《做友好往来的使者》教案

《做友好往来的使者》教案（通用7篇）

《做友好往来的使者》教案 篇1

　　第六课 做友好往来的使者教案

　　教学目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征；提高学生维护自己受教育权的能力；培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，即对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，即使道德责任，也是法律义务。

　　教学重难点：教育的作用

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　阅读导言。我们现在的每一个人都正在从事一项共同的事业，就是接受教育，大家为什么现在都得坐在这里读书？为什么都需要读书呢？或许我们都有自己不大明确的答案了。几天我们就要来深入的学习，到底，我们现在辛苦的接受教育有什么用。

　　【讲授新课】

　　一.知识助我成长（板书）

　　1.教育的含义和功能（板书）

　　课本的幽默小故事，提问。

　　明确教育的含义、地位。

　　出示“笛福的信”和“阿韦龙野人”的资料，提问。

　　教师总结学生的讨论、回答，明确教育对个人的作用。

　　结合两端资料，思考讨论：不受教育对于一个人意味着什么？教育对于个人的成长有什么作用？

　　教育的作用讲解的时候要向学生分心对个人和对社会国家的重要意义，从而为了解好义务教育的特征做好准备。

　　2.义务教育的含义和特征（板书）

　　出示中学生小余的资料，提问：你能体会小余当时的心情吗？王老师为什么这样做？

　　根据学生的回答，明确什么是受教育权。

　　学生讨论回答。

　　出示小丽的故事，让学生说一说：孩子上不上学只是个人私事吗？

　　教师根据学生发表的看法，进行总结。

　　学生谈自己的看法。

　　出示小淘的资料，提问。

　　根据学生的讨论结果，明确义务教育的特征。

　　学生讨论处罚小淘家长的法律依据是什么；为什么要这样做？义务教育有什么特征？

　　【小结】

　　通过本课学习，大家都明白了教育的重要意义，希望大家今后能更有目的的学习，为自己未来的幸福生活奠下基础，为国家的腾飞贡献力量。同时大家明白义务教育的特征，今后也要加强自己的义务意识，更好的接受老师家长的教育。

　　教学内容：第六课 第二框  珍惜学习机会

　　教学目标：知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育权的主要内容；提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性；培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养自觉学习的态度。

　　教学重难点：如何维护自己的受教育权

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　学习如此重要，但却不是每个人都能很好地履行好学习的义务，不能珍惜学习的权利。而且社会当中，尽管国家社会做了巨大的努力，但还是存在着受教育权被侵犯的事情，当我们碰到这样的事情，我们要如何维护自己的权利呢？同时，在学习当中，我们要如何更好的提高学习效率呢？

　　【讲授新课】

　　二.珍惜学习机会（板书）

　　1.维护受教育权利（板书）

　　将学生分为几小组，针对小梅遇到的情况，组织学生讨论。

　　通过角色扮演或者其他方式，展示自己是如何解决小梅遇到的情况的。

　　针对课本中学校正常教学活动被寺庙所影响的资料，并提问。

　　讨论：该校学生的受教育权受到侵害了吗？为什么？说说如何维护自己的受教育权。假如你是该校的校长，应该怎样办？

　　引导学生认识除了自己受教育权被侵犯的情况之外，还有以学生整体为单位受到校外社会力量影响上课秩序和质量的受教育权被侵害的情况。有助于学生提高全面保护自己受教育权的意识和能力。

　　教师总结学生的发言并提升思想层次。

　　阅读课本63页的资料，谈谈自己的认识。说说自己应该如何珍惜自己现在的学习机会。

　　教师根据学生的讨论和回答，明确义务教育的主要内容。

　　阅读课本64页小刚的故事，讨论问答问题。

　　填空：为完成学习任务，我们应该做到哪些。并说说有哪些影响学习任务完成得问题，该怎样解决？

　　使学生能够正视自己行为中不利于学习的行为，使其得到纠正。

　　讨论知识经济下，如何开展学习。

　　明确当今是一个终身学习的时代，我们要树立终身学习的意识，不断加强学习，提高自己。

　　【小结】

　　通过学习，大家懂得了如何维护自己的受教育权，还有，回忆初一时学习过的学习方法，结合本课讲到的在知识经济时代，我们要开展更有效率的学习。

《做友好往来的使者》教案 篇2

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

　　(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

　　通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

　　(3)情感态度和价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

　　的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　3、教学重点、难点

　　面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

　　【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

　　【教学策略】

　　1、充分发挥学生的主体地位。

　　设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

　　2、充分发挥教者的主导作用。

　　教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

　　3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

　　【教学过程】

　　导入：

　　中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)

　　 年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥两会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?

