《可爱的家》教学设计

《可爱的家》教学设计（通用3篇）

《可爱的家》教学设计 篇1

　　《可爱的家》是一年级第二学期第二单元的内容。第二单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从热闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边熟悉的幸福的小家，处处流露出热情、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样快乐，学生如何与大家分享喜悦，引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课的一些想法：

　　一、 挖掘教材中的情，从情入手。

　　欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念，对故乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟悉的小家，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的认识，使他们从被家里长辈万分宠爱的小宝贝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照顾关爱他人。在随后的欣赏过程中，学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。

　　二、以情导创，以创拓情。

　　音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力的一条有效途径，它能激发学生创作音乐的情趣和积极参加音乐创作的意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富学生的想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱的家》时，通过各种欣赏活动，使学生产生出积极的情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条主线。首先是以《可爱的家》作为背景音乐，通过师生间的相互交流切入本课主题，引起每一位学生心灵深处的共鸣。这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐的进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。然后，我在交流“家”和聆听关于“家”的音乐基础上，和学生共同创设了一个生活化的音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏的动机和兴趣，第二步静听是激发起学生对音乐强烈的情感反应，第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现的浓浓亲情与温馨和谐的家庭氛围，使他们的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最后就是将先前学生体验到的音乐情绪，落实、内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱的家》理解与创作时，我认为既要营造好他们“参与音乐活动”的氛围，深化“进入情境”的心理诱导，也要尊重学生自己的创造，放手让他们根据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受，大胆地进行音乐创作的尝试。

　　三、以情激趣，以趣促情。

　　人们说：“兴趣是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱的歌曲《音乐是好朋友》作为进教室的音乐，让他们喜爱do、re、mi，喜欢音乐，踏着这首熟悉的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼，他们顿时觉得很新鲜，平时都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物朋友问好，他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲的兴趣一下子提升了很多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己的生活经验以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话，和大自然交朋友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，容易产生亲切感，引起他们学习的兴趣，促进他们美好感情的抒发。

　　通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：《唱游》教学应该面向全体，服务全体，是具有普及性的音乐教育。作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。

《可爱的家》教学设计 篇2

　　一、 教学内容：

　　（1） 音乐知识：弱起小节，反复跳跃记号

　　（2） 欣 赏：《可爱的家》的mtv

　　（3） 学唱歌曲《可爱的家》

　　二、 教学目的：

　　（1） 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。

　　（2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。

　　三、 教学重点：培养和激发学生的内心感受。

　　四、 课时：一课时

　　教学过程：

　　一、 师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。

　　二、 首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）

　　三、 导入新课：

　　1. 教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。

　　2. 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。

　　四、 简介《可爱的家》的曲作者创作经过：

　　1. 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。

　　2. 放出《可爱的家》的音乐。

　　3. 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。

　　五、 分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：

　　1. 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。

　　2. 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？

　　学生回答：是平稳的。

　　教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？

　　启发学生回答。

　　3. 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。

　　六、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：

　　1. 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。

　　2. 教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构

　　3. 讲解弱起小结及反复跳跃记号：

　　弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）

　　反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱

　　七、 熟悉歌曲

　　1. 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。

　　2. 教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。

　　3. 请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。

　　4. 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　5. 请同学们边演唱边弹琴。

　　6. 请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。

　　八、 表演

　　1. 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。

　　2. 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。

　　九、 教师作课堂总结。

《可爱的家》教学设计 篇3

　　第一课时

　　课 题：《小船》

　　教学目标：

　　1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

　　2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。

　　重点难点：

　　1、指导学生声断气连的歌唱。

　　2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　课前准备：《小小的船》歌曲录音。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。

　　2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？

　　二、教唱歌曲

　　1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

　　（1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？

　　（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。

　　（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。

　　2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。

　　3、用哼鸣模唱歌曲旋律。

　　4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。

　　5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

　　6、学生随伴奏演唱歌曲。

　　三、歌曲处理

　　1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。

　　2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。

　　3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？

　　第二课时

　　课 题：《内依巴河》

　　教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

　　重点难点：

　　课前准备：幻灯片、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《小船》

　　二、复习乐理知识

　　1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　2、全音符的形状和时值。

　　3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。

　　三、欣赏歌曲《内依巴河》

　　1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。

　　2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。

　　3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。

　　4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”？

　　四、音乐创造

　　1、师生朗读歌词。

　　2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。

　　3、编配打击乐伴奏。

　　第三课时

　　课 题：《可爱的家》

　　教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。　重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

　　课前准备：打击乐器。

　　教学过程：

　　一、音乐游戏：七色迷宫

　　1、有多少条路可以走出迷宫？

　　游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

　　2、谁能听出老师弹奏的路线？

　　游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

　　二、学唱歌曲

　　1、听《可爱的家》录音范唱。

　　2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。

　　4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│3—0

　　4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│1—0

　　3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。

　　4、朗诵歌词。

　　5、轻声随琴演唱歌曲。

　　6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。

　　7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲？

　　三、为歌曲伴奏

　　1、编配打击乐伴奏。

　　碰 钟：×―×―│×―×―│

　　双响筒：││

　　2、歌表演《可爱的家》。

　　第四课时

　　课 题：《布娃娃》

　　教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。

　　重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。

　　教学过程：

　　一、音乐游戏：七色迷宫

　　1、有多少条路可以走出迷宫？

　　游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

　　2、谁能听出老师弹奏的路线？

　　游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

　　二、导入

　　1、复习歌曲《可爱的家》。

　　2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……

　　三、欣赏歌曲《布娃娃》

　　1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。

　　2、听了这首歌曲，你有什么感受？

　　3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

　　4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

　　5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。