如何写好作文【最新9篇】

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文要求章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的9篇《如何写好作文》，希望能够给您提供一些帮助。

如何写作文 篇一

【关键词】 语文 高分 作文

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）02-079-01

高分作文针对应试作文而言的。那应试作文的特点是什么呢？就是学生要在三十分钟至六十分钟内准确全面地理解题意，并根据题意和写作要求写出在评卷老师一、二分钟之内就被打动并欣赏的文章。

三十至六十分钟完成的习作，不可能是一幅工笔画，笔笔精到无可挑剔。可以有错别字，可以有不通顺的语句，可以有结构上的瑕疵，可以有语言上欠斟酌，也就是说高分作文不是完美作文。评卷老师一二分钟要评定出分数，那样就要给评卷老师明示一些内容并且打动评卷老师。

那么怎样才能写出高分作文呢？

一、要有一个引人入胜的题目。大家知道，好题目可以引发读者的阅读兴趣，好题目有丰富的内涵，好题目能让评卷老师眼前一亮。如《爸爸的花儿落了》不仅写出了爸爸喜爱的夹竹桃的凋落，还暗示了爱花的父亲离世。像这样的好题目语文书中很多如《最后一课》《土地的誓言》《王几何》《背影》《春酒》《阿长与山海经》等。考试中如何能写出这样的题目呢？

应该把题意中大的话题，虚的事物为小的、实的、具体可感的内容。如七年级一次以 “记忆”为话题习作。有的学生就直接以“记忆”为文题。试想“记忆”从时间可以跨越成百上千年，从空间包容天上地下又大又虚。以它为题，给人一种空洞、模糊、虚无、不可捉摸的感觉。

有的学生则写出了以下题目：《菜香中的回忆》、《那一夜的果子真甜》、《油菜花中渐远的风筝》《记得你说过》《记忆中童年挂在树梢》。这些题目角度小、具体、可感、耐人寻味，应算得上好题目。

二、要有明确、深刻的主题。写作要求中提出“做到中心明确”何为中心明确？就是突出中心明确中心。文章围绕线索来写，安排好主次详略才能突出中心。明确中心就是给评卷老师一个明示，让评卷老师一眼就能找到中心句。要在叙述描写中提炼、升华将自己的观点通过简洁的语言集中概括地表达出来，引起评卷老师的共鸣和思考，打动他的心。我有一个形象的比喻叫“秃子头上的虱子――明摆着”。

何谓深刻？就是表达出自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。是自己的认识，或是世上公理的自己体验。要对生活有深入的思考。如对“成功”的认识，“战胜困难就是成功”这是常人的体验，成功就是“自己内心的幸福”这就是深刻。

如作者对承诺的认识，小作者写到“独自走在路上，心理反反复复地想，轻轻拍拍没有钥匙的口袋，一下子泄气了，忽然想起你说过，只要我回家，你一定给我开门，并用微笑迎接我。我浅浅一笑，我还会相信吗？这不过又是一个兑现不了的承诺。”七年级得学生，能有这样的认识，才是深刻。

三、有匠心的结构。习作要求中提出“条理清楚，有创意的表达”。何谓条理清楚？也就是明示评卷老师你的的行文思路。即文章清晰的脉络，如时间的先后，场景的变化，情感的发展。

何谓有创意的表达？就是在结构安排上有巧妙地心思。前面有题记，中间内容充实丰富，后面又有尾声，使得文章结构完整；为了表现比较复杂宏大的或者时间跨度较长的事件，在整个事件的大海中撷取几朵精美的小浪花，通过不同角度或不同层面来表现事件的整体，用小标题的形式，通过几个并列的段落达到目的，使得结构整齐美观；用倒叙式、插叙的写法结构文章，使文章有波澜：用先抑后扬，对比、衬托等表现手法结构文章都是有创意的表达。

四、有精美的语言，有细致的刻画。习作要求中提出“语言通顺，内容具体充实”。何谓语言通顺？就是语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。准确是和歧义对应的。通顺是和语句间的连贯对应的。

内容具体充实就是要细致的描摹刻画。不仅有人物的刻画，还要有环境的描摹。刻画人物要抓住人物的特点，细致描绘，突出人物性格特征，还要抓住人物外貌典型的动作、语言、心理进行描绘，内容具体还体现在细节的描写。这样才能让评卷老师如见其人，如闻其声。

有个学生描写夏夜姥姥给她用狗尾草编小兔子的情景：“轻轻午后的暖流，推动整个欢快的夏天。我和姥姥搬来散发着纯木香气的板凳，摆在老槐树下。姥姥随手揪来几根狗尾草，我坐在一旁，注视着姥姥那双乐此不疲的大手。这时姥姥的上眼皮会垂下来，睫毛扫视着，灰黑的眼眶。薄薄的嘴唇微微地张开，缠缠绕绕，无微不至。就这样几只不起眼的狗尾草被姥姥魔术般的变出一只小兔子。我惊呼，小心翼翼地接过举过头顶，奔跑在老槐树的周围，姥姥会在这时，直直腰板儿，转转脖子，眼神倾洒在我的脸颊。”人物的描写，细致入微，如一幅美丽的画面，勾起评卷老师的回忆，引起他的共鸣。