　　要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)

　　做友好往来的使者(板书课题)

　　一、虚心学习其他文化的优点

　　活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，学生课前准备)

　　多媒体呈现课本的问题：

　　1、如果你是mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)

　　2、我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗?

　　活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)

　　3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)

　　小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

　　请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

　　活动(三)：各抒己见

　　1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

　　2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)

　　3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

　　学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

　　小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

　　学生齐读毛泽东同志说的一段话：

　　“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

　　学生讨论回答。

　　教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

　　活动(四)：“身临其境”

　　小品中mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

　　多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

　　教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

　　二、保护、弘扬优秀文化

　　活动(五)：中法文化年

　　多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

　　提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

　　学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

　　活动(六)：中华传统文化知多少

　　课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

　　教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

　　三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化

　　活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

　　师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

　　多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40XX年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

　　提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)

　　对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)

　　课堂小结：

　　提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)

　　今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　附板书设计：略

《做友好往来的使者》教案 篇3

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

　　(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

　　通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

　　(3)情感态度和价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

　　的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　3、教学重点、难点

　　面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

　　【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

　　【教学策略】

　　1、充分发挥学生的主体地位。

　　设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

　　2、充分发挥教者的主导作用。

　　教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

　　3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

　　【教学过程】

　　导入：

　　中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)

　　XX年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥两会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?

　　要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)

　　做友好往来的使者(板书课题)

　　一、虚心学习其他文化的优点

　　活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，学生课前准备)

　　多媒体呈现课本的问题：

　　1、如果你是mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)

　　2、我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗?

　　活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)

　　3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)

　　小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

　　请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

　　活动(三)：各抒己见

　　1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

　　2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)

　　3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

　　学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

　　小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

　　学生齐读毛泽东同志说的一段话：

　　“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

　　学生讨论回答。

　　教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

　　活动(四)：“身临其境”

　　小品中mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

　　多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

　　教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

　　二、保护、弘扬优秀文化

　　活动(五)：中法文化年

　　多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

　　提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

　　学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

　　活动(六)：中华传统文化知多少

　　课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

　　教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

　　三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化

　　活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

　　师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

　　多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40XX年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

　　提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)

　　对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)

　　课堂小结：

　　提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)

　　今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

《做友好往来的使者》教案 篇4

　　1、教材地位及作用

　　“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

　　(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

　　通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

　　(3)情感态度和价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

　　的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　3、教学重点、难点

　　面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

　　【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

　　【教学策略】

　　1、充分发挥学生的主体地位。

　　设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

　　2、充分发挥教者的主导作用。

　　教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

　　3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

　　【教学过程】

　　导入：

　　中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)

　　2019 年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥2会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?

　　要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)

　　做友好往来的使者(板书课题)

　　一、虚心学习其他文化的优点

　　活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和Mary的故事(P64案例，学生课前准备)

　　多媒体呈现课本的问题：

　　1、如果你是Mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)

　　2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗?

　　活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)

　　3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)

　　小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

　　请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

　　活动(三)：各抒己见

　　1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

　　2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)

　　3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

　　学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

　　小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

　　学生齐读毛泽东同志说的一段话：

　　“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

　　学生讨论回答。

　　教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

　　活动(四)：“身临其境”

　　小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

　　多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

　　教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

　　二、保护、弘扬优秀文化

　　活动(五)：中法文化年

　　多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

　　提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

　　学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

　　活动(六)：中华传统文化知多少

　　课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

　　教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

　　三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化

　　活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

　　师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

　　多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座402019年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

　　提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)

　　对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)

　　课堂小结：

　　提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)

　　今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

《做友好往来的使者》教案 篇5

　　1、教材地位及作用

　　“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

　　(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

　　通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

　　(3)情感态度和价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

　　的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　3、教学重点、难点

　　面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

　　【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

　　【教学策略】

　　1、充分发挥学生的主体地位。

　　设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

　　2、充分发挥教者的主导作用。

　　教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

　　3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

　　【教学过程】

　　导入：

　　中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)

　　 年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥两会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?

　　要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)

　　做友好往来的使者(板书课题)

　　一、虚心学习其他文化的优点

　　活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和mary的故事(p64案例，学生课前准备)

　　多媒体呈现课本的问题：

　　1、如果你是mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)

　　2、我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗?

