组的识字成果。

　　4、出示生字卡片：

　　开火车读、比读、挑战读。

　　学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。

　　四、赏读课文，感悟内容

　　1、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

　　（练读，汇报读）

　　2、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

　　（多媒体课件出示去拼音的课文）

　　自由读课文。

　　（指名读）

　　3、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

　　4、多种形式合作读课文。

　　5、谁能试着背一背。

　　（指名背、齐背）

　　多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

　　五、拓展活动，课外延伸

　　1、出示课后“我会读”：

　　指名读，齐读。说说它的意思。

　　2、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。

　　语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。

　　六、指导写字

　　1、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

　　引导学生认读。

　　2、观察田字格里的生字：

　　说说哪些字容易写错。

　　3、教师范写，重点提示：

　　“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

　　4、学生描红，练习。

　　5、同桌互评。

　　写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

　　【评析】

　　1、创设了良好的学习情境：

　　针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。

　　2、体现了自主合作的学习方式：

　　学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。

　　3、写字指导注重实效：

　　教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。

　　4、加强了课内外的联系：

　　有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。

《识字 8》教案 篇9

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们见过大海吗？什么样啊？（指名回答）

　　2、你们听，什么声音？

　　3、【出示：图】

　　让我们随着这浪声来到海边。瞧！谁在哪干什么？

　　海面上又是怎样的景象呢？

　　二、初读，认读生字词

　　1、这三位小朋友看到大海，就用了一串词语，描绘了大海的景象。想读读吗？

　　【出示：词语】

　　2、请小朋友打开书102页，自由读读识字5里的词语，不认识的请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。

　　三、学习韵文

　　（一）学习 沙滩 贝壳 脚丫

　　1、沙滩

　　（1）【出示：沙滩图】

　　我们来到了海边，看到了什么？

　　（2）瞧！沙滩是什么样的？【出示：（      ）的沙滩】

　　（3）瞧！沙的左边是“三点水”右边是一个“少”，是呀，当海水渐渐变少的时候，海边就会留下沙粒，形成沙滩！你记住这个字了吗？

　　（4）请你读读这个词。

　　2、脚丫

　　（1）让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？

　　【出示：脚丫】

　　（2）快让我们把舒服的感觉读出来吧。  （指名读 脚丫）

　　3、贝壳

　　（1）【出示：沙滩贝壳图】

　　看！沙滩上还有什么？

　　（2）【出示：贝壳 】

　　想捡起来看一看吗？

　　（3）【出示：贝壳图】

　　什么样的贝壳？

　　【出示：（   ）的贝壳 】

　　（4）你能这样说吗？沙滩上的贝壳，有的像什么，有的像什么，还有的像什么。

　　（5）贝壳的颜色可真多呀！ 真是——五颜六色、五彩斑斓      

　　贝壳有那么多的形状， 真是——千姿百态、形态各异。

　　（6）你看，这些贝壳形态各异，色彩缤纷，是大海送给我们的礼物。老师还找到了古文字的“贝”（出示文字演变图）你发现了什么？

　　注意，最后一笔可是点呀！谁会写？（生书空）

　　4、小结

　　（1）【出示： 沙滩 贝壳 脚丫】

　　我们光着——（脚丫），走在——（沙滩）上，还能看到这么多漂亮的——

　　（贝壳），真是一件幸福的事啊！

　　（2）谁来读一读？（指名读）

　　（3）瞧！我们就这样一边读一边想，多美呀！我们一起读 （齐读）

　　（二）学习 海风 海鸥 浪花

　　1、过渡：

　　（1）沙滩上非常好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。

　　（2）谁能把你见到的海面上的景色说一说？

　　2、海风

　　（1）炎热的夏日，海风吹到脸上感觉怎样？

　　（2）请你读一读

　　3、海鸥 浪花

　　（1）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　【出示：海浪 海鸥影片】

　　（2）海面上的浪花怎样？

　　（3）你能读读吗？

　　（4）一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？4、小结

　　（1）是呀！海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！

　　谁能美美地读读第二组词语！

　　（2）听了你们的读，老师也想读读了！

　　（师范读）

　　（3）我读得好吗？知道我是怎么读的吗？

　　我在读词时和第一行一样，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好。

　　（4）你们能试试吗？

　　（男女生读）

　　（三）珍珠 鱼虾 海带

　　1、过渡：

　　大海不仅美丽，物产也非常丰富，里面有什么呢？

　　2、珍珠

　　（1）【出示：珍珠图】

　　你们看，这是——（珍珠）这两个字都是翘舌音，谁再来读准它？（指名读）

　　（2）见过珍珠吗？

　　【出示：珍珠贝壳图]