文章的景物描写，往往有渲染情绪，烘托气氛的效果，很像歌曲的前奏。还像朱军主持煽情时说的一句话“音乐该起了！”

如何写好作文 篇二

首先，突破定势，创造新鲜立意。

有位年轻人在一著名的禅师那儿学道，苦于找不到入门的路径。一次，当茶碗已被斟满茶时，禅师没觉察，仍继续斟。年轻人终于忍不住嚷道：“师父，茶碗已经装不下了。”禅师悠然说道：“是啊，要想学到禅的奥妙，你得头脑腾出空儿来。”年轻人大悟。我们写话题作文，也要突破头脑中的思维定势。

“10―1＝？”当然是“9”，可当你跳出思维的定势，就会有很多丰富的答案：

10只鸟―1只被打中的鸟＝0只鸟

10条金鱼―1条死去的金鱼＝10条金鱼

10枝蜡烛―1枝被吹灭的蜡烛＝1枝被吹灭的蜡烛

其次，转换视角，把握行文的命脉。

有一次灯会上，有人出了这样一个歇后语：“张飞碰到李逵――”。有一道话题作文，就是请你试想一下以后有什么样的情形出现。有一位同学拿了最高分，因为他的知识储备多于常人，自然其思维也优于他人。他写道：“结果，历史学家回答：不会。气象学家说：雷霆大作。作家回答：英雄惜英雄。警察嚷嚷道：黑对黑……”正所谓，用熟悉的眼光看陌生的事物，用陌生的眼光看熟悉的事物，文章就会显得宽博安详，一唱三叹，内敛外化。

第三，发挥想象，展示语言的魅力。

一堂作文课上，老师请学生在文章中用到三个词：“想”“活泼”“变成”。结果，很多同学构思简单且“题材撞车”，因为其立意无外乎这么几种：（1）我想变成一个活泼的女孩；（2）过于活泼的我想变成一个成熟内敛的人；（3）我想变成一只活泼的小鸟任意飞翔。只有一位学生以《那时花开》为题，写到了含有这三个词语的三种意境：（1）我想听花开的声音；（2）那天下午5点钟的阳光很活泼；（3）雪化后变成了春天，一如她微笑的脸。这位学生的语言无疑是最有魅力的：具有空白感，很空灵；具有抽象性，很主观；相当跳跃，富诗趣。

第四，学会逆向，呈现文章的华彩。

逆向思维，能够从两极世界中的另一极揭示出事物的本质，以弥补单向思维的不足。

例如发生在全国的“非典”流行病，若要写入考场作文，最好运用一下“逆向思维”。既应该看到积极的一面，也应针砭一些社会上因“非典”而生的时弊。那样，我们可写的题目就很多了，如《在抗击SARS的日子里》《爱心做的口罩》《“非典”时期的生死选择》《握手不是错》《让我们回到幼儿园》《莫作“非典豪猪”》。倘若你读过作家莫里的《相约星期二》，你还可以写几个更为诗意的标题――《即使你是在向后倒去》《阳光不戴口罩》《非典时期的“非常体验”》。运用“逆向思维”，你便会更加科学冷静地对待突发事件；也会更加尊重生命；尊重每一个曾被你忽视的生活细节……

“逆向思维”的外延很广，它要求你学会发散、多维、求异、灵活、幽默的思维方式，“同”中求“异”，“平”中求“奇”。

多看一些名人轶事、漫画小品，多读一些幽默故事，在平日作文训练中多做些“多元化”的思考，写出精彩的“话题作文”，关键在于一种自然的熏陶和习得。

习得，固然重要，而细心地观察生活更重要。注意观察生活，积累生活的“原生态”。因为生活是写作最宝贵的源泉。观察的角度要随文中主角的特性而定：写植物，应多角度、多方位、多时段地欣赏它；写动物，要保持一定距离地关注、照料它；写人物，则应站在一定高度理解并宽容他。

有了好的构思还远远不够，考场语言的锤炼，也是一门学问。

我们的语言其实是很丰富的，然而一到考场，却乏善可陈。例如：

“丹桂飘香，金秋送爽。在国庆黄金周期间，我和妈妈来到了据说是将来有可能绝迹的三峡……”――《秋游三峡》

“没有花香，没有树高，我是一棵被改革春风吹醒了的小草……”

――《改革在我身边》

“我眼中的丁琛，有时像一棵深沉的老梧桐，有时像一块纯洁的翡翠，有时又像一只活泼可爱的小鸟……”――《我眼中的……》

这样的考场作文语言，一读就令人厌倦，或者喷饭满案。原因何在呢？首先，作者缺乏写作的饱满情绪；其次，作者不善于捕捉和提炼生活中的语言；第三，作者很少收集一些隽永而洗练的警句来培养自己的汉语语感。

下面介绍几种妙方，让你的语言变得摇曳、灵动而富有弹性――

1． 巧妙运用一些聚焦式语句，使文章收到“一石激起千层浪”的效果。

例如：“血可流，头可断，发型千万不能乱！”场上队长朱臻责安慰着上半场失利的队友……――《咱班的“球星”》

又如：“最近比较烦，比较烦，比较烦，老师布置的作业是越来越难，我物理不及格化学没做完，一节课的作文只写了六行半，同桌笑我智商太低动作太慢……”边哼歌边做作业的我，最近的确比较烦。――《我心爱的耐克鞋》

