隐姓埋名三十年读后感【优秀6篇】

《隐姓埋名三十年》文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。以下是人见人爱的小编分享的6篇《隐姓埋名三十年读后感》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

隐姓埋名三十年教学反思 篇一

《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？教学过程还是比较顺利，按照我的预设以下三点我比较满意：

一、经过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰辛，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文资料的理解。

二、教学中，要让学生明白什么是隐姓埋名，这就要求我们对当时的国际形势有了解，所以课前收集有关的资料是很有必要的，这样了解了当时的背景，学生才能更好地理解课文资料。

三、对于如何了解王承书的高尚品质，教师能够抓重点语句，让学生体会、分析，比如“‘我愿意！’王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定”。

本节课的不足之处是，学生读得太少，未能很好地发展学生的语言表达本事；另外，学生的发言还不够进取，教师未能全力激发学生的情感。

隐姓埋名三十年教学反思 篇二

课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。经过今日的听课，我学习到一个课堂导入的新方法，给出课文中的关键词，让学生用它们组一段话，这样不仅仅能够检查学生的预习情景，还能够发散学生思维，让他们学会活学活用，在这次一完小五年级的语文课堂上，教师就是以这样开头，导入课文《隐姓埋名三十年》，学生们精彩的回答也给留下了深刻的印象。

在《隐姓埋名三十年》这篇课文时，为了让学生更好的理解课文中王承书淡泊名利、心甘情愿，补充了很多课文相关背景，比如王承书个人简历、中国当时的历史背景和在研究原子弹所应对的困难，让学生的知识立马丰富了起来，学起课文来也容易了很多。教师仅有不断地加强学习，不断地给自我充电，拓展知识面，丰富知识点，做到“腹有诗书气自华”，才能上出精彩的课，才能让学生信服。我觉得，不论哪个学科的教师，都要多看书多学习，要活到老学到老。

教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。教师的语言表达本事也决定了一节课的成败，这次的听课，教师的教学语言也给我留下很深的印象，她的特点是语调轻快富于情感，在讲课中像是在慢慢编织一张网，能让学生透过她的语言，更加深刻的理解文章、分析文章。异常是在引导学生读出王承书说的“我愿意”那三个字时，教师用了一连串的排比句，引导学生读出“我愿意”，让学生读出了王承书当时那种为了国家隐姓埋名的心甘情愿，当时，我就感觉教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。俗话说冰冻三尺，非一日之寒。教师们机智幽默，挥洒自如的表现，这真功夫决不是上天的恩赐，靠的就是自身一点一滴的积累，和实际经验中成败的总结。

总而言之，一节课四十分钟虽然很短，可是让我学到的很多，也让我明白了自我有很多不足之处，我将会不断学习，博采众长，充分利用学习机会沉淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。

《隐姓埋名》读后感字 篇三

铅笔欣

读书越多越觉得自己无知，越无知就想多读书。然而发现，还是什么都不知道。

先简单回顾一下二战历史。希特勒发动了第二次世界大战，从占领波兰到让法国投降，再打到俄罗斯，非洲等地，利用强大的军事力量，飞机坦克都用上，借着经济危机的力，迅速掀起侵略战争。1940年在英国首相丘吉尔组织领导下各国奋起反抗，挑战了德军不可战胜的神话，后来俄罗斯的斯大林格勒保卫战的胜利逆转了战局，最后联合大军在法国诺曼底登陆标志着法西斯的失败，然而攻破柏林付出了40万大军牺牲的代价，1945年4月30日，希特勒在地下室自杀，刚结婚没几天的妻子也随后自杀。

再了解一下集中营，关押俘虏的监狱。起初都是希特勒痛恨的犹太人，后来战争的扩大被送进来的都是反法西斯的不同身份的男女老少，有平民，有士兵，有学生，有共和党，还有几个中国人。死亡人数上千万，大多是被毒气毒死的，还有被拉去做各种生化试验死掉的，还有做苦工累死饿死的，得瘟疫的，自杀的，妇女就更惨了，死得幸运的被直接枪毙等等。总之集中营是人间地狱，人在里面都变成了鬼。想象一下一米八几的男子只有六七十斤，没有衣服全身赤裸，睡觉只能侧身挤着不动，白天晃荡着去干苦力，被狱卒还可能是同胞打的体无完肤。生命摇摇欲坠，僵尸遍野。

希特勒自称是战无不胜的雅利安人，是高贵的统治种族，虽然有证据证明被迫害的俄罗斯等地才是真正的雅利安人后裔。他把犹太人关进集中营一下子就消灭数百万人，残忍变态到了极点，他的信奉者充当着刽子手，以能成为他的信任者为无上的荣耀，战争失败后这些战犯被判了刑。当然还有漏网之鱼，他们隐姓埋名四处流浪。这本书讲的是集中营的幸存者和战犯的逃亡者之间的猫捉老鼠游戏。