　　瞧，珍珠就藏在贝壳里呢。（齐读）

　　（3）珍珠是什么样子的？

　　（4）多美呀！谁来读读？

　　3、鱼虾 海带

　　（1）除了珍珠大海里还有什么宝贝？

　　（2）美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。   　

　　4、拓展，体会宝藏

　　（1）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？

　　（2）你们想不想见识一下。

　　【出示：动物  植物 矿物 】

　　（3）大海可真是一个巨大的宝库呀

　　（齐读）

　　（四）港湾  渔船 晚霞

　　1、晚霞

　　（1）大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。瞧！早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？

　　（2）【出示：晚霞图】                                      

　　这时的云儿怎样？

　　是太阳把它染红的，这就叫做——晚霞

　　当早上，太阳给云儿染上了红色，这就叫做——朝霞

　　（3）当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？

　　2、渔船

　　（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）

　　（2）渔船里装满了什么？（鱼）

　　所以这个“渔”的右半边就是一个“鱼”，所以它也读yú。

　　（3）这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，“渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。

　　齐读——渔船、渔民、渔网

　　3、港湾

　　（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？

　　【出示：港湾图】

　　（2）瞧，那长长的，凹进去的海岸线就是——（港湾）。

　　（3）为什么在这里停泊船只？    

　　（4）是呀，看到晚霞中的港湾，看到港湾中静静的停泊在那里的渔船，你有什么感觉？   

　　谁来读一读？

　　齐读

　　（五）小结

　　1、（引读）第一行；我们在海边可开心啦——

　　第二行；海面上传来熟悉的声音――

　　第三行；海里还有不少宝贝呢――

　　傍晚时分，天色渐渐暗下来，天边出现了美丽的——晚霞，

　　所有的——渔船都回到了自己的家——港湾。

　　四、指导书写

　　1、小朋友读得真美！大海也真美！这里还有三个汉字朋友，你认识吗？

　　【出示：沙、浪、渔】

　　2、和它们打声招呼吧！

　　3、看看这三个字在写的时候有什么共同点？

　　4、浪

　　（1）新笔画：竖提　　范写。顿笔，开头写得像竖，到下面再顿笔，向右上提，收。

　　（2）学习笔顺图

　　（3）谁会记这个字？

　　（2）范写：注意撇短捺长。捺从中心点出发。

　　（3）自学笔顺。生描一个写一个。强调写字姿势。

　　5、沙

　　（1）要写好“沙”，有什么要注意的？

　　（2）范写：这个字点画多。注意最后一笔撇最长，一直要撇到三点水的下面。

　　（3）生描一个写一个。强调写字姿势。

　　7、渔

　　（1）这个字的右半边我们之前已经学过了，写这个字的方法和前两个字是一样的，请小朋友自己生描一个写一个。

　　（2）生写，巡视，强调写字姿势。

《识字 8》教案 篇10

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：我知道同学们通过学习《识字》认识了许多的汉字，今天我们要来学习与字谜有关的识字，那就是——识字4（板书课题）。

　　二、认识新的偏旁：“马字旁、提土旁”并比较它们在写法上与“马、土”的区别。（师板书强调注意笔画的写法）

　　三、转转盘识字：激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，于是，就去找偏旁交朋友，我们去看一看它们是否成为了朋友。

　　1、课件出示转盘，再认读一遍四个偏旁。（三点水旁、马字旁、提土旁、单人旁）

　　2、点击转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

　　3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

　　4、分别给四个字组词，并通过课件引导学生理解“奔驰、田地、池塘”的意思，并观察词语意思和偏旁之间的联系。

　　5、试着用三个词说一两句话。

　　四、诵读谜面，理解字谜：

　　1、复习学过的字谜。

　　如：三个人坐在日头上。——春

　　二十四口人站在北门口。——燕

　　2、下面我们要学习的小儿歌也与字谜有关，想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音同时也是翘舌音。

　　3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。

　　4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣。

　　五、学写生字：

　　1、出示生字：驰、池、地

　　2、生字开花。

　　3、指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，师引导学生们描红、练写，培养学生写好字的信心和能力。

　　六、课后作业：继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认识绿线内的字，认识几个新偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3、诵读谜面，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　教学重点：学会本课生字，认识几个新偏旁，并能够正确、美观的书写生字。