2． 写好“破空而来”的可独立成段又领起下文的总领句。

例如：“天蓝得那么不真实。”――《我为什么忘了妈妈的生日？》

又如：“校园也就是这么看似热热闹闹，其实平平淡淡。” ――《无人喝彩》

3． 写好长短句交错的冷峻的伏笔，以衬托古道热肠的深刻主题。

例如：“纯粹的时光无须太多，只要一会儿，哪怕只是一分钟。要是你连这一分钟都没抓住，不要沮丧。有很多日子可以重来，有不少假期值得等待。”

――《自己的日子》

再如：“热热闹闹的教室里又飘起雪来，雪花飞舞；飞到手中的，是试卷。”

――《白纸飘飘的年代》

4． 将朴素而隽永的小诗或故事的浓缩片段，自然地嵌入文章的字里行间．以呈现出温暖的画面感，引起读者回味。

例如：“小时候，我学走路，妈妈就像一堵温暖的墙；贴着她，就像靠着一团棉花。”

――《我长大了》

又如：“记不得是在哪一年的一个春天的午后，我住在外婆的老房子里。父亲在天井里做木匠活，外婆在一旁躺椅上打盹儿，发出‘呼噜呼噜’的鼾声。这是转瞬即逝的幸福时光。睡意和惬意仿佛温暖的阳光，慵懒出一丝丝不经意的美妙……”

――《怀念旧时光》

再如：“外公去世，整整有10个年头了。那天，他和平日一样早早起来，母亲给他打好洗脸水，外公平静地说：‘我蛮累。’……忽然，头一歪，就这样去了。人们说，外公高寿，又是无疾而终，是福人了。”――《纸雁儿》

5． 借鉴“体育文本”中的游戏精神，改造传统作文中的功利、僵硬、做作、尴尬的语言，使行文洋溢出青春的激情和弹性。

例如：“操场上，男生们被‘灌篮高手’激起的热情所鼓舞，个个儿玩着惊险的上篮动作。只可惜没有‘晴子’让他们追，没有‘流川枫’让他们嫉妒，连个‘水户洋平’这样的死党也没有……于是我想，如果可能，他们不如去追王军霞，去嫉妒乔丹，去揍扁泰森，再去找巴乔作死党。”――《为自己喝彩》

又如：“没有人知道我们的秘密。语文老师布置的作业，我的作文，大家传抄。流浪的它，破旧得像战场上排长交的入党申请书……电视，英国足总杯。荣幸的坎通哪，那么多张脸对着你。午夜12点，大家一起看，幸运的电视机，别眨眼。”

――《摔倒》

6． 将积蕴久藏的真情告白融入平静的白描文字。

例如：“……‘可是，绿色是什么样的？’那位母亲的嘴角微微地震动了一下，眼中溢出晶莹的东西。我惊呆了，怎能将这么漂亮的娃娃称做……‘盲童’？‘绿色，代表生机勃勃，它是……’母亲搂着女孩，静静地说道。这―刻，我看到了别人是怎样将悲哀变成幸福的。外面的天那么蓝，下面的万家灯火也更加明亮了。而小孩子手里的灯笼，是可以再一次点亮的。我想。” ――《绿》

又如：“太爷爷的手，很厚，很结实；指甲很黑，很脏，却举起了我童年最快乐的时光……”――《艳粉街的故事》

读了以上这些感性的语句和片段，你是否找到了些许考场作文语言的感觉？其实，驾驭好考场语言，靠的绝不仅仅是一点点突发的想象力和创造力，它甚至是一种指点江山的气势和不拘一格的气质。考场语言，可以是各样的：文采风流的，气吞山河的，谈笑风生的，多愁善感的，仪态万方的，捶胸顿足的……但读者首先需要的是作者的赤诚。

去掉多余的迎合、表白、面具、脂粉，避免空洞、拔高、伪善、盛气凌人，真诚地掏出你的心，敞开你的灵魂――“语不惊人死不休”的至高境界也就水到渠成了。

有了好的构思，语言驾驭也得法，还有一个千万别忽略：那就是给你的文章起个精彩的标题！它大致可分为四种类型：

（1）批判型的题目比较好写。这类题目要求我们以怀疑的态度独立思考，不过也要求出题者有敏锐的文化眼光，关心社会热点话题，保持科学的文化争鸣理念。比如我班那几位写作高手写的《我谈王朔骂人》《你是美女吗？当作家去吧》《焦点访谈负面效应分析》，还有那篇《王小波式的幽默，易学乎？》都挺好的，因为它们的“文化含金量”很高。

（2）想象类的题目。我们的想象往往带来丰富的情感，反映我们对未来新事物的憧憬或对理想状态的愿望，例如上学期我们练的几个题目就蛮好：像《月光的根须》《跟MP3谈谈音乐》《药杯中的莫扎特》《你的肩上有蝴蝶吗？》这样清新醒目的题目，让我们大家有话可说，写起来很爽。爱因斯坦逝世前只说了一句：“再也听不到莫扎特了。”我由此想到音乐和文学的关系，再给同学们出几个作文题：《一棵叫做Feeling的植物》《问候全天候，贴心零距离》《童年桂花树下沉默的葬礼》，怎么样？既怀旧，又新鲜。