　　活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)

　　3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)

　　小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

　　请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

　　活动(三)：各抒己见

　　1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

　　2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)

　　3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

　　学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

　　小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

　　学生齐读毛泽东同志说的一段话：

　　“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

　　学生讨论回答。

　　教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

　　活动(四)：“身临其境”

　　小品中mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

　　多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

　　教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

　　二、保护、弘扬优秀文化

　　活动(五)：中法文化年

　　多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

　　提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

　　学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

　　活动(六)：中华传统文化知多少

　　课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

　　教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

　　三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化

　　活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

　　师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

　　多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座40XX年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

　　提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)

　　对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)

　　课堂小结：

　　提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)

　　今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

《做友好往来的使者》教案 篇6

　　本文是第一范文网小编整理的八年级政治《做友好往来的使者》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。

　　2、教学目标

　　(1)知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

　　(2)能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

　　通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

　　通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

　　(3)情感态度和价值观目标

　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

　　的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

　　3、教学重点、难点

　　面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?

　　【学情分析】

　　随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

　　【教学策略】

　　1、充分发挥学生的主体地位。

　　设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。

　　2、充分发挥教者的主导作用。

　　教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。

　　3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

　　【教学过程】

　　导入：

　　中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：(播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景)

　　2019 年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥两个运动会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢?

　　要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结)

　　做友好往来的使者(板书课题)

　　一、虚心学习其他文化的优点

　　活动(一)：请欣赏小品表演：小雪和Mary的故事(P64案例，学生课前准备)

　　多媒体呈现课本的问题：

　　1、如果你是Mary，会怎么办?(联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。)

　　2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗?

　　活动(二)：你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。)

　　3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论，发表见解)

　　小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

　　请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

　　活动(三)：各抒己见

　　1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然?

　　2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)

　　3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)

　　学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

　　小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?

　　学生齐读毛泽东同志说的一段话：

　　“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”

　　学生讨论回答。

　　教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

　　活动(四)：“身临其境”

　　小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?

　　多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

　　教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

　　二、保护、弘扬优秀文化

　　活动(五)：中法文化年

　　多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

　　提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?

　　学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。

　　活动(六)：中华传统文化知多少

　　课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。

　　教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案

　　三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化

　　活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?

　　师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

　　多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座402019年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

　　提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论)

　　对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件展示图片)

　　课堂小结：

　　提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理?(学生回答，教师归纳)

　　今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

　　附板书设计：略

《做友好往来的使者》教案 篇7

　　（一）教学难重点：

　　教学难点：如何面对文化冲突

　　教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义

　　（二）教学过程及建议：

　　第一环节：录像导入

　　播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。

　　第二环节：情景分析

　　随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与mary》的故事( p61 )。并提出三个问题分组讨论分析：

　　1.如果你是mary，会怎么办？

　　2.我们能以“好”或“坏”来评价mary的处理方式吗？

　　3.有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

　　通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。

　　为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。

　　在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。

　　使学生真正理解：我们搞对外开放，从文化的视角看，就是基于对不同文化的尊重、学习别国长处，用来发展自己。

　　第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。

　　我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( p62 )

　　以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。

　　正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。

　　第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。

　　课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题：

　　1.你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？

　　2.这些文化对你产生了哪些影响？

　　3.你是怎样对待这些外来文化的？

　　在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。

　　开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、 “哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。

　　第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。

　　教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。

　　为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题：

　　1.请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。

　　2.你认为造成冲突的原因有哪些？

　　3.要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？

　　通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。

　　教学反思

　　通过引导学生思考：在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还提出要保护日本的城市奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？梁思成这样做值得吗？在引发学生深入思考的基础上得出结论。

　　可事先布置学生在校园里或社会上随机采访一些人，谈谈对“哈日族”“哈韩族”的了解和评价。教师可适当补充一些相关资料，引导学生深入探讨外来文化对我们的影响，以及我们对外来文化该持何种态度。

　　可请有留学经历或在国外生活经历的人来校与学生交流，也可请学生事先进行采访。但是有部分学生收集资料能力很差，没能按时完成老师的作业，这一环节还是有些欠缺。

　　本节课通过录像导入、案例分析、讨论等多种教学方法来启发学生的思维，理性分析多种文化的必要性和现实意义，来如何面对文化冲突，从而以开放的心态接纳不同的文化，争做一名中外文化交流的使者。