　　教学难点：趣味识字，读出字谜儿歌的情趣。

　　教、学具：转盘、生字卡片、多媒体课件

《识字 8》教案 篇11

　　课题 识字8（第一课时）　　 课型 新授　　 教学 内容 二年级语文p76　　 授课 时间　　   月    日　　 教学目标 1.学会本课4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。　　 2.认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。       　　 3.培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。　　 教学重点 难点 能正确、美观地书写生字，辨析字形。　　 教学准备 1.多媒体机房。2.极域教学系统。3.相关6种鸟的图片资料、课件。　　 教学 过程 第一次备课 第二次复备 一、复习旧知，导入新课　　 　　1.小朋友们，古时候的人可好学啦，在还没有汉字的时候，他们就照着事物的样子画下来。我们以前学过的这些象形字还记得吗？（出示图片指名说）　　 　　2.我们这学期在《识字3》、《识字4》以及《识字7》中认识的四几组偏旁朋友还记得吗？（引导齐说）　　 　　3.小朋友们真棒，以前学过的知识记得真牢！今天我们来学习《识字8》，再认识几个偏旁朋友，看谁学得好，能和它们成为好朋友。　　（出示识字8图片）　　 二、看图学“鸟”字旁，学相关词语　　 　　1.看图认识“鸟”字旁　　 　　（出示课文插图+鸟叫声）小朋友们，今天有一群鸟来到我们教室来做客啦！（出示“鸟”字）　　 　　你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小秘密呢！　　 　　①.老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说）　　板书：鸟字旁（写时瘦而长一点）　　 　　②.古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。（齐读两遍）　　 　　2.看图学词语（课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片）　　 　　过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？来和它打个招呼吧！（指名说，根据学生回答随机讲解）　　 　　⑴.乌鸦　　 　　①.你怎么知道这是乌鸦的？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌）　　 　　②.谁来和它友好地打个招呼？（指名读）　　 　　③.老师感觉喜欢乌鸦的小朋友还不多，你们是不是觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说）　　 　　（根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。　　 　　④.听了同学　和　老师的介绍，你想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读）　　 　　⑵.海鸥　　 　　①.为什么你想和海鸥交朋友？（指名读）　　 　　②.（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）　　 　　③.正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。　　 　　④.谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥？（指名说）（再指名读，齐读词语）　　 　　⑶.杜鹃　　 　　①.你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声）　　 　　②.谁还想和它交朋友？（指名读）大家一起来和它打个招呼吧！（齐读）　　 　　③.谁能把这位鸟朋友介绍给大家？（指名说）　　 　　有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。　　 　　④.（出示杜鹃图片）参考图片发挥想象练说：　　 　　a.杜鹃在（干什么）。　　 　　b.（   ）的杜鹃（在哪儿）（干什么）。　　 　　3.（整体出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？　　 　　①.指名读，小老师领读　　 　　②.天气渐渐热了，鸟朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读）　　 　　4.小结回顾　　 　　①.刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说）　　 　　“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”）　　 　　②.小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。　　 三、看图学“隹字旁”，学相关词语　　 　　1.过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？　　 　　2.（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！　　 　　①.谁能用你响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读）　　 　　②.