（3）半命题作文，它能培养我们“发散型”思维，让我们从唯一到多元地进行观察、思考、想象，构思起来范围也挺广的。比如这样的作文题：《将_______进行到底》《_______和_______的生存悖论》《_______离你有多远》《_______不懂_______》《当_______已成往事》《_______深呼吸》，它让我们在不知不觉中学会了“以小见大”、“深入浅出”这些写作技巧。

（4）“求异型”思维的题目居多。例如《时代呼唤觉醒的兔子》《晚安，蚊子》《多个“朋友”多堵墙》之类的，还有在杂志上看过几篇好文章也是“异向思维”居多，像《悟空下岗》《张飞碰上李逵》《刘备与一条叫诸葛亮的鱼》《贫穷时听到风声也是好的》《往来多白丁》和《站在全世界的屋顶》都很有创意。

另外，标题可以短些，诸如几种常见的词性：名词、动词、形容词，还有一些虚词，都可以入题，譬如《春天和睡眠》《两枝谈恋爱的铅笔》就是名词短语；动词在标题中也很有力度，你看《坐看云起时》《想认苏轼当我爸》《做一回阳光游子》《让心中每天开出一朵花》，在这些动词短语中，我们仿佛听到了爱的轻盈，看到灵魂跳舞的情形。

还有形容词，比如《费翔也老了》《我在深水池时喊“救命”》《孩子的眼睛是清空的》，这里的“老”、“深”、“清空”几个词，写起来很有感觉。

最近，我在报纸上看到这样一个标题――《要么．com，要么，完蛋》。我也说不出什么理由，反正觉得这个题目特棒！

在写标题时，特别要注意里面的虚词运用：《哎哟，我的蜡笔小新》、《听时光飞舞啦……》《世界睡着时，就像一件陈旧的兵器》《最后的海菲茨》……是不是“虚词”起了关键作用？看着这些极富诗意的标题，有一种强烈的阅读兴趣，它们直指你的心房。所以，给文章起标题很有学问，要么是评议型、驳论型、考证型，也可以是趣味型、悬念型、启示型。可以是貌似冷峻的一言以蔽之；可以是“一石激起千层浪”的聚焦式语句；也可以是朴素而隽永的诗句。冷眼旁观亦可，古道热肠也行。

求新、求精、求变、求短、求异……是起个好题目的准则。

如何写好作文 篇三

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

如何写作文 篇四

——考试作文如何写得快，写的好

教学目的：指导学生如何做考试作文

教学课时：两课时

作文指导：

一、考试作文怎样才能写得快？

中考作文是限时作文常见一些考生的作文草草结尾，甚至只写了半篇，这显然是没有分配好考试时间，作文时间不够造成的。所以，除了要注意科学分配考试时间以外，还必须掌握一定的写作速度。

那么怎样才能写得快呢？

分析一下社会上文章写得快的人，大致有这样三个特点：

（1）平时练得多。有一位香港作家，就是写《金陵春梦》唐人，有十多年的时间，每天写一万多字的文章，平均每小时写两三千字。他写作时在桌子上放一只表，以便加强时间观念。我们平时如果经常练习写作，种种词语种种句式，种种篇章结构，甚至一些想法，一些材料，经常运用写起来自然就快了。应考前时间短，虽不能解决根本问题，抓主要方面练一练，还是有好处的。

（2）心中有预制构件。新闻写作都要快，有一位记者在介绍写作经验时说：“在写作方法上，我常爱搞点‘预制构件’，即在采访过程中或采访回来的路上，脑子里把某些材料构思成整段文字，并及时记录下来。写稿的时候，常常能整段搬上去。这样不但写稿时省时间，更重要的是这些文字往往比较生动，富有感情色彩，因为是在脑子‘热’的时候写成的。”其实，许多下笔成文，或出口成章的人，都有类似的经验。他们心里装的不是一盘散沙，而是一块块观点材料统一的“预制构件”。准备应考作文，也应当造点“预制构件”，即围绕一个中心，先做片断练习，然后组装成文。这种练习做多了，可以在已有的基础上，变换角度，改换文题，组成新的文章。

（3）走熟路。记者写新闻，秘书写公文为什么快？为什么换一个作家去写这类文章，一开始倒写不快？因为记者、秘书常写这类文章，熟悉这类文章的路子。应考作文是急就章，应当走熟路，不必独辟蹊径。有人讲过一个爬山的故事，上山时走的缓坡，因为路长，到了山顶已日薄西山，因为急于下山，决定开新路，下陡坡，反而被围在半山腰下不来。作文也是这样。平时作文要注意创新，特别是自由命题作文，课下的不限时作文，可以足够的时间独出心裁，失败了没有多大关系。但是，考试作文，还有平时或工作以后的应急写作，为了不误事，最好走熟路。

二、作文得高分的秘密

你有没有发现，只要是龙的传人，就会长着黑眼睛、黑头发和黄皮肤。为什么呢？就是因为我们炎黄子孙都有相同的血缘，有着一种共同的遗传因子。

其实，在我们炎黄子孙身上，还有一种文化的遗传因子，这就是中国人特有的文字——汉字，正是这种象形方块字，把我们中华民族的兄弟姐妹紧紧的联系在一起，把我们上下五千年的文明前后粘连在一起，再也无法分开。

