四年级语文上册：《火烧云》教学设计
四年级语文上册：《火烧云》教学设计（通用17篇）
四年级语文上册：《火烧云》教学设计 篇1
《火烧云》教学设计
教学目标
1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词，积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计思路
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、 抓住一个“奇”字，想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？
二、 抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？
2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
三、 抓住一个“快“字，体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、 抓住一个“变“字深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
四年级语文上册：《火烧云》教学设计 篇2
第一课时
初读感知全文，理清文章顺序火烧云“上来了——变化——下去了”，初步积累好词好句，学习火烧云上来了内容，识字写字。
第二课时
教学目标：
1、了解火烧云颜色变化快的特点，积累词语，背诵第三自然段。
2、学习火烧云形状变化的特点，仿写一段话。
3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：按提纲背诵第三自然段。
教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学策略：感知——品味——运用
教学过程： 教学步骤 教师指导 学生活动 二次备课 一、复习导入 3分钟 1、 话题引入： 这节课我们继续来学习这篇《火烧云》，走进作家萧红笔下这迷人的火烧云。 板书课题，同时再次强调“烧”字莫多一点。 2、 积累分享 妙词佳句大展示 （复习生字词语，再次感受语言魅力） 3、 整体回顾 通过上节课的学习，我们明白了这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 板书： 出现──变化──消失 生书空 生交流 生回答 二、自由读文，整体感知 3分钟 1、如果请你用文中的一句话来概括这个地方的火烧云变化的特点，是哪句话？ 2、交流汇报 “这地方的火烧云变化极多。” 真是百变中美丽的火烧云，让我们一起来欣赏。 生读文， 生找一找 三、深入文本， 品味变化 1分 3分 2分 3分 3分 3分 16 1、默读课文第二段（2—5自然段），思考： 课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ 板书： 颜色 形状 2、学习颜色的多变 1）生默读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些句子或者词语体会到的？ 板书： 颜色：快 一会儿 多 红彤彤…… 2）品味火烧云的颜色多变的美丽，积累 课件出示表示颜色的词语： 红彤彤：abb； 半灰半百合：半……半……； 葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色（比喻式的颜色描述） 读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 3）让我们读出这色彩绚丽多变的火烧云的画面吧！ 4）内化运用词语 师引导：火烧云颜色多变，多到了什么程度？作家萧红怎么表达自己的想法，用文中句子回答。 课件出示“说也说不出来，见也没有见过的颜色” 师：让我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色吧！可以模仿萧红老师的颜色表达方式哦！ 既可以用“abb”结构，也可以用“半…半…”，还可以用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 师小结：难怪作家萧红发出了这样的感叹——“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？ 师相机副板书（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 5）让我们一起来读出这美轮美奂的火烧云的画面吧！ 6）想背诵下来吗？ 课件出示火烧云画面 师及时引导评价感情背诵 4、 学习形状的多变 师引导：这么美的火烧云变化极多，除了颜色多变，作者还花费了大量的笔墨文字描写了什么多变？ 1）自由朗读第4——6自然段 思考： 形状变化的特点是什么？从哪些词语句子可以看出来？ 师板书：快，多 2）火烧云的形状有什么变化？（马，大狗，大狮子） 形状变化按什么顺序写的？哪些词语起到了恰当的过渡作用？（一会儿，忽然，接着） 3）说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 4）快速浏览4——6自然段，思考这三个自然段在结构上有什么相同之处？ a师指导写法： （按事物发展变化的顺序写：先写出现什么，再描写它的样子，然后写变化的情况，最后写消失。） b口语表达，写法模仿 课件出示： 一会儿，天空出现了一只小绵羊，（ ），过了几秒钟，（ ）； 很快又来了一位老爷爷，（ ），老爷爷的拐杖（ ），又不见了。 c你觉得火烧云还会变成什么？ 课件出示一些云图片，拓展思维 师评价：你们真是太有想象力啦！ 5）火烧云形状的变化真是又多又快，谁能用一个词概括一下。 师相机副板书（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、奇形怪状、形态各异瞬息万变。） 5、 学习第三段（第7自然段） 默读感受作者的心情 6、音像创设情境，生感情读文。 生默读 生回答 生边读边思考 回答 生找一找 汇报，读一读 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 生自由练习朗读 小组练习朗读 个别展示读 集体朗读 生找出相关句子。 生回答 生自由说 小组交流说 个别展示集体汇报 师生对答 生回答 齐读第三自然段 生自由练习背诵第三自然段 小组交流背诵 个别背诵 齐背。 生答 形状 师相机指导 详略得当 生读文回答 生交流 生自由练习， 个别汇报 生回答，为小练笔积淀语言。 生交流 四、对话作者， 畅谈收获 2分 跟随着作者的笔触，我们领略到了火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，此刻，你想对萧红说什么？