大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读）　　 　　3.学习“隹字旁”　　 　　①.过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找到最聪明的孩子做朋友，它们要考一考你们。　　 　　②.第一题：请你看一看“雀”、“雕”、“雁”这三个字共同的部分是什么？（出示古文字）（师领读“隹字旁”，标红拼音： zhuī）　　 　　③.我们认识了“鸟字旁”和“隹字旁”两个偏旁，学到这里你有什么疑问吗？　　 　　同学们真爱动脑筋，鸟朋友给大家出的第二道题目就是：为什么都是鸟，它们的名字中要用不同的偏旁呢？（课件出示“鸟字旁”和“隹字旁”之间的问号）　　 　　4.结合图片与介绍，揭示“隹字旁”的特点　　 　　①.过渡：麻雀、老雕、大雁说光知道它们的名字还不算真正的朋友，还要了解它们。也许在了解它们之后你能想出鸟朋友提出的第二个问题。　　 　　②.谁来做“小动物学家”来简单介绍一下它们？（指名说）　　 　　★评价：你真了不起！你懂得真多！你对朋友了解的真多！你真是一位“小博士”！　　 　　③.结合图片引导：你发现了什么吗？（指名说）　　 　　我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，那带有“隹字旁”的鸟有什么不一样呢？（带有“隹字旁”的字特指短尾巴的鸟。）　　 四、诵读韵文，拓展延伸　　 　　1.（整体出示6个词语）过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！自己美美地读一读吧！　　 　　 ①.自由读    ②.指名读  ③.师范读，再指名读   ④.齐读　　 　　2.“我当导游”（出示鸟类动物园指示牌）　　 　　①.如果我们想去看短尾巴的鸟，应该去哪？/如果想去看其它鸟朋友，推荐去哪？　　 　　②.指名上台做“小导游”，简单介绍一两句。（读准路牌）　　 　　3.“我来说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？　　 　　①.整体出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。　　 　　②.同桌互说，指名说，师生共同评价　　 　　4.“谁是成语之王？”：鸟朋友还喜欢平时学习注意积累的孩子，又出了一道题考大家：你能想到哪些带有“鸟”字的成语？　　 　　①.指名说　　 　　②.小朋友们真厉害，想到的词比老师还多！老师送给你们几个词，一起来读一读。（齐读词语）　　 　　（出示成语）笨鸟先飞 鸟语花香 乌鸟私情 惊弓之鸟　　 五、指导书写　　 　　1.过渡：今天我们认识了这么多鸟朋友，大家可要好好保护它们哦！这些鸟朋友要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个生字朋友还不肯走，我们来看看是谁舍不得离开我们。　　 　　2.以鸟巢的形式出示生字：鸦、杜、雕、雁（齐读）　　 　　3.这几个字中你会记哪个字？（根据学生回答随机讲解指导）　　 　　①.鸦：出示“鸦”、“鸥”、“鹃”三个字，巩固“鸟字旁”，仔细观察（左右结构，左窄右宽）　　 　　②.杜：（出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片）杜鹃不仅是一种鸟，也是一种花。（联系“木”字旁）　　 　　③.雕：左右结构，但注意 “单人旁”中间长。　　 　　④.雁：（联系大雁飞行特点）它们飞行时一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”。　　 　　出示两只领头雁图片，再出示排队飞行的四只大雁。（两个单人旁和隹字中的四横）　　巩固已学成语：雁过留声　　 　　4.师范写，生书空。　　 　　5.生描红、临写，师巡视指导。　　 六、总结全文（播放音乐《寂静山林》）　　 　　同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！ 　　 　 　 作业设计 必做题   识字8 一、用\将括号中不正确的字划去。    乌（鸦    鸭）   麻（雀    雁）   大（燕   雁） 二、读读写写。  dù juān   hǎi   ōu      lǎo diāo   dà   yàn   wu yā （      ） （        ） （        ） （       ） （       ） 三、用线将能搭配的词语连起来。       可爱的             棉花       明亮的             孩子                雪白的             眼睛 四、比一比，组词。 鸟（       ） 鸦（       ） 鹰（        ） 乌（       ） 鸭（       ） 雁（        ） 五、写出带有下列偏旁的字并组词。 鸟_____(        ) 隹_____(        ) _____(        )    _____(        ) 　　 六、照样子，将句子写具体。 例：海鸥在飞翔。 海鸥在天空中自由地飞翔。 1.杜鹃在唱歌。 __________________________________________ 2.大雁在天上飞。 __________________________________________　　 选做题 阅读《蜂鸟》，完成作业。　　 板书设计 识字8　　