你从小受到的最早的中国文化的启蒙，也许就是汉字。当你的父亲或母亲抓着你的小手，叫你伸出食指来，在茶杯里蘸上一点儿茶水，在桌上从左至右画下歪歪的一横时，你就开始接受中国文化最原始的精华了。请不要小看这一笔一划，就在这看似简单的横、竖、捺中，你开始成熟起来、存积在你身上的遗传因子也开始显出它的作用，你，渐渐变成一个名副其

实的中国人，一个有炎黄文化传统基因的中国人。

你看，写好汉字，将关系到我们作为一个中国人的传统，这是多么重要！

可是现在许多同学不注意汉字的书写，特别是在作文本中，字写的大的大、小的小；有的歪到外婆家去了；有的一脚踢到了下面一行字的脑袋上；有的呢？就象螃蟹，张牙舞爪的不甘心待在格子里，要爬出来咬人似的！有的同学认为要把字写好，挺麻烦的。但是我却要说，把字写好了，老师在看你的文章的时候，就不会感到麻烦了。非但不感到麻烦，如果你的字写的干干净净，好会给老师一种好感。一有好感，就出现了“感情分”这个东西。也就是说，他在感情上就喜欢你了。你想，这样一来，你的得分是不是会比那些没有得到老师好感的学生要略高一些呢？

那么，怎样把字写得好一些，怎样使老师对你的书写有“感情”呢？请按照以下几个方面试试看。

首先，尽量把字写得大一点，撑着格子写。有很多的同学，特别是女同学，习惯把字写得像芝麻一样小，一个格子起码可以装小她四五个字！我们做老师的改这样的作文卷，简直要象福尔摩斯似的，拿个放大镜才行。我想格子有多大，你就可以写多大的字。字写大了，地方宽裕了，才比较容易安排字的结构。

第二，不要用那种极细极淡的圆珠笔，因为那样的笔写出来的字，老师看起来挺费劲的。特别是一些年纪大一点的老师，眼睛不好使，看这样的文字就特别累，一累，“感情”就不好了。你说是吗？再说，用细而淡的笔书写，对你自己的眼睛也有伤害。最好用那种颜色比较深的，笔头也比较粗的圆珠笔。笔头一粗，你就自然会把字写得大一些了。

第三，经常注意一些汉字的结构。字的结构把握好了，字就好看了。譬如，上下结构的字“雪”、雷”上面的雨字头应该写得稍大一点，把下面的部分盖住，这个字就会好看一些；左右结构的字，如果偏旁在左边，偏旁应该稍稍高一些；譬如说：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就应该抬高一点；而那些偏

如何写好作文 篇五

一、增加词汇

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词想不起来，要用的词拿不准，尤其是遇到同义词，更不知用哪一个好，或词性没记住，结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。

二、掌握语法

英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。

1. s +v

2. s+v+o

3. s+v+o+o

4. s+v+p

5. s+v+o+c

这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。

三、背诵范文

古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆，积累语言材料，而且可以定型语式句式、语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。

四、以说促写

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。

可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。

五、勤于动笔

适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。

六、写作步骤

1. 审题

在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析、整理加以取舍。作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败，有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。

2. 列题纲

审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。

3. 起草稿

审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头，中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡，注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。

4. 修改

修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容、形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容详实，结构严谨，语法正确，无拼写和标点错误。

如何写好作文 篇六

一、 审视题目快

一般讲，考场上用于作文的时间约为70分钟，其中在8-10分钟时间进行阅读材料，审视题目应该算快了，这种“快”要几方面配合，眼睛看得快，心里记得快，手里摘的快。例如《毁树容易种树难》中的“易”和“难”；《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》中的“先”和“后”；《玫瑰花下有刺无刺的好和坏》等关键词语，边看边记，进行对照分析，很快就可以发现它们之间的反正关系。

但有些学生审题不清，偏离话题，下面从短语的结构类型上谈一下如何审题。

短语类型有：偏正式、并列式、动宾式、主谓式。

1.偏正式短语：是有修饰语和中心词构成，在审题时，重点放在修饰词上，如《潇洒的我》、《两份账单》、《成长的烦恼》、《瞬时难忘》、《香烟的自白》、《卖鸽子的女孩》、《标点符号的苦恼》等易写成记叙文。

2.并列式短语：由两个关系一致的词语构成，重点放在两个短语上，并注意其关系，如《自卑、自负、自强》、《成由节俭败由奢》、《看重自己，欣赏别人》、《入门与入迷》。

3.动宾式：由动词和宾语构成，着重在宾语上。如《珍惜青春时光》、《久违了，星期天》、《小议“风度”》、《谈自信》、《记一次难忘的军训》。

4.主谓式：由主语和谓语动词构成，重在主语上，如《我的未来不是梦》、《知识就是力量》、《我爱祖国》、《生活需要挑战》。

二、组织结构快

审题之后，立即打开记忆仓库进行思维，一边组织材料，一边安排文章结构，要求构思快。我们可以采用一般的“总-分-总”的结构形式来帮助自己思考，拟写提纲。例如：

记叙文：

总：概括介绍人物（或事情发生的原因）

分：具体详说人物事迹（或事情经过）

总：总结人物精神（或事件的结果、意义）

议论文：

总：提出中心论点

分：分析问题（论证认识过程）

总：结论

下面就话题作文谈一下存在的问题：

1.文体感不强

如果你选择议论文，就要考虑文章的观点是否鲜明、集中，用那几个分论点去证明中心论点，采用哪些材料去论证分论点，如何运用对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法，如何去分析事例，把道理讲深讲透，令人信服。遗憾的是这些基本常识被同学们忽略，结果大家所写的议论文变成了东拉西扯的唠叨语。