朱利安是一位八十多岁的老人，住在布宜诺斯艾利斯，妻子已故，有个女儿，但女儿没有再能生育。有一天他接到老友萨尔瓦的信，希望他去追踪克里斯滕森夫妇，那对儿得到希特勒欣赏的夫妇。他不顾女儿的苦劝，毅然去了遥远的海边小镇，密切监视他们的行踪，渴望找到证据以揭发他们的真正身份。另一位主人公桑德拉是一位二十多岁的未婚妈妈，去海边养胎散心，住在姐姐的。小房子里，一次在海边突然身体不适呕吐不止，一对夫妇帮助了她，她从此走进了这对夫妇的生活里，她只觉得这对夫妇亲和友善，像祖父母一样，并且很有钱，能跟他们在一起百利无一害。

朱利安和桑德拉的命运因为这对夫妇又交织在一起，朱利安不忍心看着年轻的桑德拉深入狼窝而不自知，就把这对夫妇的真实面目告诉了她，企图吓跑桑德拉，可是桑德拉却因为不相信和好奇心展开了调查，朱利安尽管再三劝阻，可内心深处还是自私的利用了桑德拉的优势，比起年老多病的他，桑德拉是安排在克里斯滕森夫妇身边最合适的卧底。于是，两人用各自的方式取得的信息确定了以塞巴斯蒂安为首的组织。他们发现组织最大的秘密是一种能长生不老的针剂，塞巴斯蒂安用这种药物控制着组织，包括这对挪威夫妇。勇敢的桑德拉越陷越深，偷走了废弃针剂给朱利安拿去化验，结果证明这种青春秘籍不过是高浓度维他命，并不能延长任何人的寿命。组织瓦解。

桑德拉在弗雷德和卡林家的异常举动，让这对夫妇心生怀疑，可年轻的桑德拉给了老年的他们莫大的欣喜和安慰，桑德拉没有被杀害，而是被强行拉进组织，最后被爱恋之人“鳝鱼”解救，回到了父母身边。朱利安也是幸运的，没有被组织的特工“鳝鱼”杀害，事情告一段落之后去了救命恩人兼老友萨尔瓦死前住过的养老院，想度过人生最后的一段时光，没想到仇人海姆也被组织送到了这里，此时的海姆已经被朱利安搞成了精神分裂症，往后的时光，朱利安知道怎么像在集中营中受到的虐待一样，报复海姆。朱利安从毛特豪森集中营解放后，一生都在追求的事业终于得以实现。

这部作品最可贵的就是取材，作者西班牙人，对那段历史想必也如中国人对日本。故事纳粹分子都有原型，其中“死亡医生”阿利伯特・海姆是真名，罪行昭昭，却不知所踪，但可以确定，任何药物都无法实现其长生不老。故事的真实性让作品具有了普遍意义和价值，中国很少有此类作品，二战时期的有很多，改革开放后的也很多，但中间出现了断裂，也许是国内的那段黑暗时期阻碍了投向日本战犯的眼光，但现如今日本极力掩饰历史的时候，该把断裂接上了。日本战犯归国后实际情况怎么样，日本人如何遗忘历史等等都是可以大写特写的。也许是我见识浅陋、孤陋寡闻吧。像桑切斯这样的记者型作者不多见吧。日本留学的作家学者有很多，偏偏作品不多。呜呼哀哉。前几日观看《哥斯拉2》，史前文明和现代文明结合起来造成很大的冲突，这就是断裂的结果，人们会彻底遗忘离自己远去的时光，恐龙是什么玩意，二战是什么时候？

作品塑造的人物很有意思，两个废柴，而且心里活动描写的相当细致，作者对老年人和年轻女性的心理把握还是游刃有余的。情节推进流畅，文藻朴实，读起来不费力，不疑惑。文章用第一人称书写，分两角，用两个视角推进情节发展，让读者感同身受，与角色形成共鸣，代入感强。我个人喜欢用第一人称写的书，感情真挚充沛，更能显出人物性格特点。不过局限性就大了。总体来说这本书还是值得一看的。豆瓣评分7.5.

隐姓埋名三十年教学反思 篇四

《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对本课的知识链接太少，这些天老没电，家里的电脑这些天网线断了晚上也没法查到有关本课的资料和视频，感到很遗憾，还有对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。板书设计没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。可是本课教学讲批注时确实把学生的进取性调动起来，学生发言精彩。批注详细，异常是小教师备课时把每段都作了批注。

隐姓埋名三十年教学反思 篇五

这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时，我注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文资料时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，异常是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读本事，一边默读一边批注，让学生养成良好的读书习惯。

纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的本事欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自我的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多彩、诙谐幽默的语句积累，对学生的精彩发言不能准确的评价，也充分暴露了自我还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体此刻课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。第四、没有把学困生的进取性调动起来，学生发言人数有些少。

功勋李延年的事迹观后感 篇六

他对任何人都充满信任和尊重。他信任逃兵，信任前国军罗厚财，信任司号员一个人传信，他对同志们的信任让我感到打仗并不是一个人孤军奋战，而是小到一个集体，大到一个民族的互相协同的力量，体现了他的很大的胸襟，气魄，因为这不是一般人能做得到的。之所以他能做到，我相信因为他怀有一颗强烈的爱国之心，他的一句台词“等我们的子弹打完了，手榴弹投完了，也决不能让敌人从我们的阵地逃走”可以看出，李延年拥有多么一颗强烈的爱国之心！

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的6篇《隐姓埋名三十年读后感》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。