《识字 8》教案 篇12

　　教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

　　教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

　　教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

　　教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

　　教学准备：卡片、课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：读词语，学习生字，

　　学生学习过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）

　　2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

　　今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）   

　　二、观看录像，感知新词

　　1、观看录像

　　你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

　　2、指名说，相机出示词语。

　　⑴有哪些常用的军事装备？

　　手枪  步枪  机枪      飞机  潜艇  导弹

　　①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。

　　②观察说话：

　　谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

　　⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

　　巡逻   巡航   站岗

　　⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

　　出示词语：哨所  领空  海疆

　　三、借助拼音，自学生字词

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。（提示注意点）

　　各自轻声读读。

　　4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

　　5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

　　6、齐读。

　　7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

　　⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

　　⑵理解“领空”

　　四、写字指导

　　1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”

　　2、学习“导”

　　⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。

　　⑵口头扩词

　　3、学习“岗”（教法同上）

　　4、分析字形，指导书写

　　观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

　　5、学生描红书中生字。

　　五、小结

　　看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

　　板书设计：

　　识字5

　　站岗    巡逻   巡航

　　课后反思：

《识字 8》教案 篇13

　　教学目标：

　　1、认读词语，学写9个生字。

　　2、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　教学重点：在学习词串的过程中学习生字。

　　教学难点：掌握生字的音形义。

　　预习要求：借助拼音自学生字；向家长了解中国的传统节日。

　　课前准备：准备教学挂图  生字卡片。

　　教学时数：两课时

　　教学时间：2月19——20日

　　第一课时

　　教学内容：学习前两行词语，了解春节、清明的风俗。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

　　二、指导看图，学习部分生字词

　　（一）出示第一幅图，观察说话。

　　1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？

　　2、（出示：饺子）认读并指导记忆。

　　3、过春节了，你们都干了些什么？

　　（相机出示：拜年）指导认读。

　　4、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

　　5、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。

　　（二）出示第二幅图，观察说话。

　　1、你能从图上看出是什么节日吗？

　　2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

　　3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

　　4、看图，清明节少先队员在干什么？

　　5、指导韵读：

　　清明、扫墓、踏青

　　三、指名读生字词，齐读生字词。

　　1、出示生字

　　饺   拜   扫  墓   踏。

　　2、用“饺、扫、墓  踏”扩词。

　　四、小结：

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

　　五、指导书写“饺、拜、扫、墓  踏”

　　1、“饺、拜、扫  踏”这四个字有什么共同特点？（左窄右宽）

　　2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。

　　3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

　　第二课时

　　教学内容：学习后两行词语，了解端午、中秋的风俗。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？这节课我们继续学习下面两行词。

　　二、出示第三幅图，观察说话。

　　1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）

　　2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

　　3、指导韵读。

　　三、出示第四幅图，观察说话。

　　1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

　　2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

　　3、出示“月饼”：

　　4、出示“团圆”：

　　5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

　　6、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

　　7、指导韵读。

　　四、指导韵读《识字1》：

　　五、指导书写生字：

　　1、出示生字：

　　端    团   圆   饼

　　重点指导“踏、端”。

　　2、学生在《习字册》上练习。

　　板书设计：

　　春节、饺子、拜年

　　清明、扫墓、踏青

　　端午、龙舟、粽子

　　中秋、月饼、团圆

　　教后记：

《识字 8》教案 篇14

　　一、导入

　　今天我们要认识一个新朋友：芳芳（贴图），现在，老师带小朋友到芳芳家去，看看她在干什么？

　　二、创设情境，初步认识词串

　　1、清晨，太阳出来了，（出示：太阳）

　　是什么唱起了欢乐的歌？听：闹钟，小鸟

　　的录音   （出示：闹钟，小鸟）

　　2、指名读三个音节

　　3、闹钟把芳芳叫醒了，芳芳连忙——（看图）（出示：穿衣、下床、起早）

　　4、指名读

　　5、你们平时起来都做些什么？

　　（出示：刷牙、洗脸、早餐）

　　芳芳和你们一样，生活很有规律，吃完了早饭，就要——（看图说话）（出示：上学   升旗、做操）

　　6、听录音朗读

　　7、自由练读

　　8、指名读  （奖）

　　三、巩固

　　1、 我们这里飞来了一群智慧鸟，带来了很多词语，谁能读出那些词，智慧鸟就会飞到他的身边，会让他变更聪明。（贴：鸟）

　　出示词语，学生读，奖鸟   ，把词语贴在黑板上。

　　2、老师把这些词语连起来，编成了一首诗，出示：投影

　　太阳公公咪咪笑，闹钟叫，小鸟跳，穿衣，下床，我起早，先刷牙，再洗脸，吃早餐，营养好，背上我的小书包，上学升旗，做早操。

　　3、听老师读，知道老师为什么读得这么好听吗？

　　是因为老师一边读，一边脑子里在放电影，知道老师在放什么电影吗？

　　学生试读

　　四、学习书写

　　1、教室里开了一朵聪明花，每个花瓣上都有一个字，你来猜猜是什么字？

　　2、你们认识了，还应该把它们写下来，出示：卡片

　　师范写：  上  比较：两横有什么区别？

　　注意笔顺：

　　打开书：61页   ，在文中的田字格中描一遍。

　　3、学：下

　　师范写：生书空，笔顺，描红

　　4学：太

　　（同上）

　　五、我们要跟芳芳说再见了，写一堂课，她要来和我们小朋友一起学习了，所以我们现在要把字练好，跟她比一比。