如果选择记叙文就要灵活运用描法，比如语言心理、行动、神态、肖像、细节等。还要借助于环境的衬托和气氛的渲染，还要尽可能把事情写的曲折一些，结尾尽可能出人意料和令人回味一些。

有些考生昨文确实是“四不像”，前面看起来纯粹是说理，后半部分，陡然一转，说我想起这样一个故事，于是就开始详细的讲故事，看起来又的确是记叙文的写法，说理说不透，记叙记不清。

2.角度太大

至于角度太大的问题，也是普遍现象。有人总结了学会切分话题，“宽题窄做”的写法。即在分析命题的同时，对话题进行切分，分析出“子话题”，使角度变小，写作题材的范围缩小，这样有利于突出中心，“小处着手，以小见大”。还要善于“以窄见宽”，从小的方面表现深刻的主题，这就要求我们选材时要注意“现实性，针对性，典型性”。

上述提纲，当然不是最好的方法，也不是一成不变的，只不过先摆下阵势不容易乱，然后在具体的写作过程中灵活应用。

有些学生为了快速昨文，仅凭头脑中一点朦胧的感触或大致的轮廓就边想边写，却欲速则不达。特别是有的同学率然提笔，挤出数百字后，忽觉思路不对，待另起炉灶时，已感到时间紧迫，焦急心慌，作文成绩便可想而知。

“快”在考场是非常重要的，但只讲“快”也不行，还得讲究一点“美”。考场作文的“美”包括内容美、语言美和文面美三个方面。

内容美：有两个原则：？主题新，立意深刻，现实性强。？情感要诚恳朴实，既不要空感叹，也不要空悲叹，乱发牢骚。

a“不会剪裁”，主要表现为开篇复制话题，写记叙文，先把话题材料复制下来，然后在对应选取一个或几个故事，反映出作者在动笔之前没有很好的构思。写议论文，在原处转磨盘，没有新的见解和新的联想。更不要简单地用一些事例去估计原话题的正确性。或写议论文时忙于堆起材料，而缺少对例子的分析和说理。

b.切记生搬硬套，“克隆”别人的文章。

c.内容空洞浮泛，缺乏真情实感。没有写自己对生活的真切体验和深刻认识，无新鲜材料、新颖的见解，或堆砌词藻，或东挪西借、空话连篇。

2.语言美：

指的是作文中能够形象、准确地表达作者的思想感情，传送作品的情绪、气氛和意境，给人以美感的语言。如果“没有思想，再漂亮的语句也是全无用处的。”（普希金）

语言美表现在：比喻、拟人、排比、借代、双关等修辞手法的巧妙运用；古诗词名句的恰当引用；四种语式的灵活运用；长短句的交错使用；语言变化中的整饬和整饬的变化等。这些，只要大家在写作时推敲推敲，还是不难做到的。但是有相当多的考生一看到话题，根本不去思考让自己在作文的那一处或几处的语言“亮丽”起来，而是似乎有许多话要写，匆忙动笔，使语言缺少个性美。

如何写好作文 篇七

一、了解话题作文的构成

话题作文一般由话料、话引、话题和话框4部分构成，对作文起着定向、定位、定性的作用。其中话引的作用最为重要，它是对话料的阐释和对话题的引导，是话料与话题的纽带，甚至能够给我们提示一定的作文思路。话题作文以“三自”（自主立意、自拟题目、自选文体）特征、“四新”（拟题求新、立意求新、形式求新、语言求新）要求，尽显创新魅力，创设了自由的写作空间，提供了施展才华的广阔天地；体现了“人人有话说”的高考作文命题指向，体现了新课改的写作目标要求。

二、审题要准确，作文要切题

话题作文写作范围宽泛，表达方式多样，写作手法灵活是其显著的特征。这种作文形式被广泛采用，就因为它能拓展考生思维和想象的空间，便于考生灵活地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华，有利于选拔人才。只有对于话题作文的这种内在和外在的特征有一个清楚、准确的认识，才能在具体写作时不出现这样或那样的偏差。然有人认为，话题作文“淡化审题”为我们提供了一个自由驰骋的疆场，话题作文范围宽泛，用不着认真审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的又一种误解。审好并准确把握话题作文的材料、导引和注意事项，正确理解题意，是写好话题作文的前提。而“淡化审题” 不等于“忽视审题”，信马由缰，必然招致人仰马翻。有的同学拘泥于所提供材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙受这个标题、主题制约的某个事件，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文：不少同学因为审题失误而导致失分过多。

文章不切题，犹如医生不能对症下药一般，又怎么能得高分呢？那么，怎样防止话题作文跑题偏题呢？

1、扣住话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果我们将独词式话题扩展成短语并以此作为写作题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。

2、下笔扣题打一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。

3、穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中；可以根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间。比如，满分作文《“和谐”画展》一文，以参加“和谐”为主题的画展为内容，描述了“我”精心准备的三幅画：“婴儿哺乳图”、“泪眼蒙胧图”、“夕阳搀扶图”。作者分别以三幅图为小标题，着力描述了各图的内容。这样，保证文章始终运行在题目的轨道里。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。

三、展现独特的创新能力

如果说大力提倡创新教育，培养学生创新能力是话题作文兴起的背景，那么，话题作文本身所具有的鼓励创新的本质特征就成为话题作文兴起的动因。

话题作文较之命题作文和材料作文有其独特优势，具体表现在：

1、命题的开放性。话题作文只提供写作的范围、写作的内容指向，不限立意，不限取材，不限表达方式，呈现出全方位的开放态势。

2、创新的导向性。话题作文是语文考试命题认识的更新和理论上的发展，是素质教育和创新教育的必然要求。它旨在启发考生独立思考，独立发现，激活考生的思维，激励并培育考生的创新意识和创新能力。

3、思维的发散性。命题作文和材料作文都是封闭性的，而话题作文则以话题为定点向四面发散，话题是触发点，是引爆点，引发考生向纵向、横向、顺向、逆向、侧向、分聚等多方向思考。

4、文体的多样性。命题作文和材料作文往往只限一种文体，而话题作文的文体则丰富多彩，多达十几种，除要求中学生掌握的记叙文、议论文、说明文外，还可写应用文，如书信、新闻、特写、报告等。写文学作品，如小说、散文、诗歌、剧本者比比皆是；写杂文、寓言故事、童话的大有人在。在诗歌中有写自由诗的，甚至还有写格律诗的。

5、行文的自主性。材料作文讲究起承转合、引议联结，话题作文则不拘一格。立意自定，考生可围绕话题自由表达自己的观点看法；文体自选，考生可根据题意和内容自选适合自己的文体；标题自拟，为了更好地表达自己、展现自己、推销自己，考生可自拟文章标题。

四、写出真情

如何写作文 篇八

关键词：小学语文；作文

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0263-01

作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学？笔者认为应从以下几方面着手：

一、提高学生的作文兴趣

学生只有对作文产生了兴趣，才有可能用心去写、才有可能调动自己的一切感官思维去构思作文。要想提高学生的作文兴趣，首先教育学生要热爱语文，在学习中教师要让学生感受到语文的魅力了解到语文的重要性。其次要建立和谐融洽的师生关系，亲其师方能信其道。教学中教师要树立自己的学术威信通过自己的言行潜移默化影响教育学生。最后要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近学生心灵。要尽可能地贴近学生实际生活让学生写自己的经历和感受。这样，学生写起来才能兴趣盎然写起文章来自然文如泉涌，真买感人。

重视学生阅读能力的培养。阅读能力的培养是提高小学生作文能力必不可少的一个环节。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍、既可以继续扩大学生的生活视野，扩展知识面。又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力等。

培养小学生的观察能力。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。作为小学语文教师，我们要注重培养小学生的观察能力，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力要引导学生到教材中去观察，在语文教学过程中，借助教材，小学生学习作者的观察方法；培养学生的观察能力还要引导学生到生活中去观察，要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了那些深刻的印象等。无论是在教材还是在生活中，都要培养学生细致地观察、有序地观察、抓住重点去观察、用多种感官去观察。这样，学生通过观察获得了真买、深刻、细致的第一手资料，写出的文章才比较真实生动。只有引导学生感知具体形象的事物，激发学生积极地去思维，学生才能产生表达愿望。

培养小学生积累写作素材的能力。素材是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。写作离开素材就会成为无米之炊，无本之木。小学生作文要具有真实的内容，而且要求内容要具体，这就需要小学生搜集、积累大量的素材。作为小学语文教师，我们要培养学生搜集、积累作文素材的能力。在实际教学中，要遵循作文训练所见、所闻、所感写下来，积累了丰富的作文素材的规律。

二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进

低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。

三、写人为主的记叙文作为练笔重点

1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2.抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3.选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

如何写作文 篇九

关键词：作文教学；学生；写作兴趣

在语文作文教学中，学生总是害怕写作文，提起作文就心烦，不爱写，不会写，写不好，没有兴趣。在这样一种情况下，如何进一步改革作文教学，切实提高学生的作文水平就显得非常重要。因此，教师必须适应新课程标准的要求，培养学生的写作兴趣，引导学生关注社会、关注生活，突出学生的主体地位，张扬学生的个性，鼓励学生自由表达和有创意的表达，克服以往作文中所表现出的望而生畏、退避三舍的心态以及思维不活、思想狭窄的困境，从而培养和激发学生的写作兴趣。

人们常说，兴趣是最好的老师，在作文教学中，如何提高学生的写作水平，关键就是培养和激发学生的写作兴趣。爱因斯坦也认为：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国早期著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”再看看我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分。”从这几位先贤的观点，我们可以看出，兴趣的培养和写作能力的培养是十分密切的。在教学中，笔者认为应该从以下几方面入手：

一、创设成功机会，发现学生的闪光点

人人都希望有成功的机会，天真烂漫的中学生更是渴望有成功的机会。在引导中学生写作文时，创设成功的机会，让学生通过自己的努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自己的才能和价值，学生就会产生极大的兴趣，进一步激发写作的动力。对中学生来说，“榜样”的力量是无穷的，鼓励学生“发表文章”是培养兴趣的最好手段，同时向各杂志社推荐学生的作品也是每个教师应尽的职责。相信“积于思而发于心”的作品一定会成功的。如果校外不行可在校内，甚至在班级里的手抄报或黑板报上发表，这对学生来说也是莫大的鼓舞和鞭策，也是教师提高教学质量、激励学生的一个重要手段。而对于学困生来说，文章不一定要求全篇都好，只要在某段甚至某几句话说得好，就及时给予肯定，当他看到自己写的文章比前篇有了进步，就有兴趣继续写下去了。这就要求教师区别对象，因材施教，这样才能及时有效地肯定学生。

二、深入细致观察，在观察中培养学生写作兴趣

在作文创作中，要取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料，必须要深入细致地观察，同时，在观察中还会找到灵感、培养兴趣。特别是在作文教学中，提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。

1.观察生活，用心感受，力求写实

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。目前，在同学的作文中，不少脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，决非别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写的如此逼真形象？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去观察、理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

2.积累材料，迁移运用

现在有不少学生对作文望而生畏，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。

首先，提倡多阅读。我们每个人凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神，”“破万卷”是说书读的要多，书读的多，知识才厚实，才能博古通今。知识积累越多，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你运用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

其次，多写。任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度和熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复中体味、揣摩才能悟出其中规律。滴水石穿，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。只有多写了，作起文章来才能得心应手。如平时多记日记，多写片段让自己的感情淋漓尽致地表达出来，这样久而久之笔头熟了，素材丰富了，有些内容还能运用到作文中。鲁迅先生说出自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。

”因此，初学者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。

最后，以说促写。在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，原因何在？因为“说”在实际的生活中实践较多，而“写”却较少，因此在写作训练时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟进行演讲，培养口头能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。如学生在练习《我们家的故事》这篇习作时，笔者采用了这种办法，效果不错。

三、加强平时阅读的积累

阅读是写作的基础，作文教学创新的改革除了丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。离开了阅读的丰富的积累，就无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大阅读面和深化阅读的层次是作为教学创新的重要内容，我们必须着力培养学生的阅读兴趣，让学生明白广泛的阅读是学生自身健康的成长、成人、成才的需要。同时推荐优秀读物，选择其中的精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语连珠的段落等，辨析、咀嚼让学生动心，动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣，通过多种教育，多种活动让学生认识到阅读是自己生活的一部分，是生命的一部分，实现主动探求。

四、互评互改作文，加强交流

在作文批改中，可以让学生相互修改，这样就给学生提供了表现的舞台和自我了解的机会，使学生既学到了实际操作的方法，又增长了写作知识，培养了他们写作的技能技巧，扩展了他们的想象力，提高了他们的写作、修改和再创作兴趣，其意义表现在：

1.互评互改，使学生了解自己的不足，提高辨析能力，拓宽写作思路，开阔写作视野，丰富了写作内容，有利于学生写作技能技巧的互补，便于他们主动学习同学作文中的长处。如紧凑的结构、优美的词句、新颖的构思等，典型的选材、富有哲理的生活感悟，容易被同学传阅和作文中采纳吸收。

2.互评互改，能激发学生的写作激情，帮助学生引来写作的“活水”，提高他们写作的兴趣，容易使学生产生写作冲动，也增强了他们的自信心。多数学生在两堂作文课上，被教师“赶鸭子下水”，逼出来的习作，因时间仓促，难免有这样那样的缺点和错误。一般情况下，他们可以接受教师的批评，却不尽愿在同学面前失面子，这就促使学生自己去对自己的习作阅读、修改，改变以往草率应付、落笔成文的习惯。

3.互评互改，为二次作文提供了学生作文训练的舞台，增加了学生的作文训练量，加速了写作信息的反馈，弥补了以往教师评讲作文，因间隔时间长而产生的“事过境迁”现象，能使教育者腾出更多的时间面对面的指导。

4.二次作文还能提高学生自我判断的能力，能亲身体会到自己明显的进步，品尝到成功的喜悦，增强写作的自信心。

五、培养写作情感与态度

语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。《语文课程标准》不仅要求培养学生的表达能力，同时也在培养学生良好的个性，乐观健全的人格。作文教学的创新应该将人格的形式，即价值观的形式、认识事物能力的形式、思想感情的形式，同语言表达能力的形式结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论活动，如有一次全班讨论“感恩”这一话题作文时，不少学生说“我们要感恩父母，因为他们养育了我们”；“我们要感恩老师，因为他们培育了我们，并教会我们做人”；“我们要感恩学校，因为它给了我们成长的摇篮”；“面对恩情，要知恩更要感恩”；“滴水之恩，当涌泉相报”等等，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。应该摒弃纯形式的作文训练方法，代之以人格的形式发展同语言表达能力的形成发展相结合的作文教学。

总之，在新课程标准下，写作能力的培养必须围绕学生这一主体，激发学生的写作兴趣以及学生写作的真实情感，积累丰富的写作知识，充分发挥学生的主动性，正确而有效地引导，让广大学生在作文上真正有所突破，有所创新，能力有所提高。

参考文献

[1]墨凤兰。如何培养学生的作文兴趣[J].作文教学研究，2005(12).

它山之石可以攻玉，以上就是壶知道为大家带来的9篇《如何写好作文》，希望对您的写作有所帮助。